Школе NET
Register
Do you already have an account? Login
Login
Don’t you have an account yet? Register
Newsletter
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Онтонио Веселко
Прочитай текст. Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
Лучший ответ:
Энджелл
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
Ответ: V Жизнь в воде и на суше.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
Ответ: О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке, бурой оляпке.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
Ответ: Даже в холодной воде не замерзает
6. Запиши, как называет автор зимородка.
Ответ: Зимородок – заядлый рыболов.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
Ответ: 1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а
Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а питаться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый денек прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но хороший пловец. Зелёные квакушки опасаются его, как огня. Зимородок усердный рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а прогуливается по речному дну, как по бережку, и собирает маленькую живность. Даже в прохладной воде не леденеет. Бурлит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор нарекает оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Делая упор на содержание текста, вставь пропущенные буковкы в клеточки, чтобы предложения имели смысл.
3.nbsp;Выбери к тексту более подходящий заголовок.
Ответ: Vnbsp;nbsp;Жизнь в воде и на суше.
4.nbsp;Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
Ответ: nbsp;О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке,nbsp;бурой оляпке.
5.nbsp;Почему автор нарекает оляпку истинным водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
Ответ: nbsp;Даже в холодной воде не леденеет
6.nbsp;Запиши, как называет автор зимородка.
Ответ: nbsp;Зимородок усердный рыболов.
7.nbsp;Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
Ответ: nbsp;1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля
8.nbsp;Делая упор на содержание текста, вставь пропущенные буковкы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
«ГДЕ ВОДА – ТАМ ЖИЗНЬ»
воспитатель КГКП Детский сад №14 «Катюша» г.Зыряновск ВКО
Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды. Рассказать о разнообразии состояний воды в окружающей среде. Закреплять знания детей о природных явлениях.
Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность, интерес к общению: потребность делиться своими впечатлениями, высказывать свое мнение о присходящем.
Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие: активизировать словарный запас, помогать употреблять прилагательные, характеризующие свойства воды и снега.
Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, понимание важности воды для всех объектов на планенете. Воспитывать культуру поведения, стремление к сопереживанию.
Глобус, иллюстрации с изображением реки, моря, пустыни; схема и картинки о круговороте воды в природе, предметные картинки с сюжетами использования воды; музыка «Журчанье ручья», песня «Капелька»; материал для опытов с водой, массажный шарик «Су-Джок».
Модель, глобус, круговорот воды в природе, пресная вода, лаборатория, газообразное состояние; бесцветная, прозрачная, жидкая,
1. Беседа с детьми о значении воды.
2. Заучивание стихотворений, загадок, пословиц на тему «Это волшебница вода».
3. Чтение рассказа «Как люди речку обидели».
4. Чтение сказки «Путешествие Капельки».
5. Проведение опытов с водой «Какой бывает вода».
6. Сюжетные картинки «Кому нужна вода».
7. Беседа «Что растет в воде».
8. Беседа «Кто живет в реке».
9. Знакомство с круговоротом воды в природе.
У нас сегодня необычное, интересное развлечение. Вы все надели голубые рубашки, платья и завязали бантики. Да и гости нарядись тоже!
Ребята, давайте возьмемся за руки, чтобы создать хорошее настроение. Вспомним наш девиз: С голубого ручейка
Развлечение начнем с улыбки!
Улыбнулись мне, я вам. А теперь все вместе нашим гостям.
Сюрпризный момент: звучит музыка « Журчанье ручья». Заходит ребенок «Капелька» и читает стихотворение:
Вы слыхали о воде? Говорят она везде!
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,
На плите у нас кипит, паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться!
Звучит музыка «Журчанье ручья»
Сейчас мы будем говорить о ее Величестве Воде. Вода играет главную роль в жизни человека. Наш организм в основном состоит из воды. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды человек не обойдется. Поэтому воду надо беречь, охранять и экономить. (Выставляю иллюстрации)
· Кому нужна вода? Зачем она им нужна?
