Интерактивный пол для медицинских учреждений, клиник
В современном мире различные отклонения физического или умственного развития уже не являются непреодолимой преградой для вступления в социальную или профессиональную жизнь. И это во многом благодаря внедрению инновационных технологий в лечебные и обучающие процессы. Сегодня детские клиники все чаще используют образовательный, развивающий и восстанавливающий потенциал цифровых носителей, включая в терапевтический процесс такие образцы новейших технологий, как интерактивный пол для инвалидов и сенсорный стол.
Интерактивный пол: что это такое?
Интерактивный пол – это система, сочетающая в себе элементы цифровых и проекционных технологий. Детские клиники все полнее включают ее в арсенал своих лечебных методик. И на то есть веские причины. В отличие от других игровых компьютерных технологий, которые в большинстве своем ограничивают ребенка в движении и изолируют его в социальном плане, интерактивный пол стимулирует детскую подвижность, желание общаться со сверстниками и познавать новое. Ребенок, попадая в зону проекции, мгновенно оживляет изображение, заставляя его двигаться в соответствии с собственными движениями. Интерактивный пол для клиник – это новая лечебно-реабилитационная методика, имеющая целью умственную и физическую стимуляцию детей-инвалидов. В программу системы могут быть заложены самые разные игры: футбол, пинг-понг, морская гладь, различные обучающие и развивающие игры. Как показывает практика, дети с огромным удовольствием предаются игре, подчас забывая о своей болезни и преодолевая неудобства, трудности, а иногда и боль.
Терапевтический эффект инновационной методики
Программно-аппаратный комплекс «Интерактивный пол» сочетает в себе элементы интеллектуальных и физических игр. Педагоги и врачи используют его для работы с детьми с особыми потребностями. Занятия детей инвалидов на интерактивном полу способствуют развитию их социальных и моторных навыков. Запрограммированные командные игры развивают у детей способность к общению, облегчают формирование социальных контактов. Эта методика оказалась довольно эффективной при работе с детьми, страдающими нарушениями психики.
Некоторые игры, разработанные при участии самых разных специалистов – педагогов, разнопрофильных врачей, психологов, психиатров – направлены на повышение способности детей к концентрации и созерцанию. Это особенно актуально для работы с детьми-аутистами.
Все больше детских больниц прибегают к этой методике в следующих целях:
Интерактивный пол в клиниках становится своеобразной спортивно-игровой площадкой, способствующей развитию моторики, восстановлению утраченных функций того или иного органа, развитию координации движений. При этом учитывается и темперамент ребенка, ведь не все дети одинаковые. Лечебная программа включает упражнения как для непосед, так и для более спокойных детей. Однако и в том, и в другом случае терапевтический эффект достигается дозированным комбинированием двигательной активности и обучающих задач.
Игры на интерактивном полу в клиниках весьма важны и в психологическом плане: они помогают госпитализированным детям отвлечься от негативных эмоций и пережить трудный момент, а также являются отличным стимулом для того, чтобы у ребенка, прикованного к постели, появилось желание двигаться.
Сенсорный стол – уникальная коррекционно-обучающая технология
Еще одним технологическим чудом, поставленным на службу детскому здоровью, является сенсорный стол, предлагающий для каждого ученика индивидуальную программу обучения, наилучшим образом соответствующую его потребностям. Так, для детей с нарушениями зрения разработан комплекс аудиоупражнений для формирования коррекционно-компенсаторных навыков. При нарушениях слуха специальная интерактивная методика обучения способствует развитию устной и письменной речи. Уникальная методика неплохо проявила себя и при коррекции таких патологий, как речевые нарушения, задержка психоэмоционального развития, умственная отсталость.
Помимо коррекции патологических состояний сенсорный стол, так же как и интерактивный пол, способствует формированию личности во всех ее проявлениях, развивая социальные навыки, коммуникабельность, самостоятельность и стремление к самореализации.
Magium при работе с детьми с ОВЗ
Котлованова Олеся Владимировна
Котлованова Олеся Владимировна
Педагог высшей категории, врач-психотерапевт, специалист по песочной арт-терапии, НЛП-практик, методист компании “Инновации детям”
Интерактивный образовательный комплекс Magium – это инструмент, оборудование, которое посредством дополненной реальности и развивающе-коррекционных игр и занятий превращает любое пространство в мир, где ребёнок становится другим: он выходит из привычной среды неудач и становится героем, путешествуя по сказочным островам и выполняя развивающие задания. В движении улучшаются умственные способности: память, внимание, логика, в мини-группах дети учатся общаться всё более свободно и легко. Всё так, как у обычных детей!
