Мероприятия по энергосбережению
Экономия энергоресурсов является одной из главных задач ученых, поскольку современная энергетика не располагает достаточным количеством инновационных решений для экономного потребления.
Мероприятия по энергосбережению проводятся во всех развитых странах мира, они разрабатываются лучшими специалистами частных и государственных учреждений, поскольку вопрос о рациональном использовании энергоресурсов является проблемой глобального масштаба.
Россия также нуждается в нововведениях, модернизации существующих сетей и построении новых, более эффективных. Чтобы понять, для чего нужны столь радикальные меры, нужно разобраться, чем чреваты последствия бездумного потребления природных ресурсов.
Человек использует для обеспечения своей жизнедеятельности такие основные ресурсы:
Направления развития мероприятия по энергосбережению
Для постановки четких целей и подбора методов их достижения стоит определиться, в каких направлениях необходимо проводить мероприятия по энергосбережению.
К таковым можно отнести:
Рассмотрим подробно, какие мероприятия по энергосбережению помогут достичь ощутимых результатов в каждой из этих сфер.
Мероприятия по экономии электрической энергии
В области освещения наиболее эффективным и наименее затратным нововведением является максимальное использование естественного освещения, для этого требуется увеличить размер и количество окон, оборудовать помещения отражающими стенами и потолками, оптимальным вариантом будет использование отделки этих частей строений белым цветом.
В темное время суток использование осветительных приборов должно быть максимально эффективным и экономным, для этого их нужно применять только при надобности, размещать максимально оптимально, все плафоны должны быть чистыми, чтобы их осветительная мощность была максимально высокой.
Также очень рациональным будет замена обычных лампочек накаливания на энергосберегающие, наиболее экономными в наше время считаются светодиодные лампы. Применение датчиков движения и автоматизация внешнего освещения также позволит существенно снизить электропотребление.
В категории электрического обогрева также можно достичь значительного снижения потребления ресурсов за счет точного просчета количества тепла, необходимого потребителям, рациональной расстановки обогревателей, повышения теплообмена путем удаления загрязнений из поверхностей электроприборов, использованием тепловых насосов и аккумуляторов.
В секторе экономного использования бытовых приборов действенными будут такие меры, как приобретение энергосберегающего оборудования нового поколения, отключение устройств из сети, поскольку большинство из них не полностью выключаются при нажатии кнопки, а только переходят в спящий режим, минимизация использования удлинителей.
Мероприятия по экономии тепла
Оптимизация в этом секторе проводится путем снижения потребления затрат тепла на собственные нужды, установки теплосберегающих оконных систем, строительных материалов и наружных роллетов.
Эффективность систем теплоснабжения повышается такими методами: использование современного оборудования, способного генерировать тепло, например пиролизных котлов; снижение тепловых потерь при передаче и в пункте приема; применение материалов с высоким уровнем теплоизоляции; использование автоматических систем включения и выключения отопительных приборов; установка персональных счетчиков тепла.
Мероприятия по экономии воды
Пожалуй, это сфера, которой больше всего нужны мероприятия по энергосбережению, поскольку на планете существует много регионов, где чистая питьевая вода является роскошью.
Для повышения эффективности потребления этого природного ресурса стоит предпринимать такие меры, как использование воды только в тех случаях, когда это действительно необходимо, установка приборов для учета использованной воды, установка автоматических регуляторов расхода, таких как аэраторы для кранов и душа, применение сливных бачков с выбором мощности напора.
Еще одним важным методом экономии является сбор и использование дождевой воды в хозяйственных нуждах, он весьма эффективный на дачных участках и в частных домах.
Мероприятия по экономии газа
В этой сфере наиболее оптимальным будет переход на альтернативные источники тепла.
Если это невозможно, стоит предпринять следующие меры: подобрать газовый котел и насос оптимальной мощности, утеплить помещение, использовать эффективные радиаторы и расставить их рационально в помещении, применять для приготовления пищи на газовых плитах посуду с плоским широким дном, накрывать ее крышкой, наливать в чайник ровно столько воды, сколько нужно на данный момент.
Мероприятия по экономии топлива
Чаще всего этот природный ресурс используется для обеспечения нормальной работы средств передвижения.
Снижение потребления топлива достигается путем перехода на электроавтомобили, плавным торможением и стартом, покупкой автомобилей с низким расходом топлива, своевременной регулировкой работы двигателя.
Перспективы проведения мероприятий по энергосбережению
Использование всех возможных методов понижения потребления природных ресурсов приведет не только к значительному улучшению экономического положения потребителей в частности и государств в целом, но и к стабилизации экологической обстановки на планете
Сейчас ученые безустанно разрабатывают новые технологии, внедрение которых поможет человечеству наиболее оптимально и эффективно использовать все источники энергии.
