Эссе «Детство — важнейший период человеческой жизни»
Краснова Марина Георгиевна
Эссе «Детство — важнейший период человеческой жизни»
Размышляя, я поняла, что я самый счастливый человек. Ведь работая воспитателем, я имею возможность всегда находиться в чудесном мире детства, в мире волшебной сказки и фантазии. Ведь дети тебе никогда не дадут унывать, и каждый из них по-своему уникален. Нужно просто это вовремя увидеть. В каждом ребенке живет и художник, и наблюдатель, и ученый, и экспериментатор.
Работая с дошкольниками, каждый день не перестаю удивляться. Ведь наши дети, как и взрослые, очень разные в своих склонностях и неприязнях, в отношении к новым или трудным ситуациям, в своих способностях и восприимчивости, в том, как они убеждаются, что честным, терпеливым, уживчивым быть легко. Они настолько интересные, забавные, непредсказуемые и удивительно умные. Они всегда умеют своими рассуждениями, умозаключениями, поступками ставить задачу передо мной или любым взрослым человеком и дать свой уникальный ответ.
Я нахожусь в постоянном творческом поиске. Ведь только творческий педагог может окрылить своим теплом, верой, талантом. Не стоит бояться рисковать, меняться, учиться. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаться на достигнутом.
Работать с детьми – это огромное счастье. Именно дети и только они умеют бескорыстно любить и своей любовью вдохновлять и вселять уверенность. Все, что я делаю – только для них, моих мальчишек и девчонок! Я чувствую, что нужна им, а они мне.
Моя профессия позволяет примерить на себя сразу несколько ролей: быть и артистом, и зрителем, и учителем, и партнером по игре, а самое главное, позволяет не расставаться с детством.
Я не знаю, кем станут мои воспитанники, когда станут взрослыми. Но я очень надеюсь, что я смогла возбудить, взрастить, воспитать в каждой детской душе драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться, без которой человек не человек.
Эссе «Один день из жизни группы» «Один день из жизни группы» В нашу группу не хотите ли зайти? И разузнать о том, как мы здесь живём. Во, что играем, и как стихи читаем.
Фотоотчет «Организация здорового образа жизни в летний период» Летнюю работу с детьми в учреждении дошкольного образования принято называть оздоровительной. Этим определяется основная ее цель: создание.
Родительское собрание «Роль семьи в предшкольный период жизни ребенка» Родительское собрание Тема: «Роль семьи в предшкольный период жизни ребенка» Задачи: 1. Формирование правильной позиции родителей в оценке.
Консультация «Физминутка — важнейший элемент учебного процесса» В настоящее время обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Давно доказано, что традиционное построение урока и однообразная учебная.
Итоговое родительское собрание «Дошкольное детство — важный период становления личности» РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕДошкольное детство — это короткий, но очень важный период становления личности. Ведущим видом деятельности дошкольника,.
Эссе «Я воспитатель на планете Детство» «Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без цвета» В. А. Сухомлинский Вот уже на.
Эссе участника конкурса педагогического мастерства «Дошкольное детство. Как вырастить ребенка успешным» Альберт Энштейн говорил: «Успешный человек — всегда потрясающий художник своего воображения. Воображение гораздо важнее знания, ибо знание.
Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное.