Уровень сложности игры подбирается индивидуально и может меняться для занятий конкретного ребёнка. Работая с детьми с ОВЗ специалисты составляют план задач и могут изменять его в течение курсов занятий.
Вариативность использования интерактивного комплекса Magium объясняется разнообразием игр, которые имеют широкий спектр коррекционных целей для помощи детям с неврологическими, логопедическими, психологическими, моторными проблемами.
В игре “Зеркало” предлагается выложить фигуры по образцу, но с соблюдением зеркальной симметрии: дети развивают логическое мышление, умение выстаивать закономерности, улучшают социализацию и навыки взаимодействия в команде.
“Ледяной шифр” – игра, в которой нужно выложить фигуру на поле на пересечении заданных буквы и цифры – по типу морского боя, что способствует развитию логического мышления, умению выстаивать взаимосвязи, улучшению социализации при условии командной игры.
В “Тарелочках” ребёнок собирает тарелку из осколков, развивая логическое мышление и пространственное воображение, улучшая зрительное внимание и расширяя объём внимания.
Игра “Одень пингвина”: выбирая фигуры по заданию, дети помогают собраться пингвину на бал, при этом развиваются логическое мышление, устойчивость и концентрация внимания.
В игре “Запомни” нужно выложить фигуры такого же цвета и формы в те места, где они были ранее. У ребёнка развивается понимание инструкции, улучшаются различные параметры функции внимания (концентрация, устойчивость, объём), происходит постепенное улучшение саморегуляции поведения, тренируется зрительная память.
“Лесная книга” – игра, где предлагается собрать книжные листочки по порядковому номеру. Так ребёнок не только усваивает счёт, но и оттачивает выполнение взаимосвязанных манипуляций.
В игре “Ореховый клад”: из всех маршрутов нужно пройти по тому, который соответствует заданию. Так развивается логическое мышление, улучшается саморегуляция поведения, развивается координация движений в соответствии с логическими выводами, тренируется наблюдательность.
“На что похоже” – игра, где под листиками можно найти предмет нужного цвета и размера. Ребёнок ходит и разгоняет листики, затем выбирает и кладёт фигуру на схожий по форме предмет. Так происходит знакомство с окружающим миром, тренировка наблюдательности, нахождение аналогий, развитие воображения, улучшается понимание сложной инструкции, выполнение взаимосвязанных манипуляций.
“Забег” – игра по трем “гоночным дорожкам”, в которой ребёнок может собирать правильные объекты, уклоняясь от ловушек. Это тренировка ловкости и быстроты реакций, развитие координации движений, улучшение зрительного внимания, расширение объёма внимания, улучшение саморегуляции поведения.
По правилам игры “Гирлянда” ребёнку предлагается находить одинаковые пары или тройки фигур и верно их соединять. Так развиваются многие когнитивные функции: нахождение аналогий, расширение объёма внимания, понимание инструкции, развитие логического мышления, улучшение зрительного внимания, тренировка наблюдательности.
Интересная двигательная игра “Тропинки”, где фигурами ребёнок выстраивает свой маршрут, а каждой фигуре соответствует жест. Развиваются: ловкость, быстрота реакции, умение выстраивать связь между объектами и действиями, понимание сложных инструкций, логическое мышление, наблюдательность, координация движений в соответствии с логическими выводами.
В “Оазисе” предлагается выложить фигуры на символы, учитывая соответствие каждого символа определённой фигуре, игра “Выложи дорожку” – это выкладывание фигур по заданию, определённого цвета или формы, а в “Узорах на ковре” дети продолжают закономерности, развивая логическое мышление, понимание сложных инструкций, улучшая зрительное внимание при нахождении аналогий. Кроме того, координируются действия в соответствии с логическими выводами.
В игре “Воздушные шарики”: дети лопают шарики разных цветов, что способствует психоэмоциональной релаксации, через целенаправленную двигательную активность.
Целый блок игровых занятий предусмотрен для развития и помощи самым маленьким детям, который также может быть использован на первых занятиях с интерактивным комплексом для детей с интеллектуальной задержкой. Блок представлен следующими играми: “Изучаем фигуры”; “Учим цвета”; “Много-мало” – знакомство с количественными понятиями. “Большие-маленькие” – игра закрепляет понятие “больше-меньше”; “Бабочка” – выкладывание фигур по образцу. Игры блока решают следующие задачи в структуре помощи детям с ОВЗ: тренировка наблюдательности, развитие устойчивости внимания, знакомство с окружающим миром, расширение словарного запаса, улучшение концентрации внимания, развитие логического мышления.