Новые технологии в сфере энергосбережения и примеры мероприятий на выставке
Выставка «Электро» состоится в московском ЦВК «Экспоцентр», она будет посвящена электроэнергетике и методам рационального использования ее ресурсов.
Свои мероприятия по энергосбережению представят ведущие российские и международные специалисты, которые будут участвовать в выставке.
На данный момент уже есть оборудование, которое поможет значительно сэкономить на потреблении энергетических ресурсов, ознакомиться с ним также можно будет на мероприятии.
«Проект практических мероприятий по энергосбережению»
Татьяна Анисько
«Проект практических мероприятий по энергосбережению»
В наше время ограниченность ресурсов Земли становится одной из наиболее актуальных проблем. Но многие ли задумываются над предупреждениями ученых о том, что развитие человечества перестает быть устойчивым? Если спросить, слышал ли ты о том, что в ближайшем будущем перед миром реально станет проблема нехватки пресной воды,то многие подумают: «Разве в нашей стране, «краіне блакітных рэк і азер», такое возможно? Вряд ли это затронет лично меня”. Ведь мы привыкли, открыв водопроводный кран, получать неограниченное количество воды для бытовых и прочих нужд в любое время. Так, может быть, пришла пора изменить свое отношение к пользованию ресурсами и начать их беречь? Беречь цветок под ногами, беречь воздух и воду, беречь свой дом и город, беречь друг друга?
Можем ли мы, педагоги, сделать что-то для сохранения природных ресурсов Беларуси уже сейчас?С уверенностью говорим: Да!Перед педагогом дошкольного учреждения встает вопрос: “Как помочь ребенку с дошкольного возраста усвоить азбуку заботливого и бережного отношения к богатствам Земли, к тому, что создает человек и природа?” [6] Из каких «кирпичиков» выстроить систему работы по воспитанию культуры энергосбережения в дошкольном учреждении? Как помочь ребенку дошкольного возраста усвоить азбуку заботливого и бережного отношения к богатствам земли, к тому, что создает человек, каким образом экономя электроэнергию, газ, каждый из нас экономит труд многих и многих людей, преумножает богатства страны? Как сделать образовательный процесс не оторванным от практики и реальной жизни? Как вовлечь взрослых в образовательный процесс?
Попробуем выстроить систему воспитания бережливых и экономных малышей не с помощью запретов и нравоучений, а увлекая малыша в сказочный и удивительный мир бережливости и экономии. Реализации этой задачи поможет проектная деятельность. Методика работы в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода. В ходе работы по проекту используются разнообразные активные формы, построенные на игре. Дети играют, не подозревая, что усваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Очень важно приблизить детей к реальной жизни, сформировать у них основы экономического мышления, расширить знания о том, что энергия окружает нас повсюду, воспитать в себе чувство бережного и заботливого отношения к родной природе, ее богатствам.
Объект исследования – воспитание экономии и бережливости
детей дошкольного возраста.
Вид проекта: познавательный
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: педагоги, дети средней и
старших групп, родители.
Цель проекта – Формировать устойчивую мотивацию к энергосберегающему образу жизни и основ бережного отношения к использованию энергоресурсов.
Задачи проекта:
• формировать навыки рационального использования природных и энергетических ресурсов (воды, тепла, электроэнергии, природы в целом);
• расширять знания детей об экономической культуре;
• воспитывать ответственное отношение к сохранению ресурсов, повышать экономическую грамотность родителей.
• дети владеют элементарными навыками экономии, понимают необходимость бережного отношения к природным и энергетическим ресурсам, под руководством взрослого умеют правильно поступать в реальных жизненных ситуациях;
• родители проявляют интерес к содержанию энергосберегающей работы с детьми, участвуют в совместных мероприятиях.
Методы реализации проекта:
• рассматривание проблемных ситуаций;
• решение логических задач;
• создание обогащённой развивающей среды в группах;
• участие родителей в работе по экономическому воспитанию.
Реализации проекта:
— изучение научно-методического обеспечения (художественная и методическая литература).
— выделение задач, организация работы над проектом.
-систематизация информации по теме.
— изготовление в группе необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т. д.);
— подготовка наглядных пособий.
-выбор форм и методов реализации проекта.
-Чтение и рассматривание иллюстраций журналов, книг и энциклопедий по теме проекта.
-Чтение художественной литературы по теме.
-Беседы об электричестве, свете, воде с опорой на жизненный опыт.
-Наблюдения за деятельностью взрослых в использовании воды, электричества в быту.
— поисковая деятельность по теме
— использование дидактических игр по теме проекта.
-проведение бесед о пользе электричества в быту, на улице, о подаче тепла в доме, о воде и ее значимости.
Наблюдение за работой электросчётчика и счетчика воды.
-подбор загадок об электроприборах, электричестве, воде.
