Повседневная жизнь древних египтян
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добринская основная общеобразовательная школа
имени Спиридонова Николая Семеновича»
УРОК № 15. Для 5 класса
Повседневная жизнь древних египтян
Создать условия для формирования представлений об особенностях повседневной жизни древних египтян. Раскрывать особенности повседневной жизни древних египтян. Составлять рассказ по тексту раздела параграфа и иллюстрациям из учебника
Раздать листочки с картой мира и указать на ней Египет, вспомнить там про климат и т.д – 8 минут
Работа в группах 15 минут
Домашнее задание 2-3 минуты
Изучение нового материала.
1. Жилище прочитать текст учебника § 9 п.1 на с.49-50.
2. Одежда, еда. прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.50-51. Описать одежду египтян.
3. Семья прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.51.Описать еду египтян.
4. Праздники прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.51.Описать еду египтян.
Основные понятия урока: вельможи, чиновники, жрецы, рабы, святилище, ритуал, налоги.
Изучение нового материала
Учитель делит класс на четыре — шесть групп, в которых должно быть примерно равное количество слабых, средних и сильных учеников.
Первая группа: Жилище
Вторая группа: Одежда, еда.
Третья группа: Семья
Четвёртая группа: Праздники
Каждая группа должна на основе материала учебника и отобранных учителем текстов и иллюстраций подготовить за 15 минут характеристику своего сегмента населения ДревнегоЕгипта. Записать на доске всех групп (затем в тетрадь):
2. Как они одевались? Чем они питались?
3. Какая была семья?
4. Как они отдыхали?
Если учитель видит, что та или иная группа не справляется с заданием, то предназначенный ей материал учитель раскрывает, задавая наводящие вопросы классу. Желательно, чтобы ученики давали ответ от лица жителя Египта. Например: Мы —ремесленники-каменщики. Труд наш тяжёл. С утра до вечера мы обрабатываем твёрдый камень, чтобы использовать его в строительстве. Но без нашего труда не было бы ни городских стен, ни домов, ни гробниц, ни пирамид… ≫ Учитель может предложить вариант ролевого выступления от имени, к примеру, писца Хети или архитектора Имхотепа.
Запись в тетрадь: ответов не более10 строчек.
После работы с материалами урока школьники по группам последовательно (исходя из логики параграфа) рассказывают о том, что они освоили в процессе самостоятельной подготовки.
• где они жили, как одевались, чем питались, как отдыхали;
• легка _______ли была их жизнь.
• что носили, как, что кушали богаты и бедные
Задание для группы Семья. На основе иллюстраций и текста на с. 52 учащиеся определяют:
• какое положение в обществе занимала семья, чем занимались чиновники
Задание для группы Праздники. На основе сведений из, иллюстраций и соответствующего фрагмента учебника учащиеся определяют:
• какие были праздники, что отмечали и когда,
что делали на праздники как одевались, чем питались, как отдыхали;
Домашнее задание: Отвечать на вопросы параграф 9, красные квадраты
Методическая разработка урока по всемирной истории 5-го класса: «Быт и повседневная жизнь древних египтян»
Урок всемирной истории
«Быт и повседневная жизнь древних египтян»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Подготовила учитель истории:
Костюкович Яна Юрьевна
Урок по всемирной истории. Тема: «Быт и повседневная жизнь древних египтян»
Урок разработан для обучающихся пятых классов на основе учебной программы по «Истории Древнего мира» и учебного пособия для 5 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения под редакцией профессора В. С. Кошелева.
Данная программа по истории предусматривает 70 учебных часов в год (2 часов в неделю).
Класс, в котором проводится занятие, подготовлен к работе в быстром темпе, мотивирован на активную познавательную деятельность и имеет необходимый запас знаний и навыков, полученных в ходе изучения предыдущих тем.
Использование информационно-компьютерных технологий при обучении истории дает возможность повысить эффективность урока, индивидуализировать опрос, приучает детей работать с высоким уровнем самостоятельности.
На уроке использована технология группового и коллективного обучения.
— формировать представления о труде и повседневной жизни основных категорий населения Египта;
— подвести учащихся к пониманию того, что древнеегипетское государство действовало, прежде всего, в интересах государственных служащих
Учебные задачи урока:
— заполнить таблицу «Труд крестьян, ремесленников. Занятия вельмож»;
— сделать вывод о положении всех категорий населения и доказать, что государство защищало интересы государственных служащих;
— продолжить формирование понятийного аппарата, заполнения корзины знаний;
— развивать чёткость мыслей, логическое мышление на основе формулировки выводов и обобщений;
— создать условия для воспитания уважительного отношения к любому труду, понимания, что никакой труд не может быть унизительным для человека.
— карта «Древний Египет»
— корзина знаний и понятийный аппарат
— запись темы и вводимые понятия в виде таблицы
— смысловое задание «Исключи лишнее»
Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами работы с историческим документом, выстраиванием логических выводов
Основные методы работы:
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, пересказ учащихся);
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
самостоятельный, практический, стимулирования, контроля-самоконтроля
формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная
1 этап. Организационно – мотивационный
Мотивация на начало учебной деятельности
Слово учителя. Приветствие (установка на позитивную работу «Я рада вас видеть»)
Давайте вспомним, какое государство мы изучаем на уроках?