Разнообразие игр интерактивного комплекса Magium позволяет выстроить индивидуальный маршрут помощи для каждого ребёнка, погружая его в волшебный мир, где всё получается, всё удаётся!
Узнайте о продукте больше
Интерактивный пол Magium
Комплекс, в котором с помощью технологий дополненной реальности дети изучают окружающий мир, географию, строение земли, цвета, фигуры, учатся ориентироваться в пространстве, развивают память, внимание и логику.
Инновационные технологии. Использование инновационных занятий и интерактивного пола при работе с детьми ОВЗ
Светлана Соплина
Инновационные технологии. Использование инновационных занятий и интерактивного пола при работе с детьми ОВЗ
У детей с ограниченными возможностями здоровья практически отсутствует или очень низкая мотивация к обучению. Сегодня решать эту проблему помогают информационные технологии. Проанализировав диагностику психических познавательных процессов детей, мы предположили, что активное использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ позволит повысить показатели познавательной активности и развития психических познавательных процессов.
Интерактивный пол, который мы используем в работе с детьми ОВЗ, даёт новые возможности развития детей и является прекрасным дополнением к использованию наглядных пособий на основных занятиях.
Интерактивные игры вызывают у детей:
— способствуют снятию напряжения, перегрузки и утомления;
— могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
— развивают мелкую моторику, координацию;
— развивают двигательную память;
— повышают работоспособность головного мозга;
— знакомят с многообразием окружающего мира;
— дают знания о различных предметах и явлениях;
— помогают освоить математические основы и развивают логическое мышление.
— готовят руку к письму.
Цвет, движение, звук – это те факторы, которые достаточно долго удерживают внимание ребенка, делают процесс обучения более осознанным. Осознание ребенком с ОВЗ того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры дает ему веру в свои силы. Использование информационных технологий помогает педагогам делать работу привлекательной для детей, наполнять ее новым содержанием, делать процесс обучения более эффективным и практически направленным.
Интерактивная поверхность легко может перенести в джунгли, пустыню, на самые высокие горы мира или берег моря. А подвижные детские интерактивные игры! Сколько восторга вызовает игра в классики, футбол или бадминтон. Возможность самостоятельно управлять изображением позволяет ребенку полностью погрузиться в процесс обучения (игры).
При организации любых занятий с интерактивным оборудованием мы обязательно учитываем их длительность. По существующим нормативам дошкольникам рекомендуется заниматься не более 25 минут.
Интерактивные игры и занятия проводим увлекательно, оригинально, необычно, неповторимо. Например, как можно организовать образовательный процесс совместно с интерактивной игрой:
1. Комплекс «Футбол». Игра «Футбол».
Дополнительное оборудование и материалы: футбольный мяч, жетоны для жеребьевки.
— Я сейчас загадаю загадку, а вы, отгадав ее, узнаете, чему будет посвящена наша игра.
Ногами все бьют мяч, пинают,
Как гвоздь в ворота забивают,
Кричат от радости все: «Гол!».
Игру с мячом зовут. ФУТБОЛ.
2. Игра «Скажи наоборот».
— Чтобы играть в футбол, каким надо быть? (быстрым, здоровым, смелым, сильным, ловким, дисциплинированным). Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду называть качества, которые как мне кажется не подходят футболисту, а вы противоположные, качества – «наоборот», которые подходят футболистам:
Предлагаю выбрать футболистов. Те ребята, которым выпал мячик, будут футболистами. Но на футбольном матче присутствуют не только футболисты, но еще и кто? Да, болельщики. Что делают болельщики во время игры? Да, они болеют, кричат и поддерживают игроков. Тот, кому не попался мячик, тот будет болельщиком. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём в футбол играть!
Молодцы, эта была отличная игра! Наши болельщики подготовили для футболистов сюрприз – это игра «Салют»!
Дети пляшут и поют,
В небе праздничный … салют.
Целью игры «Футбол» является умение ориентироваться на плоскости; развивает внимание, смекалку и находчивость. Кроме того, при взаимодействии нескольких участников вырабатываются навыки коллективной работы, способность принимать решения и вести за собой друзей. Это хороший шанс проявить креативность, ведь увлечённые дети раскрываются, показывая свои скрытые таланты.
Помимо расписания демонстрации проекцией также можно устраивать соревнования — как между отдельными детьми, так и целыми командами. Программное обеспечение интерактивного пола для детей позволяет «разбивать» проекцию на несколько частей и учитывать действия на каждой из них (вести счёт).
2. Комплекс «Цветочная поляна».
Дополнительное оборудование и материалы: музыка-сопровождение, зонтик, музыка «Шум дождя».