-анкеты для родителей
-совместный с ребенком сбор материала по теме из периодической печати, художественной литературы.
— изучение полученных детьми знаний и умений.
— организация исследовательской деятельности.
-изготовление атрибутов, карточек-схем для занятий, наблюдений, экспериментов.
-подготовка выставки «Мы – за бережливость».
— тематический план работы по энергосбережению
— план мероприятий к проекту.
-наблюдение «Где в нашей группе живёт электричество», «Как мы видим электричество», эпизодические наблюдения «Чтобы зря не горели лампочки», наблюдение за освещением улицы, «Кому нужно тепло?»; наблюдения за дождем, за росой, за паром, рассматривание иллюстраций «Предметы бытовой техники, фотографии лампочек», рассматривание карты мира (глобуса, сравнительный анализ «Вода-суша».
-дидактические игры: «Живое-неживое», «Круговорот воды в природе», «Хорошо или плохо», словесная игра «Рифмовки», «Закончи предложение», «Найди подходящие предметы», «Где живет лампочка?» [Приложение 2]
-опыты: «Теплый-холодный», «Где живет теплота?», «Вода жидкая, может течь», «У воды нет запаха, формы, вкуса», опыт с лампочкой, «Сколько стоит электричество?» [Приложение 3]
-чтение экологических сказок: «Необычайные приключения Ани и Вани», «Как лиса и волк узнали об электричестве», «Волшебная лампочка», «Сказка о пропавшей воде», «Мамины берегоши», стихи, пословицы, загадки о воде, тепле, свете; [Приложение 5]
-Решение логических проблем: «Почему заболела река?», «Как перенести воду в решете? Как можно использовать электрическую лампочку?», «Отчего кружка стала теплой?»
— Акция «Мы- маленькие берегоши».
— разработаны сценарии праздников,досугов: «Мой совет совсем несложный» «Праздник бережливых»,» «Как подружилась тучка с водой»
участие в организации среды по теме проекта
— сочинение совместных с ребенком рассказов, сказок по теме
— изготовление атрибутов для занятий по проекту
-оформление зарисовок эпизодов сказки, изготовление плакатов, рисунков» Мы за бережливость»
-Памятки,консультации: «Безотходная технология на кухне», «Домашняя экономика», «Вещи должны нам служить», «Вторичные ресурсы начинают путь из дома», «И светит и греет», умные рекомендации для пап и мам «Энергосбережение»
-Анкеты, с целью выяснить отношение семьи к энергосбережению.» [Приложение 6]
-Домашнее задание: «Сколько электролампочек используется в доме?», «Объём использованной воды для утреннего умывания», «Анализ потребления электроэнергии, воды и газа в семье по показаниям счётчиков», «Расчёт электроэнергии, потребляемой семьёй за сутки»;
— Читайте вместе с детьми.
-организация выставок, акций «Свет, газ, воду бережем. Экономно мы живем!».
-оформление тематических уголков «Энергосбережение – не экономия, а умное потребление!», «Берегите воду!»
— презентация «Мы – за бережливость» [Приложение 7].
Конкурс стихов «Мы поем не песнь, а оду тем, кто экономит воду»
-Интеллектуальная игра «Умники и умницы», «Я знаю все»
-Музыкальное занятие-развлечение «Как подружилась тучка с солнышком»
-Выставка детских работ «Мы – за бережливость».
— участие родителей в конкурсах,выставках: «Мы – за бережливость»
— пополнение страничек из опыта семейного воспитания «Азбука безопасности и бережливости»
— Рекомендации «Правила экономного пользования водой, теплом и электроэнергией»
— Кроссворды: «Приключения капельки», «Наши друзья – электрические приборы»
— Проведение исследовательских акций в семье «Экономия в действии в нашей семье»;
Словесная игра «Закончи предложение»
Цель: закрепить представления детей о способах экономии электроэнергии; стимулировать развитие логического мышления, связной речи.
Игровые действия: придумывать разнообразные ответы на заданный вопрос, заканчивать предложение, начатое педагогом.
Материал: конверт, карточки с вопросами, незаконченными предложениями.
Ход игры
У меня есть конверт с вопросами. Давайте попробуем ответить на них.
— Новая сберегающая лампочка лучше, потому что (Светит дольше обычной лампы накаливания, экономит электроэнергию, менее отрицательно воздействует на природу и т. д.)
— Папа с мамой заменили старые лампочки на энергосберегающие, потому что….
— Электроэнергию надо беречь, так как…
— Нельзя одновременно включать много электроприборов, потому что….
— Если не выключать свет днем и ночью, то…
— Если во всем доме вдруг погасли электрические лампочки, то…
— Фонари на улице перестали светить, поэтому…
Словесная игра «Верно ли?»
Цель: уточнить представления детей о безопасном обращении с электрическими приборами, о бережном энерго и теплоиспользовании.
