Подготовка к ГИА: Система работы над сочинением С2.2 (стр. 6 )
 | Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
I. Организационный момент.
Объявление темы и цели урока
II. Введение в тему.
С чего начинается память?
А если с воздушной тревоги!
А если с визжащей пилы в облаках,
Со взрослых, в пыли распростёртых!
А если с недетского знания – как
Живое становится мёртвым?
И в пять, и в пятнадцать,
И в двадцать пять лет
Войной начинается память.
Именно со стихов Константина Симонова мне хотелось бы начать сегодняшнее занятие. Почему? Потому что вот уже в течение нескольких занятий мы с вами говорим на тему памяти, знакомясь с текстами разных людей.
— Проверка 1-2 сочинений (чтение вслух – по желанию)
Сегодня мы продолжим эту трудную работу над сочинением-рассуждением, в основе которого лежит интерпретация фрагмента текста Юрия Марковича Нагибина и вместе напишем сочинение.
Но сначала повторим изученное на предыдущих уроках.
1) У доски: индивидуальная работа
Письменно дать определение данным словам: интерпретация, тема, основная мысль
2) индивидуальная работа.
Построить схему сочинения-рассуждения
3) Проверка домашнего задания. Беседа с учащимися. (Слайд 2)
· Что такое аргумент?
· Что мы называем пример-аргумент или иллюстрацией?
· Сколько частей должно быть в вашем сочинении? Сколько может быть абзацев в вашем сочинении?
4) Проверка работы по карточкам
III. Работа над сочинением-рассуждением
1. Чтение исходного текста.
Мы продолжаем нашу работу. Перед вами текст русского писателя Юрия Нагибина, по которому нам предстоит написать сочинение.
Внимательно прочитайте текст и выполните тестовые задания к нему.
(1) Роль памяти в духовном становлении человека огромна. (2) Доказательство тому народный опыт. (3) Почему издревле на Руси придается такое огромное значение памяти? (4) Беспамятный человек – неуважаемый. (5) Человек же, способный хранить долгую память, – нравственный образец. (6) Есть в народе такая поговорка: «Иван, не помнящий родства». (7) Так называют самого последнего человека, того, кто не помнит своего прошлого, своего рода, дел предшественников. (8) Он – самый презираемый человек на Руси.
Порой меня поражает странное невежество молодых людей. (10) Это плохое знание истории, отсутствие той большой высокой памяти, которая должна присутствовать в человеке. (11) Ведь он не летучий стручок: в мире у него есть корни, а они в земле его предков, которые создали наше государство, обороняли его, которые создали нашу культуру, строили, обрабатывали землю.
(12) Если человек хочет прожить жизнь ответственно, серьезно, прошлое должно быть частью его души, частью существа, естества человеческого.
1. Какая из предлагаемых формулировок темы текста представляется вам наиболее соответствующей содержанию текста и наиболее удачной с точки зрения точности выражения мысли и ее речевого оформления?
Тему и основную мысль подчеркните.
а) Что такое память?
б) Роль памяти в становлении личности.
в) Невежество молодых.
г) Иван, не помнящий родства.
2. Какова основная мысль текста?
а) Без памяти человеку не прожить.
б) Чтобы человек прожил жизнь достойно, прошлое должно быть частью настоящего.
в) Важность знания истории.
3. К какому стилю речи относится текст?
а) к научному в) к публицистическому
б) к разговорному г) к деловому
4. Каков тип речи текста?
а) повествование в) рассуждение
б) повествование с элементами рассуждения г) описание
5. Определите, в каких предложениях находится тезис, который раскрывает автор.
6. В каком предложении заключен вывод?
2. Обсуждение задания С 2.2. (Слайд 4)
С 2.2. Напишите сочинение-рассуждение на основе интерпретации фрагмента текста Ю. Нагибина. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения.
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Работа с исходным текстом по алгоритму (Слайды 5 – 10))
(Справочник, стр. 13, «Этапы работы над сочинением С 2.2.»)
Давайте ещё раз вспомним основные этапы работы над сочинением-интерпретацией. Откройте справочники на стр. 13. Вслух прочитайте основные этапы.
— Вспомним последовательность наших действий при работе над сочинением, прочитаем алгоритм работы над сочинением.
— О чем текст? (Тема: Роль памяти в становлении личности).
— Какова его основная мысль? (Основная мысль: Чтобы человек прожил жизнь достойно, прошлое должно быть частью настоящего).
— Ребята, как вы понимаете выражение «прожить жизнь достойно, ответственно, серьезно»? А недостойно – это как?