После футбола надо отдохнуть и я предлагаю вам отправиться на цветочную поляну.
1. Игра «Цветы» Идем друг за другом.
2. Игра «Полей Цветок»
На нашей поляне сегодня светит солнышко, стоит очень жаркий летний день и цветы на поляне стали засыхать. Давайте их польем. Если вы увидите, что цветочек стал засыхать, то надо над ним хлопнуть в ладоши и волшебная лейка его польет.
Солнце спряталось за тучку. И пошел дождик. Давайте все спрячемся под моим зонтиком.
4. Игра «Цветные росинки».
Снова выглянуло солнышка. Давайте выйдем на нашу полянку. Сколько много цветных радушных капелек на нашей полянке. Давайте поиграем с ними. Если прыгнуть на капельку, то она лопнет.
5. Игра: «Аплодисменты».
Какие мы молодцы! Давайте похлопаем друг другу и себе.
3. Комплекс «Морское путешествие».
Дополнительное оборудование и материалы: массажная дорожка, музыка «Звуки леса», «Шум моря».
1. Ходьба по массажной дорожке.
Эй, веселый народ! (шаг марша в колонне по одному)
Кто со мной пойдет в поход?
Мостик в стороны качался, (ходьба на носках, руки в стороны)
А под ним ручей смеялся,
На носочках мы пойдем,
На тот берег попадем.
Дальше глубже в лес зашли
Налетели комары. (поднимать руки вверх-хлопок, руки вниз-хлопок).
Руки вверх-хлопок над головой,
Руки вниз-хлопок другой.
Комаров всех перебьем.
Дальше дружно мы пойдем.
Дальше по лесу шагаем,
И медведя мы встречаем. (ходьба на внешнем своде стопы, руки за голову)
Руки за голову кладем,
И вразвалочку идем.
А потом, потом, потом,
Быстро-быстро мы пойдем. (ускоряем шаг до 1 минуты)
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем
Голову не опускаем.
2. Дыхательная гимнастика: «Морской воздух».
— Чувствуете, ребята, пахнет морским воздухом.
И увидели мы море, (Интерактивный пол «Море»)
Море синее, большое.
Воздух мы морской вдохнем
Дышим носом, а не ртом.
Плечи не поднимаем,
Животом мы помогаем.
— Как хорошо мы подышали морским воздухом.
— Давайте подойдем ближе к морскому берегу. Потрогаем водичку. Скажите, какая она?
— Кто хочет заглянуть в морскую глубину?
— Посмотрите кто там плавает?
— А сколько рыбок вы видите?
— Давайте посчитаем рыбок которые налево?
— А теперь, тех, которые плывут направо?
— Какая рыбка самая маленькая?
— Какая рыбка плывет выше всех?
— Скажите, а все ли рыбки одинаковые?
4. Релаксация «На морском дне».
— Давайте немного отдохнем и послушаем шум морского прибоя. Можно лечь на пляжные гамаки или сесть на стулья. Займите удобное для вас положение.
Вы находитесь на морском берегу. Солнце ярко светит, и вы чувствуете себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите крик чаек и плеск воды. Вы абсолютно спокойны. Вам лень шевелиться. Вы наслаждаетесь покоем и солнечным теплом. Вы чувствуете, что вы засыпаете. Вам снится сон. Вы видите море с прозрачной голубой водой, через которую можно рассмотреть: необыкновенные водоросли, причудливые кораллы, прозрачные медузы, которые ловят солнечный свет что пробивается через толщу воды и переливается радужными звездочками в их мантии… удивительные по красоте рыбы … вот проплыла мимо рыба-шарик, а справа мелькнула рыба-меч, а вот и рыбы-попугаи, рыбы-бабочки и даже рыба с павлиньими хвостами… Большая зеленая черепаха очень медленно и важно выплыла из-за камня похожего на скалу и таинственно посмотрела на вас своим круглым глазом из под тяжелого века… А вот вы видите что из далека медленно плывет вам навстречу рыбка. Она заинтересовала вас своей непохожестью на других рыб. Она подплыла к вам совсем близко и остановилась. Рассмотрите ее внимательно. Какая она? Какой она формы, … размера, окраса. Рассматривая ее вы, понимаете, что эта рыбка очень близка и похожа на вас. Попробуйте почувствовать чем вызваны у вас такие ощущения, … что она чувствует, о чем думает, чего желает….
И вот вы почувствовали, что жаркий луч солнца упал на ваше лицо, вы зажмурились и поняли, что это всего лишь ваш сон. Сон понарошку…. Медленно откройте глаза, потянитесь и улыбнитесь… посмотрите по сторонам… Можно встать, а можно остаться на своем месте.
