Познавательное развитие детей третьего года жизни. Соответствует ФГОС ДО. Протасова Е.Ю., Родина Н.М.
| Авторы | Родина Н. М., Протасова Е. Ю. |
| Серия | Программа ФГОС ДО «Теремок» |
| Производитель | Цветной мир издательский дом |
| Год издания | 2019 |
| Число страниц | 104 |
| Вес | 175 г |
| ISBN | 9785431003066 |
Бесплатная доставка заказов от 2000 рублей. Подробнее
Мало в интернет-магазине
Показать в розничных магазинах
| Авторы | Родина Н. М., Протасова Е. Ю. |
| Серия | Программа ФГОС ДО «Теремок» |
| Производитель | Цветной мир издательский дом |
| Год издания | 2019 |
| Число страниц | 104 |
| Вес | 175 г |
| ISBN | 9785431003066 |
| Артикул | V096506/9785431003066 |
Познавательное развитие детей третьего года жизни. Соответствует ФГОС ДО. Протасова Е.Ю., Родина Н.М.
Методическое пособие представляет целостную систему образовательной работы, направленной на познавательное развитие детей третьего года жизни. Включает методические рекомендации, календарно-тематическое планирование и сценарии образовательных ситуаций по 36 темам. Предложенное содержание позволяет организовать познавательную деятельность индивидуально и в группе, на занятиях и вне занятий, использовать различные режимные моменты. В основе работы.
Познание окружающего мира в раннем детстве. Соответствует ФГОС ДО. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Учебные пособия. УМК «ТЕРЕМОК»
| Авторы | Родина Н. М., Протасова Е. Ю. |
| Серия | Программа ФГОС ДО «Теремок» |
| Производитель | Цветной мир издательский дом |
| Возраст | от 1 года до 3 лет |
| Год издания | 2018 |
| Число страниц | 104 |
| Размер | 235х164х5 мм |
Бесплатная доставка заказов от 2000 рублей. Подробнее
Мало в интернет-магазине
Показать в розничных магазинах
| Авторы | Родина Н. М., Протасова Е. Ю. |
| Серия | Программа ФГОС ДО «Теремок» |
| Производитель | Цветной мир издательский дом |
| Возраст | от 1 года до 3 лет |
| Год издания | 2018 |
| Число страниц | 104 |
| Размер | 235х164х5 мм |
| Вес | 152 г |
| ISBN | 9785431002953 |
| Артикул | V084016/9785431002953 |
Познание окружающего мира в раннем детстве. Соответствует ФГОС ДО. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Учебные пособия. УМК «ТЕРЕМОК»
В книге описаны содержание, методика и диагностика познавательного развития детей от рождения до трех лет. Драгоценное время первых лет детской жизни насыщено познавательным содержанием.
Восприятие окружающего мира, его осознание и обобщение тесно связаны с развитием мышления и речи. Малыш учится, двигаясь, ощупывая и разглядывая предметы, пробуя их на ощупь и вкус,
Познавательное развитие детей третьего года жизни
Аннотация. В данной консультации даны рекомендации родителям по активизации познавательных процессов детей третьего года жизни, рекомендуемые дидактические игрушки, советы по ознакомлению с окружающей действительностью, предметами.
Для ребенка до трех лет необходимы игрушки:
— для нанизывания предметов различных форм, имеющих сквозное отверстие (разнообразные пирамидки);
— для проталкивания предметов различных форм, в соответствующее отверстие (дидактический домик, трубочки с шариками);
— с застегивающими и прилипающими элементами (пуговицы, шнурки, липучки);
— разной величины, формы, цвета для сравнения предметов (куб, шар, кирпичик). Эту роль прекрасно выполняют народные игрушки (матрешки, деревянные яйца, и бочонки).
При организации игр детейс предметами необходимо придерживаться двух основных принципов: посильность требований и постепенность усложнения. Если для самых маленьких требуется в основном наглядный показ, совместные действия, то в старшем возрасте нужно побуждать его действовать по слову взрослого. Особое значение предается подвижным играм. Дети с рождения стремятся к движению, познавая мир. Подвижные игры хорошая профилактика плоскостопия, нарушения осанки и других заболеваний, вызванных недостатком физической активности. Подвижные игры со взрослыми – одно из лучших средств общения с ребенком. Игровая форма стимулирует детскую фантазию, способствует формированию речи и, в конечном счете, становление личности ребенка.