— Какова роль фрагмента, предложенного нам для анализа, в данном тексте?
— Сформулируйте тезис, который ляжет в основу нашего сочинения. БЕЗ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКУ НЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ДОСТОЙНО. (Записываем в таблицах, оставляя место для вступления и скреп,
— С какой задачей появляется на свет человек? Каково его предназначение? Какого человека автор называет «нравственный образец»? Как вы понимаете смысл этого выражения?
— Какие доказательства вы могли бы привести? Почему, по-вашему, человеку не прожить без памяти? (Просьба: давайте работать последовательно, от абзаца к абзацу.) (Записываем каждый довод, оставляя место (строку) для дальнейшей работы)
Довод 1. Человека, который не помнит прошлого, не уважают в обществе, а человек, который умеет хранить память, достоин уважения.
Довод 2.У человека есть корни – наши предки, которые создали наше государство, укрепляли его. И люди, особенно молодые, должны это понимать.)
— Как бы вы закончили свою работу? (Каждый из нас должен беречь память. Писатель убежден: «если человек хочет прожить жизнь ответственно, серьезно, прошлое должно быть частью его души…»)
4. Работа над связующими звеньями между частями сочинения.
Сочинение наше почти готово, надо только связать все полученные записи, чтобы получился текст. С этой целью откроем справочники на странице 8, 11 и посмотрим, какие речевые клише мы можем использовать.
Вступление: Сегодня много говорят о том, что…
От тезиса к 1 аргументу: В этом легко убедиться, обратившись к его тексту.
Во-первых, мы знаем, что…
Чтобы доказать этот тезис, давайте обратимся к тексту Юрия Нагибина. (Убираем ФИО)
От тезиса к 1 аргументу: Во-вторых,
От аргумента-примера к выводу: Таким образом, автор подводит нас к мысли, что человек, не желающий помнить прошлое, не может стать достойным человеком.
IV. Подведение итогов.
Наша работа подошла к концу. Все устали. Но, думаю, мы справились с вами с поставленной задачей.
V. Домашнее задание.
Дома вам предстоит переписать то, что мы сделали на листках, в свои тетради.
Заполненная таблица-помощница примерно выглядит так:
Сегодня много говорят о том, что память играет огромную роль в становлении личности человека. Обращает на это наше внимание и Юрий Маркович Нагибин,
БЕЗ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКУ НЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ДОСТОЙНО
Чтобы доказать этот тезис, давайте обратимся к тексту Юрия Нагибина. (Убираем ФИО)
В этом легко убедиться, обратившись к его тексту.
Во-первых, мы знаем, что…
человека, который не помнит прошлого, не уважают в обществе, а человек, который умеет хранить память, достоин уважения. (предложения 4-8)
4-8 предложения (потом приписываем: Именно об этом и говорит автор в предложениях 4-8.
(потом приписываем: Во-вторых,
у человека есть корни – это наши предки, которые создали государство, укрепляли его. И люди, особенно молодые, должны это понимать.
10-11 (потом приписываем: Наверное, поэтому в предложениях 10-11 Ю. Нагибин с болью пишет о тех, кто плохо знает историю своей страны.)
Таким образом, автор подводит нас к мысли, что…
Таким образом, автор убеждает нас в том, что…
Всё сказанное убеждает читателя, что…
каждый из нас должен беречь память. Писатель убежден: человек, не желающий помнить прошлое, не может стать достойным человеком, и, «если человек хочет прожить жизнь ответственно, серьезно, прошлое должно быть частью его души…»
Домашнее ученическое сочинение
К сожалению, мы редко задумываемся о назначении памяти… А ведь без неё человеку не прожить достойно. Без прошлого не было бы настоящего…
Человека, не помнящего прошлого, не уважают в обществе, а человек, умеющий хранить память, уважаем (предложения 4-6).
У каждого есть свои корни – это наши предки, которые создали государство, укрепляли его. Поэтому если человек забывает прошлое, то он как «летучий стручок». И люди, особенно молодые, должны помнить об этом (предложения 10-11).
Писатель убежден: если человек « хочет прожить ответственно… прошлое должно быть частью его души…» Души!