И сейчас я загадаю вам загадку, а вы внимательно слушайте её и угадайте, о боге какой реки идёт речь?
«… Далеко-далеко на юге Египта есть пещера, которая является обителью этого бога. В руках он держит два сосуда с водой. Летом бог сильнее наклоняет сосуды, и река выходит из берегов. А на полях после разлива остаётся плодородный ил. Поэтому земледельцы Египта восхваляют этого бога и поют ему благодарственные песни»
Ответ класса (бог Хапи – бог Нила)
2 этап. Операционно – исполнительский
Проверка домашнего задания
1. 1 ученик выполняет смысловое задание на доске «Исключи лишнее»
Объясняет свой выбор
А) Орошаемое земледелие – строительство пирамид – ювелирное дело – собирательство
Б) Человеческое стадо – земледельцы – ремесленники – чиновники
2. Устный ответ на вопрос
Назовите имена великих фараонов-завоевателей и страны ими завоёванные.
Спасибо ребята за работу. Оценивание знаний.
Сегодня мы с вами дальше знакомимся с государством Египет и изучаем тему «Быт и повседневная жизнь древних египтян». (Записывают тему в тетради)
Обратите внимание на доску. Здесь расположены те понятия, которыми пополнится наша копилка знаний и которым мы должны, будем дать объяснение.
План нашего урока сегодня:
ознакомиться с трудовыми обязанностями основных категорий населения Египта и подумать, был ли труд в почёте в Египте?
рассмотреть внешний облик населения Древнего Египта.
познакомится с особенностями и традициями древнеегипетской семьи.
3 этап. Познавательный
Учитель: Итак, ребята вспомните, пожалуйста, кто составлял большую часть египетского общества.
Учащиеся дают ответы, основываясь на полученные ранее знания и наглядный материал.
Учитель даёт задание учащимся.
Разбить страницу на три колонки
Рыхлили землю мотыгами
Строили каналы и дамбы
Сеяли ячмень, пшеницу
Крестьяне – люди, занимавшиеся обработкой земли
Работа в мастерской
Ремесленники – люди, изготавливающие предметы быта и орудия труда
Работа на благо фараона
Распределяли работу в каменоломнях
Следили за сбором налогов
Возглавляли военные походы
Вельможи – знатные люди, военачальники
Учитель: А теперь обратите внимание на исторические тексты (Приложение 1.) на ваших столах, а также 1-ый подпункт параграфа 12, заполните соответствующую колонку таблицы.
Первый ряд получил текст «Повседневная жизнь египетских крестьян»
Второй ряд работает с текстом «Занятия ремесленников»
Третий ряд изучает текст «Жизнь вельмож»
Задание: прочтите свои тексты и укажите основные занятия категорий населения. Учащимся даётся 5 минут на заполнение определённой колонки таблицы.
Далее учащиеся с помощью учителя комментируют сделанные записи и вносят дополнения в свободные колонки.
Работа над таблицей сопровождается рассмотрением иллюстративного материала, который соответствуем трудовым занятиям каждой категории жителей Древнего Египта.
.
Слайд 4. 
Учащиеся приходят к промежуточному выводу: работали все категории египтян. Но крестьяне и ремесленники платили налоги и содержали фараона и государство, а вельможи выполняли волю фараона, налогов не платили.
Давайте все встанем и проведём небольшую зарядку
. Учитель. Молодцы! Немного отдохнули, почувствовали прилив сил и продолжим работу.
Одежда и внешний облик древних египтян
Учащиеся переходят к комментированному чтению текста учебника. Работа с текстом сопровождается рассмотрением наглядного материала.
Учитель задаёт ряд вопросов:
Подскажите, какие элементы одежды будут соответствовать знати и фараону? (ювелирные украшения дорогие ткани)
Составьте словесный портрет ремесленника и древнеегипетского земледельца?
Учащиеся приходят к выводу, что одежда являлась так же отличительной чертой каждой категории населения Древнего Египта.
Учащимся предлагается рассмотреть изображение знатной семьи.
. 
Учитель: Как вы понимаете выражение египетского поучения «Любим богом послушный, непослушный ненавидим богом»?
Учащиеся приходят к выводу, что главной ценностью египетской семьи было достойное воспитание и обучение детей.
Молодцы, ребята! Много нового мы с вами узнали из жизни древних египтян.
Учитель скажите, кто в Древнем Египте всю жизнь работал?
Учитель а почему они много работали?
— чтобы прокормить свои семьи
— чтобы собрать урожай и семена для нового года
— чтобы заплатить налоги
Учитель а какие люди ещё работали?
Учитель какие профессии ремесленников существовали в Египте?
— ювелиры, плотники, кораблестроители, гончары, ткачи
Учитель кто в Египте жил богато и праздно?
Учитель благодаря кому вельможи были богатой категорией?