С каким же кругом предметов и явлений следует знакомить малыша? Прежде всего,это элементарные знания о ближайшем окружении:
— о близких людях, самом себе (имя, действия в окружающем «Что Алина делает?»);
— информация о том, что он ест, об игрушках, о предметах быта (стол, стул, кровать);
— о животных, растениях и деревьях, о погоде.
Детей необходимо познакомить с некоторыми ситуациями, которые он видит вокруг себя в магазине (тетя продавец, на улице (машины, в поликлинике (тетя доктор).
Все то, чему научился ребенок на втором году жизни, создает предпосылки для перехода качественно новому этапу освоения окружающего мира. К началу третьего года жизни довольно высокого уровня достигают восприятие и память, растет устойчивость внимания, продолжает формироваться наглядно действенное и появляется образное мышление. Ребенок лучше понимает речь окружающих без наглядного ее сопровождения.
Интенсивно продолжается ознакомление с окружающими предметами. Формируется понимание обобщенных названий предметов, т. е. собирательных существительных, одежда – рубашка, платье; посуда – тарелка, ложка, чашка и т. д.
Общение с взрослыми начинает носить ярко выраженный познавательный характер: он запоминает имена родителей, воспитателей, детей группы. В познавательном развитии при условии целенаправленной педагогической работы происходят значительные изменения, которые выводят ребенка на более высокий уровень сравнений и обобщений, а следовательно умственного развития. Необходимо продолжить расширять знания детей об окружающем мире:
— о человеке: физических особенностях (голова, руки, ноги, лицо);
— о деятельности близких ребенку людей (мама моет посуду, сестра читает);
— о живой природе (деревьях траве, цветах, овощах, фруктах);
— об явления природы (времена года и их особенности);
— знакомить с явлениями общественной жизни (повар варит, доктор лечит, шофер управляет автобусом).
Детей продолжают знакомить с бытовым трудом взрослых, привлекают к посильной помощи, а также начинают знакомить с профессиями. Обращают их внимание на труд людей работающих в детском саду. После двух с половиной лет можно повести на экскурсию на кухню, в кабинет врача, прачечную. Понимание смысла профессии у ребенка ситуативно связывается с процессом труда, а главное с результатом. Он должен быть представлен наглядно (прачка вывешивает белье, повар угощает пирожками и т. д.)
Не малое значение приобретает художественная литература о животных, где в образной форме даются знания о них. При знакомстве с растительным миром можно не только показать, но и назвать некоторые комнатные растения. Необходимо не только рассматривать, но и сравнивать растения, замечать различия. В присутствии детей полезно ухаживать за ними.Это способствует формированию первых обобщенных понятий: овощи, фрукты, цветы, деревья. Знакомя детей с огородными культурами можно использовать фольклорные произведения, загадки, сказки, например «Репка».
Летом полезно обратить внимание на многообразие растений, осенью на окраску листьев, зимой отметить различные свойства снега (хорошо сгребается лопатой, лепится в комочки, в оттепель, тает в тепле). Таким образом, развивается умение наблюдать, сравнивать, обобщать. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.
Главная роль в становлении личности ребенка принадлежит окружающим его взрослым. В этот период маленький человек активно познает мир, осваивает способы действий в быту, на занятиях. Результатом накопленного опыта становятся сюжетно – отобразительные игры, а важнейшие достижения этого возраста – овладение активной речью.
Формирование основ экологических знаний у детей третьего года жизни в процессе ознакомления с явлениями неживой природы Прежде чем давать ребёнку знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать. В. Сухомлинский Актуальность проблем экологии в системе.
Конспект комплексного занятия по развитию речи для детей третьего года жизни «Овощи» Воспитатель: Чурсина О. Н. Цель:Формировать у детей интерес к знаниям об овощах. Задачи: Образовательные:Продолжать учить детейузнавать и.
План-конспект логоритмического занятия с использованием ИКТ для детей третьего года жизни «В гостях у Бабушки» Областное государственное казенное учреждение здравоохранения «Иркутский областной специализированный Дом ребенка №1» План-конспект логоритмического.
Проектирование работы по развитию речи детей третьего года жизни на материале народных сказок МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №269» Г. ПЕРМИ ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО.
Тесты для детей третьего года жизни 1. Тест с кубиками. Определяет степень развития восприятия, способность осуществлять самостоятельный контроль над процессом выполнения задания.