Тема: Анализ (работа по критериям оценивания) и редактирование ученического сочинения-рассуждения на основе интерпретации текста «Сокровище наше – Русь»
Методический комментарий для учителя:
· напечатать исходный текст ;
· напечатать ученическое сочинение, предложенное для анализа по критериям оценивания;
· проверить творческие работы учащихся к следующему занятию,
Рекомендации для учеников:
· Принести справочник «Подготовка к ГИА. Как работать над сочинением С2.2.» (критерии оценивания);
· принести тетрадь «Шаг в будущее: подготовка к ЕГЭ (банк аргументов)»;
I. Знакомство с исходным текстом.
(1) Сокровище наше – РусьВерно, что есть в сердце человека наукой не объяснимая память о событиях, которым он не был свидетелем, о людях, с которыми не был знаком, о великих и страшных делах, что творились в Отечестве задолго до нашего рождения. (3) Как ее ни назови: генетической ли, духовной – память эта есть, даже если не привелось человеку познакомиться ни с одной достоверной и полной летописью породившего его народа, даже если и миновали его по причине горького «культурного сиротства» благословенные песни, устные предания, рожденные истинно народным гением художественные образы. (4) Нечего сказать, сирым и убогим при таких изъянах становится духовное бытие личности, но, даже несмотря на это, память еще живаОна жива, хотя и существует неосознанно, сокровенно от самого человека, будто древние археологические клады под толстым слоем праха, нанесенного ветрами переменчивых исторических эпох.
(6) Память жива, но долгое время может быть бесплодной и оттого казаться бессмысленным грузом, непонятным посланием навсегда ушедших времен, если не осознана она как сокровище и не производит в человеке той незаменимой духовной работы, что помогает исправить совершенные ошибки и избежать новых, врачует душевные раны и предостерегает от еще неведомых грядущих бедствий.
(7) Скрытая от нас национальная память – это воистину драгоценный опыт народа, наше нетронутое до времени богатство, наш невостребованный жизненный запас, наша оборона перед ледяными ветрами истории и адским пламенем мирового зла, наши накопленные за тысячелетия творческие возможности, наша почва.
II. Анализ ученического сочинения по данному тексту с опорой на критерии оценивания.
В последней фразе данного текста даёт образное определение национальной памяти, заставляя нас задуматься над тем, чем является для нас национальная память.
Память должна жить, «хотя и существует неосознанно, сокровенно от самого человека», и беден тот человек, который лишен этой памяти «по причине культурного сиротства» (4-5).
По мнению автора, память «долгое время может быть бесплодной», если она не помогает человеку стать лучше, «не помогает исправить совершенные ошибки и избежать новых…» (6).
Всё сказанное убеждает читателя: нужно беречь память, это «драгоценный опыт народа… невостребованный жизненный запас… оборона перед ледяными ветрами истории… наша почва». (92 сл.)
III. Самостоятельная творческая работа: написание сочинения-рассуждения.
Учитывая разные точки зрения, пользуясь тетрадью «Шаг в будущее: подготовка к ЕГЭ (банк аргументов)», напишите эссе на тему «Нужна ли человеку память?»
ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ, ОБЪЕДИНЕННЫХ ТЕМОЙ СЧАСТЬЯ
Тема: Исследование проблемы счастья. Сопоставление разных точек зрения на одну и ту же проблему. Подготовка к сочинению-рассуждению по притче о счастье Л. Калашниковой.
· К занятию необходимо распечатать притчу Лидии Калашниковой, текст для мини-разминки, тестовые задания;
· использовать в ходе занятия презентацию;
· в организации занятия использовать такой прием, как кластер – способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления;
· проверить творческие работы учащихся к следующему занятию, выставив количество баллов по каждому критерию (если позволит время, можно устно проанализировать сочинения);
· работу в группах со словарями можно провести иначе (опережающее домашнее индивидуальное задание)
Рекомендации для учащихся:
· Принести справочник «Подготовка к ГИА. Как работать над сочинением С 2.2.»;
· принести тетрадь «Шаг в будущее: подготовка к ЕГЭ (банк аргументов)»;
· предварительное задание: провести анкетирование среди одноклассников (Счастлив ли ты? В чём заключается твое счастье?). Творческой группе оформить ответы анкеты в виде диаграмм на слайдах. (Проводить по желанию учителя)
· Объем предложенного материала рассчитан на подготовленный класс. Если класс слабый или в его составе много учеников с низким уровнем обученности, то учитель может убрать какие-то задания или уменьшить их объем.
· Если предложенный материал используется не в рамках системного факультативного курса, то планирование будет носить рекомендательный характер.
(1) Но только вы не мешкайте,
(2) Не останавливайтесь на пути.
(3) И если быть счастливыми хотите,
Другому нужно счастье принести.
I. Слово учителя. Определение целей занятий.
II. Повторение теоретического материала.
Задание: дайте определение данным словам:
Тема, идея, тезис, аргумент, интерпретация.
· Какой должна быть композиция сочинения-рассуждения?