— благодаря фараону, который одаривал их милостью
— потому что вельможи выполняли поручения фараона
Учитель Скажите, какая категория людей вам более симпатична?
У вас на столах прикреплены листочки-симпатии.
Прикрепите их к той категории людей Египта в свои тетради, которая вам понравилась больше, чью сторону вы принимаете и кому вы сочувствуете.
Список использованной литературы:
Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи
Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах. Ученые полагают, что эти папирусы представляют собой школьные упражнения учеников, переписывавших поучительное наставление, созданное еще в эпоху Среднего царства. Хети, отправляя своего сына в писцовую школу, рассказывает ему о положении писца.
О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой.
Лучше это всех других должностей. Когда он (писец) еще ребенок, уже приветствуют его.
Не видывал я скульптора или ювелира которого почитают, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.
Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он закончит, руки его падают и он утомлен. И так сидит он до сумерек, колени его и спина согнуты.
У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу». Устает он. и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болеет он постоянно. И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.
Когда гонец выходит в чужую страну, завещает он свое имущество своим детям из-за страха перед львами и азиатами. И если вернулся он в Египет, едва достиг он сада, едва достиг он дома своего вечером, и вновь ему надо идти.
Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой должности. Смотри, разве не работает он на реке вперемежку с крокодилами.
Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам начальник.
Хрестоматия по истории Древнего мира /под ред. В. Струве.
Технологическая карта урока №20 по истории на тему «Повседневная жизнь древних египтян»»
Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
20. Повседневная жизнь древних египтян
Создать условия для формирования представлений об особенностях повседневной жизни древних египтян.
Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты
Раскрывать особенности повседневной жизни древних египтян. Составлять рассказ по тексту раздела параграфа и иллюстрациям из учебника
Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.
П1.давать определение понятиям;
П2.устанавливать причинно-следственные связи
П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений
К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;
К4.аргументировать свою точку зрения;
К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.
Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.
Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994
Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.
Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.
А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.
Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.
Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр. И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.
Проектор, компьютер, презентация «Повседневная жизнь древних египтян», Рабочая тетрадь, п.9
Форма проведения урока
(название, время, цели)
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
I . Мотивация к учебной деятельности
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности
Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Разделяет на 5 групп
Распределяются на группы.
Л. Положительный настрой
II . Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений
Продолжительность: 13 минут
Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.
Организует эвристическую беседу.
Отвечают на вопросы 1-5 на с. 48-49 учебника
— Какие действия вы делаете изо дня в день?
— Как вы можете объяснить значение слова «повседневный»?
— Что могут изучать историки в повседневной жизни человека?
-Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?
Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос
— есть, спать, уроки и т.д.
— то что делает человек каждый день
Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:
5. Праздники и развлечения древних египтян
III . Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения в систему знаний и повторения.
Организует работу в группах.
Организует работу по конкретизации первичного знания. (Презентация)
Контролирует выполнение работы.
Организует работу с рабочей тетрадью зад.1, 3, на с. 20.
1 группа: прочитать текст учебника § 9 п.1 на с.49-50. Объяснить отличие жилища богатого и бедного египтянина.
2 группа: прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.50-51. Описать одежду египтян.
3 группа: прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.51.Описать еду египтян.
4 группа: прочитать текст учебника § 9 п.3 на с.52. Объяснить особенности семьи в Египте.
5 группа: прочитать текст учебника § 9 п.4 на с.52-53. Объяснить роль праздников и развлечений в жизни египтян.
Почему гробницы строили из камня, а дома из недолговечного материала?
Посмотрите на рис. на с.51. Определите по одежде, богатые или бедные египтяне изображены?
В Древнем Егитпе знали способ охлаждать продукты и напитки. Подумайте, какой способ? (ответ в рабочей тетради зад.4, с.20)
Почему рождение сына было желанным событием?
Какой праздник был самым массовым у египтян?
Выполните задание 1, 3, на с. 20 из Рабочей тетради
Выполняют задание в течении 5 минут.
Рассказывают используя Памятку №1.
Представители от групп выходят к доске и рассказывают как они ответили на главный вопрос.
Выполняют задание в Рабочей тетради. Взаимопроверка. Самооценка.
Раскрывать особенности повседневной жизни древних египтян. Составлять рассказ по тексту раздела параграфа и иллюстрациям из учебника
IV . Рефлексия деятельности (итог урока)
Дает комментарии домашнего задания
То нового вы сегодня положите в свой рюкзак?
1 уровень: «Проверяем и размышляем»:
2 уровень: «Исследуем и творим»:
Письменный рассказ «Мой любимый праздник в Древнем Египте»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с учётом реализации ФГОС ООО
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДВ-219400
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Онлайн-регистрация на ГИА для школьников Москвы откроется 1 октября
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения опубликовало проект расписания сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году
Время чтения: 1 минута
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
В России будут разработаны меры по усовершенствованию системы оплаты труда педагогов
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки установили минимальные баллы ЕГЭ в вузы на следующий год
Время чтения: 1 минута
Путин поручил актуализировать Концепцию психологической службы в школах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