· Что было бы на Земле, если бы не было воды?
Вода – чудо природы, благодаря своим волшебным свойствам. Ни одно живое существо не обходится без воды: «Где вода – там жизнь!»
Вы привыкли, что вода – ваша спутница всегда.
Смею вам я доложить – без воды вам не прожить!
Капелька права, без воды нам не прожить и будет делиться с вами своими знаниями. (Приглашаю Капельку на развлечение)
Слышен плач снеговика.
Воспитатель: Дети, почему снеговик грустный и плачет. Давайте спросим у него (дети спрашивают, задают вопросы).
Снеговик: Прилетела ворона, села прямо на плечо, клюнула и сказала, что я невкусный. Мне обидно, что я ей не понравился.
Воспитатель обращается к детям:
· Почему ворона так сказала.
· Из чего сделан снеговик?
· Какой бывает снег? (Белый, холодный, скрипучий, пушистый, липкий, рассыпчатый, влажный)
Пока мы с вами говорили, снеговик начал подтаивать и образовалась лужа воды. Чтобы успокоить снеговика приглашаю вас в волшебную лабораторию, где проведем опыты с водой и определим ее свойства. Узнаем, почему ворона назвала его невкусным.
Предлагаем снеговику присесть, а дети быстро найдут ответы на все вопросы.
Чтобы наши пальчики были ловкими и умелыми, а мысли новыми и свежими поиграем с шариком.
Пальчиковая гимнастика «ВОЛШЕБНЫЙ ШАРИК»
Этот шарик не простой, (Любуемся шариком на левой ладошке)
Он колючий, вот какой! (Накрываем правой ладонью)
Будем с шариком играть (Катаем шарик горизонтально)
И ладошки согревать. (Катаем шарик вертикально)
Раз катаем, два катаем (Катаем шарик в любом направлении)
И ладошки согреваем.
Шарик мы не выпускаем (Выполняют движения в соответствии
Раз сжимаем, два сжимаем. с текстом)
А теперь волшебный шарик
Тихо в воду опускаем.
Шарик в воде оставляем,
А ладошки поднимаем.
Посмотрите внимательно, с ваших пальчиков скатываются капельки воды, о них мы сейчас будем говорить и делать опыты, обязательно найдем ответы на все вопросы и успокоим снеговика.
А теперь предлагаю пройти в нашу «лабораторию». Будьте внимательны. Задания каждой подгруппе раздаются в рисунке пиктограммы.
(Опыты №1 и №5 воспитатель проводит с подгруппой детей)
1. Опыт (На столе стоят два стакана с водой).
· Можно ли перелить воду из одного стакана в другой?
· Почему ее можно перелить?
Дети в подгруппах проводят опыты самостоятельно. Приглашаем Снеговика посмотреть на опыты с водой и послушать выводы.
2. Опыт: Какой формы вода?
(На столе лежат кубик и шарик).
· Какой формы эти предметы?
· А вода имеет ли свою форму?
(Дети воду из бутылки переливают в банку, затем переливают в чашку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется)
Вывод: Вода не имеет форму и принимает форму того сосуда, в которой
3. Опыт: Какого цвета вода?
(На столе стоят два стакана: один с водой, другой с молоком и камушки. Дети один камушек кладут в стакан с водой, второй – с молоком.)
· В каком стакане виден камушек?
· Виден ли камушек в стакане с молоком?
Вывод: Вода – прозрачная жидкость.
Вода меняет свой цвет, она окрашивается и становится непрозрачной.
4. Опыт : Имеет ли вода запах и вкус?
· Есть ли у воды запах?
(два стакана: в одном простая вода, в другом с добавлением лимонного сока). Предлагаю понюхать воду в стаканах.
· В каком стакане вода имеет запах?
Вывод: Вода не имеет запаха . (Во втором станане имеет запах, потому что в воду добавили лимонный сок)
· Имеет ли вода вкус?