· Сколько абзацев (микротем) должно быть в экзаменационном сочинении С2.2.? (3-5: каждая новая мысль – это микротема, новый абзац).
· Чем отличается аргумент (довод) от аргумента-примера?
3. Мини-разминка (тест: работа с эпиграфом).
1. Какой теме посвящено стихотворение Б. Дубровина? Выберите правильный вариант ответа.
а) счастье в) счастье – в путешествии
2. Какое утверждение соответствует основному содержанию текста? Выберите правильный вариант ответа.
б) Жизнь – вечное движение, и поэтому «не останавливайтесь на пути».
в) Чтобы быть счастливым, нужно сделать счастливым другого.
г) Счастье – в удовлетворении своих желаний.
3. В каков предложении выражено авторское отношение к проблеме счастья? Выберите правильный вариант ответа.
Дополнительный вопрос: К какому же выводу подводит нас поэт? В чём, по его мнению, заключается счастье? Согласны ли вы с такой точкой зрения?
III. Аналитическая работа по теме занятия.
1. Анализ домашнего анкетирования.
Когда человек говорит: «Я счастлив!», этим он выражает хорошее, позитивное или возвышенное внутреннее состояние своей души.
Давайте обратимся к вашим ответам, которые творческая группа оформила в виде диаграмм. (Презентация № 5, слайды 2-3)
На вопрос «Счастлив ли ты?» 16 человек из 20 ответили «да».
На вопрос «В чём заключается твоё счастье?» вы ответили так:
· в друзьях – 8 человек;
· в том, чтобы родные и близкие были здоровы – 9 человек;
· в покупке нужной вещи – 7 человек;
· в понимании тебя окружающими людьми – 19 человек;
· доставлять счастье и радость другим – 5 человек.
Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы ещё не совсем осознали, что такое счастье, и наша с вами работа в течение нескольких уроков поможет нам разобраться в этой проблеме.
2. Лингвистический эксперимент (работа в группах).
Мы ознакомились с вашим видением данной проблемы. Давайте заглянем в разные словари и выясним, какое толкование слову счастье дается учеными.
(1. Счастье — (сочастье, доля, пай) ср. род, — рок, судьба, часть и участь, доля. Такое наше счастье, что на мосту с чашкой. Всякому свое счастье; в чужое счастье не заедешь. 2. Счастье — случайность, желанная неожиданность, талан, удача, успех, спорина в деле, не по расчету. 3. Счастье — благоденствие, благополучие, земное блаженство, желанная насущная жизнь, без горя, смут, тревоги; покой и довольство; вообще, все желанное, все то, что покоит и доводит человека, по убежденьям, вкусам и привычкам его. Жить в счастии, во времени, благоденствовать. Счастье в нас, а не вкруг да около. 4. Счастье — кому удаваться, спорить, везти, таланить. Ему счастливит во всем, в торговле, в картах).
(1. Счастье — успех, удача. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло (послСчастье — чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. Счастье созидания. Стремление к счастью. Семейное имя существительное или село, селение).
Найти словарную статью о происхождении слова счастье в этимологическом словаре Макса Фасмера (т.3)
(Счастье — первоначально – доля, совместное участие, позднее – счастливый – причастный)
Подобрать синонимический ряд слова счастье в «Словаре русских синонимов и сходных по смыслу выражений» К. Абрамова.
Счастье — благополучие, благоденствие, благодать, блаженство, победа, удача, успех, случай. Счастье ему благоприятствует (улыбается), ему посчастливилось, везет.
(Большой энциклопедический словарь: Счастье — состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворенности своим бытием, полноте и осмысленности жизни.
Толковый словарь русского языка под ред. : Счастье — 1. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью. И стала с счастием народа цвесть радость в селах и градах. Рылеев. 2. Успех, удача (преимущ. случайная). Не было бы счастья, да несчастье помогло. (Погов) 3. Участь, доля, судьба (простореч., обл.). Всякому свое счастье. Пословица.
Группа 6. В Интернете в Энциклопедическом словаре «Святая Русь», в Новом толково-словообразовательном словаре русского языка Т. Ефремовой найти определение слова счастье.
Новый толково-словообразовательный словарь русского языка
Т. Ефремовой: счастье – 1. Состояние абсолютной удовлетворенности жизнью, чувство наивысшего удовольствия, радости. 2. а) Успех, удача. б) Счастливый случай, счастливое стечение обстоятельств.
2. предикатив 1) О состоянии, когда очень хорошо. 2) О везении, удаче, сопутствующих кому-либо
Собрать информацию воедино, выбрать совпадения, оформить полученный материал в виде небольшой таблицы.