Детство важный период человеческой жизни
| fil.na5bal.ru > Документы > Документы |
«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь; и от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». Я считаю, что воспитатель не может владеть готовой истиной, он должен сомневаться, постоянно испытывать свои идеи, убеждения, поэтому в своей работе планку педагогического поиска стараюсь поднять до философско-нравственных высот от Гиппократовского «не навреди!» до «благоговения перед жизнью» Альберта Швейцера, когда утверждается благоговенье перед развивающейся личностью. Воспитатели «должны быть людьми доброй души и любить детей такими, какие они есть» /Ш.А. Амонашвили/. Мой взор обращён в будущее, эта обращенность видна во всем: и во внутреннем содержании, и в восприятии меня, как педагога, окружающими. Хороший воспитатель – это, прежде всего хороший человек. Что-нибудь особенное? Конечно, есть – любовь к детям и память о себе – ребенке, понимание, что детство всегда неожиданно, искренне готово к удивлению и открытию. В профессии я нашла саму себя, ведь взрослый помнит многое из событий своего детства, как будто никакого урона памяти нет. И вот, помня чуть ли не все, даже мотивы своих поступков, человек теряет способность реально идентифицировать себя с тем ребенком, которым он был когда-то. Переживаниям детских лет взрослый отказывает в серьезности, видя в них что-то вроде недоразумений. И тут взрослый совершает ошибку, за которую приходится расплачиваться детям. С этой недооценки начинается отчуждение, вырастает барьер взаимного непонимания. Я – педагог! Моим вторым домом стал Детский сад «Колокольчик». Вот уже 16 лет я воспитываю дошколят и счастлива этим! Детский сад и дети полностью вошли в мою жизнь и стали частью меня. Воспитывая детей, иногда мне кажется, что у каждого ребёнка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они звенели добрым, умным, здоровым и весёлым звоном, горели яркими красками. Поэтому в своей работе я стараюсь избежать высокомерной или досадливой гневливости в отношении детей, не устаю учиться у своих воспитанников и коллег. Приоритетным в моём отношении к детям считаю доверительность и искренность. Каждый раз, видя неподдельный интерес в глазах своих малышей, стараюсь оправдать их доверие, всегда вспоминая изречение: « Ребёнок не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Для того чтобы зажечь, надо гореть, надо сотворить себя как личность, потому что, как писал К. Д. Ушинский «Педагог живёт до тех пор, пока он учится, только личность может воспитать личность». И мне ясно, хороший педагог всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передаёт свои знания другим. Ещё В.А.Сухомлинский говорил: «Чтобы открыть перед детьми искорку знаний, воспитателю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний!». Трудна профессия ВОСПИТАТЕЛЯ, но когда проходят дни и ты видишь добрые глаза ребенка, который бежит к тебе на встречу, как к самому дорогому для него человеку, понимаешь, что живешь, не зря и делаешь великое дело. Невозможно представить себе мою жизнь без детских доверчивых глаз, без звонкого детского смеха. Каждый день для меня – это заряд бодрости, это как глоток свежего воздуха! Самое главное не стать скучным взрослым, быть всегда «чуть-чуть» ребенком, уметь учиться у детей их способности удивляться и восхищаться, кажется порой совсем простым вещам. Мы, взрослые, во многом обязаны детям. Наши воспитанники делают нас не только профессионалами, но и людьми. С ними нельзя быть неискренней. И в этом наше счастье, счастье педагога. Мы живем вместе с детьми, радуемся и восторгаемся вместе с ними, творим и ошибаемся тоже с ними, одерживаем маленькие победы и переживаем горечь поражений опять вместе. Мы идем одной дорогой и дорога эта и трудна и радостна, это, как нельзя лучше, отражают слова неизвестного автора: Содержимое публикации « Детство – важный период человеческой жизни, Все мы родом из детства. Все пришли в этот мир, необыкновенный и удивительный. Из эмоций и переживаний, из первых горьких обид и из первых настоящих побед, как из осколков в калейдоскопе, складывается личность человека. Впереди у каждого свой большой путь. Как его пройти, что оставить после себя людям? Разве есть хоть один человек, который не задумывался над этим вопросом? Глядя на солнце, на бескрайнее зовущее море, на глубокое звездное небо, каждый задумывался: кто я, откуда пришел и куда иду, зачем я в этом мире? Какова роль детства в жизни человека – вот проблема, над которой размышляют многие. А. Лиханов считает, что детство – это очень важная пора для человека. И необходимо, чтобы ребенок сохранил в ту пору радостное восприятие мира, милый образ родных мест, восторженное отношение к тому, что он видел и чувствовал. Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, детство играет огромное значение в становлении личности человека, дарит самые незабываемые мгновения. Детство – это своеобразная путевка в жизнь. Из самого беспомощного на свете существа, которое неспособно самостоятельно удовлетворить свои наиболее простые потребности, ребенок превращается в мыслящего человека. В период детства закладываются все его будущие качества, происходит первичное познание мира, появляются первые взаимоотношения с близкими людьми, со сверстниками, с социумом, формируютсянравственные привычки, закладываетсябазовая основа культуры поведения. Мне кажется, чем раньше дети встанут на путь доброты и человеколюбия, тем благополучнее сложится их дальнейшая жизнь. И в первую очередь помочь в этом ему должны те люди, которые находятся рядом с ним. Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий! Я – счастливый человек! Я педагог, и мне позволено судьбой, быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми! По моему мнению, у детей нужно учиться жизни, ведь они непосредственны, естественны в своих желаниях, заботливы, доброжелательны. Почему – то все дети с самого детства мечтают быстрее вырасти, начать взрослую жизнь и самим все решать. Не нужно торопить время! – вот так хочется сказать; нет, крикнуть этим ребятам. Наслаждайтесь свободой, играйте, познавайтемир! Потому что наша жизнь делится на две части: когда мы маленькие и хотим повзрослеть, и когдаужевзрослые, убегая от своихпроблем, хотим вернуться назад, в детство. И наконец, самое важное для ребенка в детстве, это – любовь. Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не умеют любить. Анализируя все подходы к трактовке понятия детства, мы можем сделать вывод о том, что детство – это не подготовительный период в жизни человека, а самоценный, важный, качественно своеобразный этап жизненного пути, ничем не заменимый период человеческой жизни. Задача нас – взрослых, заключается в том, чтобы помочь детям в их взрослении, поддерживать их в продвижении по жизненному пути. Только таким образом мы можем подарить им детство, настоящее, яркое, красочное и самое главное настоящее. В.А. Сухомлинский
Адаптационный период детей в ДОУ. “Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”. В.А. Сухомлинский Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт со взрослыми, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя «как рыба в воде». Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, бестравматичным. Много зависит от педагога, необходимо понять, уметь заинтересовать ребенка, или говоря словами Василия Александровича Сухомлинского: «проникнуть в духовный мир ребенка», чтобы правильно и эффективно организовать процесс адаптации в условиях дошкольного учреждения. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т.е. совокупленность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). Оторваться от мамы, которая всегда была рядом и попасть совсем в незнакомую среду, где много детей, которых он не знает и его не знают. В новой обстановке ребенок не знает как себя вести. Для него – это страшно, непонятно, что приводит к стрессу. Это все равно, что нас по одному вывезти, без нашего ведома в другую страну. Происходит это потому, что не все родители понимают степень ответственности перед новым этапом жизни их детей, не беседуют с ними. Оставляют ребенка первую неделю на слишком долгое время, неправильно выбирают слова утешения: «Если не останешься в детском саду, не приду за тобой», «В детском саду плачут только нехорошие дети», не дают возможности ребенку общаться с другими детьми. Мы воспитатели, я не исключение, не всегда понимаем родителей, которые не могут оторваться от ребенка и долго утешают, уговаривая его зайти в группу. Мам нужно понять, и конечно же успокаивать и объяснять. А так же вспомнить себя…и свои ощущения, когда вы сами первый раз отводили ребенка в детский сад. В связи с этим мы проводим консультации, беседуем с родителями, обсуждаем вопросы на родительских собраниях. Большинство родителей идут нам навстречу, помогают, но есть и такие, к которым мы еще не подобрали ключи, из-за этого адаптационный период проходит сложнее. В начале учебного года в группе было 13 детей. Все дети начали проходить адаптационный период одновременно. Адаптационный период проходил с 1 сентября до середины декабря. В это время велись адаптационные листы на каждого ребенка, в которых отражалось их эмоциональное состояние, аппетит, сон. Хочется отметить в своем отчете, что существует 3 степени тяжести адаптации: легкая степень, средняя степень, тяжелая степень. Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском саду нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Адаптация средней тяжести:поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Тяжелая адаптация: характеризуется, во первых, значительной длительностью (от 2-х до 6-ти месяцев и больше). И тяжестью всех проявлений. Я поняла, что дети боятся громкого голоса, кусаются, дерутся из-за своей игрушки, симулируют болезни и т.д. Мне пришлось перестраиваться, учиться самообладанию над собой. Я научилась играми, потешками, пальчиковыми играми завлекать детей делать зарядку, лечь отдохнуть, полежать в кроватке.