Предлагаю поробовать воду.
Ну, а мы же «волшебники» и можем сделать воду с разным вкусом.
(Дети добавляют сахар, соль, сок и пробуют)
· Что теперь изменилось? У воды появился вкус?
Вывод: Вода стала сладкой, соленой, кислой.
· А какая любимая ваша вода?
Предлагаю детям напиток «ЗДОРОВЬЯ» (из шиповника)
Угощаем напитком Снеговика.
Снеговик: Какая вкусная сладкая вода, только, ребята, не наливайте на меня сироп, а то вороны заклюют меня.
5. Опыт: В каком состоянии бывает вода? (Твердом и газообразном)
Дети обследуют кусочки льда, затем прикрывают ладошкой – тает.
Вывод: Вода может быть в твердом и жидком состоянии.
· Где вы видели газообразное состояние воды? (Кипит чайник, пар изо рта)
ВЫВОД: Вода может быть в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем снеговику, почему ворона назвала его невкусным. Дети говорят о свойствах воды, а Снеговик внимательно слушает.
Воспитатель берет снежинку со шляпы снеговика и рассматривает вместе с детьми. Мы назвали снег белым, пушистым и т.д.
· А что можно сказать о снежинке? (Воздушная, узорная, красивая, легкая, прозрачная, нежная, снежинка-паутинка)
Дети отмечают красоту и неповторимость узора.
Воспитатель: А снеговик сделан из таких замечательных снежинок! Значит снеговик красивый!
· Плохо, что снеговик оказался невкусным. Почему?
· Хорошо, что снеговик невкусный? Почему так считаете?
Снеговик очень рад, благодарит детей и поет им песенку:
Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку,
И рад, что не один я – со мной мои друзья!
Без них, поверьте, в жизни совсем нельзя.
Воспитатель: Дети, проводим снеговика на улицу, а то здесь в тепле он совсем расстает, На прогулке будем приходить к нему в гости.
Когда мы прощались со снеговиком на руках у нас остались снежинки, которые в тепле превратились во что? (Дети: в капельки)
Мы превратились в «капельки», давайте поиграем!
Звучит музыка «Шум реки»
ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ КАПЕЛЬКИ»
Дети «капельки» свободно двигаются по залу, танцуют парами. Затем организуют ручеек, реку, море, океан.
Дети встают в круг, в центре на столике стоит глобус.
Стихотворение: (читают дети и воспитатель)
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Все называется Земля!
Давайте вместе посмотрим на модель нашей планеты глобус.
Если на глобус планеты смотреть
Земли на планете всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда –
Планета должна называться вода?
· Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения? Почему?
· А теперь вопрос такой:
— Так почему же голубой
Наш общий дом, наш шар земной?
Потому, что большую часть поверхности Земли покрывает вода.
— А вы знаете, что на нашей планете Земля много воды, но не вся она пригодна. Растительному миру и человеку нужна пресная вода, а в морях и океанах вода соленая. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А люди пользуются пресной водой из водоемов, рек и озер.
· Мы сразу пьем воду из водоемов и рек? А какую воду? (Из водопроводных кранов) Она поступает в домашние трубы уже очищенная.
· Как нужно относиться к водным ресурсам?
Экономно расходовать воду, не засорять водоемы, беречь окружающуюю среду. Все в природе взаимосвязано.
Ребята, а знаете, ведь вода большая волшебница. Мы встречаем ее в разных природных явлениях.
· В каких природных явлениях вы встречались с капельками воды?
Роса, дождь, облака, тучи, туман, снег, иней, сосулька, морозные узоры.
· В какое время года бывает роса? (Дождь, иней, туман, морозные узоры)
ВЫВОД: Когда вода замерзает, то превращается в лед, град. А когда вода испаряется, то превращается в пар, туман, облака, тучи.