3. Обсуждение результатов лингвистического эксперимента.
· Отчёт групп 1-6 о проделанной работе
8 принципов, которые помогут тебе проживать свою жизнь осознанно
Хоть мы все и соглашаемся с утверждением, что нужно стараться жить осознанно, не каждый из нас понимает, что на самом деле скрывается за этим словосочетанием. Да, важно быть «здесь и сейчас» и принимать себя таким, какой ты есть, но никто не дает нам инструкции, как воплотить это в реальность. Есть несколько принципов, которые помогут тебе приблизиться к «осознанному образу жизни».
1. Не предъявляй претензий
Человек, живущий осознанно, понимает, что ему никто ничего не должен. Существуют только взаимные договоренности и решения, принятые без давления или обязательств. Если человек не выполняет договоренностей, нужно подумать, как в дальнейшем взаимодействовать с ним и стоит ли вообще продолжать общение. А еще в таких ситуациях не мешало бы разбираться, почему так произошло и чему ты можешь научиться благодаря этому.
2. Не предавай себя и свои ценности
Окружающие люди ждут от нас следования шаблонным стандартам поведения, и если мы соглашаемся с этим утверждением и действуем в рамках общепринятого, то мы предаем самих себя. Конечно, есть исключения — вещи, которые попадают в категорию «надо», — но все-таки следует понять для чего. Нельзя заниматься самообманом, пытаясь соответствовать ожиданиям окружающих людей. Если ты постоянно чувствуешь себя измотанным, не испытываешь удовлетворения от достижения цели, то, вероятнее всего, ты делаешь что-то не так.
3. Бери ответственность за свою жизнь
И за всё, что в ней происходит. Любая ситуация, с которой ты сталкиваешься, является всего лишь результатом твоих мыслей, решений и действий в прошлом. Неприятные эпизоды твоей жизни случаются вовсе не по вине внешних обстоятельств, сверхъестественных сил или злого рока. Нет. Наш путь ничем и никем не предопределен, а значит, всё в наших руках. Мы можем быть как жертвой обстоятельств, так и творцами собственной жизни. Выбор всегда только за нами.
4. Признавай, что за всё в жизни приходится платить
Каждый из нас разрабатывает в своей голове грандиозные планы, но не берется за их осуществление просто потому, что не хочет или боится преодолевать трудности. Но разве путь к масштабной цели и исполнению мечты может быть простым? Тебе придется карабкаться наверх, иногда оступаясь, совершая ошибки, переживая провалы и поражения. Вытерпеть всё это легче, если цель действительно стоит твоих стараний (а иногда и страданий). Если таких целей у тебя нет, то выйти за рамки привычного «родился, пожил немного и умер» у тебя вряд ли получится, как бы печально это ни звучало.
5. Ищи ответы внутри себя
Как? Да очень просто. Прежде чем обращаться с вопросом к другим людям, осознанный человек прислушивается к себе — к своему сердцу, голосу разума и интуиции. Пойти путем сбора советов, конечно, намного легче: у тебя будет готовый план действий. Но задумайся: разве есть кто-то, кроме тебя, кто знает, как тебе будет лучше?
6. Не пытайся держать под контролем всё
Чем раньше ты поймешь, что не в силах держать под контролем всё, что происходит в твоей жизни, тем скорее у тебя получится расслабиться и начать наслаждаться происходящим. Есть вещи, которые от тебя не зависят, и как бы ты ни старался — исход будет один и тот же. Нужно ли тебе зря тратить время, энергию и душевное спокойствие? Решение принимай сам. Но мы не советуем.
7. Живи моментом
Ты живешь здесь и сейчас, и на то, чтобы предпринять что-либо, у тебя есть всего лишь эта самая минута. Нет смысла вспоминать, какие ошибки были допущены тобой в прошлом, или строить планы на далекое будущее. Слишком часто оглядываясь назад или, напротив, забегая вперед, ты теряешь возможность наслаждаться тем самым моментом, который проживаешь. Думай о том, что ты можешь сделать сейчас, а не когда-либо еще.
8. Не жди оценок других людей
У осознанного человека есть свой взгляд на окружающий мир и самого себя. Поэтому его не заботит то, что о нём думают другие. Все многочисленные обсуждения и осуждения он оставляет на совести тех, кто этим занимается. Тем более это их мысли, которые дают характеристику им самим, а не объекту их внимания.
Человек, живущий осознанной жизнью, не старается добиться чьего-то расположения. Он смотрит в глубь себя и ищет состояние спокойствия и комфорта.