Адаптация детей осложнилась тем, что дети поступали в течение всего учебного года, что и обусловлено слишком затянувшимся адаптационным периодом. Реакция вновь поступивших детей до сих пор отражается на уже адаптированных детей. В связи с этим дети прошедшие адаптацию вновь начинаю вспоминать про родителей, и поведение их меняется в отрицательную сторону. Для этого вновь приходится прилагать усилия для того, чтобы дети справились с трудностями привыкания к ДОУ. Ø Быть доброй и родной, как мама. Ø Относиться к родителям с сочувствием и взаимопониманием. Ø Держать всех на виду, да глаз с них не спускать. На следующий год планирую, взаимодействия с семьями воспитанников, стремимся сделать родителей своими союзниками. Эссе «Моя педагогическая философия»
«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом». Все начинается с любви! Когда я была маленьким ребенком, то всегда любила заплетать косички своей подружке Ане, учила ее завязывать шнурки, заправлять маечку в юбочку или колготки, поправлять хвостики. Часто мы играли в «детский сад».А ее мама говорила: «Вот наша Анжелика точно будет воспитателем!» Что дает мне эта профессия? Прежде всего я окружена любовью и свою любовь даю детям. Не смотря на то, что я уже совсем не ребенок, но благодаря моим детишкам я каждый день окунаюсь в волшебный мир детства. Вместе с ними я радуюсь, огорчаюсь, пою песни, танцую, бегаю, прыгаю. Профессия воспитателя позволяет мне самосовершенствоваться каждый день, каждый день все больше знать, идти в ногу со временем, разносторонне развиваться, быть активной самой и подавать пример моим воспитанникам Для того, чтобы дети познали окружающий мир, смогли найти свое место в нем, получили первые представления о доброте и зле, дружбе и предательстве, в своей работе с детьми я использую различные методы и приемы.Такие как: наблюдение за природой, просмотр и обсуждение мультфильмов, беседы социально-нравственного содержания, различного рода инсценировки и драматизация сказок, игры-драматизации и др. В связи с реализацией и внедрением ФГОС в дошкольных учреждениях, для педагогов предоставляется большой объём для развития творческих и проектных возможностей. И только при очень большом желании можно достигнуть наибольших высот Работая в детском саду, бывают моменты, когда я устаю и кажется, что слишком сложно, нет сил идти вперед. Наступает вечер, приходит тишина. Не слышен ребячий смех, нет творческого беспорядка, все давно разложено по своим местам и полочкам. Так закончился еще один рабочий день и день прибывания детей в детском саду. Закрываю за собой дверь в группу и понимаю, что уже начинаю скучать по своим неугомонным девчонкам и мальчишкам, по их искренним улыбкам, по их доброте и отзывчивости, по их светлым и чистым глазам. Знаю, что завтра наступит новый день,и все повторится снова: первые открытия, новые тайны. Но это будет завтра, а пока в голове масса вопросов,нерешенных проблем: «Как сделать так, чтобы завтрашний день для ребят был полезным, нужным, как заинтересовать их, вовлечь каждого в совместную и самостоятельную работу? Сможет ли Матвей вывернуть кофточку, а Даша ровно заправить кроватку? Как провести День именинника так, чтобы на всю жизнь запечатлеть в памяти моих ребят эти радостные моменты?» Когда приходит новый день, мои детки с удовольствием приходят в детский сад, и я снова оживаю, подпитываюсь энергией и снова можно покорять вершины, программы, конкурсы. Какими я хочу видеть своих воспитанников? «Успешными в жизни!»  В жизни всегда есть моменты, когда нам приходится принимать  В учебной среде, где знания и информация становятся |
Анжелика Моор 