Воспитатель: Ребята, Герман и я расскажем вам удивительную историю о водяной капельке. (С использованием нарисованных картинок)
ИСТОРИЯ ВОДЯНОЙ КАПЕЛЬКИ
Когда-то эта капелька путешествовала высоко-высоко, проплывая в небе пушистым облаком.
Потом облако набухло, потемнело, стало тучей и пролилось на землю дождем.
Дождевые капли, просачиваясь в землю между корнями растений, собирались в ручейки. Эти капельки ручейки стекали в речки, реки, а реки несли их в моря и океаны, где они терялись среди других капель.
Жаркое солнце нагревало поверхность морей, рек и озер, потоки теплого воздуха, поднимаясь вверх, уносили с собой крошечные капельки воды в виде пара, и высоко в небе эти капельки снова собирались в белые облака, чтобы пролиться на землю теплым дождем, там, куда принесет их ветер.
В холодных странах Капелька успела побывать и красивой снежинкой, и сверкающей льдинкой, но стоило пригреть солнышку – и она снова отправлялась в бесконечное странствие. Совершая свой великий круговорот в природе, она все время меняется, превращается то в прозрачный легкий пар, то в крохотные капельки воды, то в льдинки, снежинки. У нее много всяких приключений, и она удивительно прилежна – всегда трудолюбива
ТАБЛИЦА «Круговорот воды в природе»
Дети, мы еще раз убедились, что капельки ходят по кругу.
Испаряясь с поверхности Земли, вода образует облака. Затем вода падает на землю в виде дождя или снега и вновь через реки попадает в океаны. Это называется круговоротом воды в природе.
· С какого девиза мы начали развлечение?
С голубого ручейка начинается река.
Ну, а речка начинается с капельки.
1.Тучки, тучки налетели,
Капли в небе потемнели
Припев: Кап, кап на дорожки
Как, кап на ладошки.
Дождик землю поливай
2.Тучку очень рассердили,
Каплю в гости пригласили.
Ждали мы ее с утра,
Вот такая тут игра
Ребята, вы имеете хорошие знания о воде, показали с помощью опытов ее свойства, разное состояние. Работали дружно, проявили доброжелательность к Снеговику и обратили внимание на бережное отношение к природным ресурсам.
А сейчас предлагаю вам составить композицию «Где вода – там жизнь!».
Вниманию гостей фильм «Вода – источник жизни».
Стихотворение Л.Дайнеко «Наш дом» (читает ребенок и воспитатель)
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нем соднце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том доме светлом ты
Воспитатель обращается к Капельке и детям:
· Так почему мы надели голубые вещи и бантики?
Голубой цвет – это вода: моря, океаны, реки, озера.
Потому что говорили о воде, а на глобусе вода раскрашена голубым цветом,
Капелька благодарит детей за бережное отношение к воде и заботе об окружающей среде.
Дети, мы много работали, предалагаю отдых.
Звучит спокойная музыка.
А люди, особенно дети, любят мечтать. Сейчас помечтаем и мы. Располагайтесь удобно, закрывайте глаза.
Наступило утро, выглянуло солнышко. Росинке очень хотелось подружиться с солнышком, и закружилась она веселым танцем вокруг!
Вдруг оказалась она высоко-высоко в небе пушистым облачком, где встретила своих подружек капелек. ( Дети открывают глаза)
— А куда-же делась наша Капелька?
Улетела, а мы с ней даже не попрощались.
Посмотрите, она оставила нам конверт в виде капли, а внутри много маленьких капелек. Капелька будет напоминать нам о бережном отношении к воде. Думаю, что мы еще встретимся с ней.
Подарите гостям капельки, они тоже хотят встретиться с ней.
Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а
Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
Ответ: V Жизнь в воде и на суше.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
Ответ: О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке, бурой оляпке.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
Ответ: Даже в холодной воде не замерзает
6. Запиши, как называет автор зимородка.
Ответ: Зимородок – заядлый рыболов.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
Ответ: 1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