Дополнительное оборудование и материалы: магнитная доска, 2 подноса, шаблоны-символы на магнитах: рыбы, водоросли, кораллы, камни.
Текст: Перед вами рыбки, разные по форме, цвету, размеру. Найдите ту рыбку, которая напоминает вам ту, что вы видели в своем волшебном сне. Охарактеризуйте ее. Чем она близка вам? Что вы чувствуете? Давайте выпустим в наш аквариум.
Давайте украсим наш аквариум! Конечно же, вы можете сделать это и молча, но нам бы хотелось получить от вас обратную связь.
Так же, на закрепление цветов и оттенков, хорошо использовать игру «Лопни шарик-получи игрушку в подарок». Эта игра развивает пространственное мышление. В ней принимают участие от 1 до нескольких детей, каждый ребенок должен собрать шарики определенного цвета, если задание выполнено правильно, то ребенок получает приз, тем самым вызывает положительные эмоции у малыша.
1. Игра «Уроки тетушки Совы» помогает детям закрепить и систематизировать знания по теме «Правила дорожного движения»
Игра №403 «Алфавит»- закрепляет знания детей, полученные ранее в процессе проведения образовательной деятельности по обучению грамоте.
Установлено, что «умный пол» не оказывает негативного воздействия на чувствительные детские глаза в отличие от телевизоров, компьютеров и другой техники.
При этом некоторые обучающие проекции построены таким образом, что пол реагирует даже на взмахи рук и ног (влево, вправо, вверх и вниз, приседания, подпрыгивания и другие действия, не связанные с перемещением в пространстве, но являющиеся очень активными.
Каждая секунда «общения» с полом уникальна, так как события развиваются не по запланированному сценарию, а по одному из бесконечных вариантов. Поэтому, например, если Вы решите собрать лепестки роз, то они будут разлетаться от Вас по случайной траектории, которая постоянно будет изменяться в зависимости от Ваших действий.
При этом «играть» с полом может, как один ребенок, так и несколько. На каждое движение «умный пол» будет реагировать.
Интерфейс интерактивного пола для детского сада позволяет установить расписание проекцией, например — сначала дети лопают шарики, а затем изучают цвета.
При помощи пола с интерактивной проекцией можно не просто развлекать детей, но и обучать! Отдельные проекции даже позволяют оценить уровень развития ребёнка, что особенно важно при подготовке к школе.
Считаю, что интерактивный пол для развития детей — это отличный инструмент, который помогает нам разнообразить образовательный арсенал, а также повысить общую эффективность образовательного процесса.
Одни проекции развивают внимательность, другие — моторику, третьи — реакцию, четвёртые — сообразительность и т. д. По причине необходимости физических усилий для «игры» с полом, такой вид развлечения хорошо подходит тем ребятишкам, которые испытывают те или иные трудности в физическом развитии (как небольшие, например обычная медлительность, так и серьёзные — задержки в развитии и т. д.).
Кроме того, грамотное комбинирование традиционного обучения с работой с «умным» полом способно дать прекрасные результаты.
Анализ практической деятельности позволяет сделать вывод, что активное применение интерактивных технологий активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов детей с ОВЗ. Это подтверждают результаты итоговой диагностики.
Таким образом, использование интерактивных технологий в педагогическом процессе ДОО положительно влияет на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов, так как обладает двойной направленностью: на повышение эффективности воспитания и обучения детей и на снятие «отрицательных последствий образования».
Инновационные технологии в логопедической работе: учимся — играя. Многофункциональные прищепки Описание работы. В работе раскрывается значение использования нетрадиционной формы работы на логопедических занятиях с использованием прищепок.
Консультация для педагогов «Использование интерактивного оборудования в педагогической деятельности воспитателя ДОУ» Добрый день, уважаемые коллеги! Интерактивное оборудование активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только.
Консультация для воспитателей «Инновационные технологии и подходы к организации ИКТ дошкольников» Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня хочу вам сообщить о современных подходах и методах по развитию коммуникативных компетенций дошкольников.
Консультация для воспитателей «Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи старших дошкольников» Сегодня существует множество технологий и методов, которые позволяют активизировать познавательную деятельность и способствует развитию.
Консультация для воспитателей на семинаре «Инновационные технологии в речевом развитии детей» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития.
Презентация методического семинара «Инновационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста» Пути повышения эффективности обучения ищут педагоги всех стран мира. Одним из важнейших решений этой задачи является разработка и внедрение.