Ход игры
Педагог читает предложение. Если дети согласны, то хлопают в ладоши. Если не согласны с высказыванием – топают ногой.
— уходя, нужно выключать свет?
— можно выключать электроприборы из розетки, потянув за провод?
-нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим проводам?
— нельзя сушить на батарее одежду и бельё?
— надо оклеивать окна на зиму?
— надо вытирать пыль с лампочек, чтобы они ярче светили?
— когда находишься дома, надо включать все электроприборы?
— надо пользоваться энергосберегающими лампочками?
— нельзя вставлять посторонние предметы в розетку?
Игра «Где живет лампочка»
Цель: закреплять представления детей об электроприборах, стимулировать развитие связной речи.
Игровые действия: выбрать картинки с изображением предметов, у которых имеется лампочка, обозначить место её на предмете с помощью маленького символа, объяснить её назначение.
Материал: картинки с изображением разных предметов; красный картонный кружочек.
Ход игры
Найти на картинках только те предметы, в которых может быть электрическая лампочка. Нужно обозначить эту картинку красным кружочком. Объяснить, для чего в этом предмете нужна электрическая лампочка.
Воспитатель предлагает детям картинки,на которых изображены: холодильник, стол, телевизор, книжная полка, пылесос, шуба, телефон, ваза, кухонная плита, книга, утюг, ковёр, игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, миксер и др.
Игра «Найди подходящие предметы»
Цель: закреплять представления детей о способах действия с различными электрическими приборами; стимулировать развитие мыслительных логических операций, связной речи.
Игровые действия: выбираются две команды. Команда «Хорошо» называет положительные стороны использования того или иного бытового прибора. Команда «Плохо» находит отрицательные моменты в использовании того же прибора.
Материал: картинки с изображением разнообразных бытовых приборов и аналогичных бытовых предметов.
Ход игры
Выбрать из набора картинок пары предметов, подходящих друг другу по действию. Например, пылесос, выбивалка, веник.
Плохо: тратит электроэнергию, шумит, без электрического тока не работает
Веник, выбивалка –хорошо: не тратит электроэнергию
Плохо: требуется сила человека, много движения, пыль и мусор летят в разные стороны, громкий звук ударов по ковру мешает другим людям
-Холодильник – кладовка, погреб;
— Электрочайник – обычный чайник;
— Стиральная машина – таз с водой;
— Посудомоечная машина – кухонная раковина;
— Миксер электрический – миксер механический, венчик;
ОПЫТЫ и ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Цель: создание условий для формирования у детей бережного отношения к использованию водных ресурсов.
Опыт 1 ”Вода жидкая, может течь”
Цель: формирование представления о том, что вода жидкая и имеет свойство течь.
Материал: 2 стаканчика. Один с водой, другой пустой.
Действия: предложить детям аккуратно перелить воду из одного стакана в другой.
Вывод: вода жидкая, поэтому она может течь. [18]
Опыт 2 ” Вода не имеет формы”
Цель: формирование представления о том, что вода не имеет формы.
Материал: емкости различной формы.
Действия: предложить детям налить воду в одну из емкостей, посмотреть, какую она приняла форму; затем, из этой емкости перелить в другую и посмотреть, как изменилась ее форма; разлить воду на плоскую поверхность и проверить, какую форму примет она теперь.
Вывод: вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.
Цель: создание условий для формирования у детей основ бережного отношения к использованию тепла. [18]
Опыт 1 ”Теплый, холодный”
Материал: деревянные, металлические, пластмассовые предметы.
Действия: предметы расположить на солнечной стороне подоконника. Через некоторое время предложить детям определить на ощупь, какой предмет самый теплый.
Вывод: металлические предметы нагреваются быстрее. [18]
Опыт 2 ”Где живет теплота?”
Цель: закрепление понятия об источниках тепла (солнце, батарея, руки, пламя свечи и др.); демонстрация изменения агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла.
Материал: пластилин по количеству детей, свеча, металлическая тарелка.
Действия: перед проведением опыта подержать пластилин в прохладном месте. Затем детям предлагается попробовать слепить из него что-нибудь. Дети рассуждают, что надо сделать, чтобы с ним было удобно работать. Взрослый предлагает им попробовать несколько вариантов, как согреть пластилин (на солнце, на батарее, в руках, над пламенем свечи).
Вывод: пластилин при нагревании становится мягким. Это значит, что в зависимости от источника тепла пластилин может находиться в разном состоянии (твердый, мягкий, жидкий).[18]
Познавательная беседа «Тепло и его роль в жизни человека»
Цель: формировать у детей представления о том, что такое тепло и каково его значение в жизни человека.
Вопросы для беседы:
Можем ли мы увидеть тепло?
Как мы можем его ощутить?
Сможем ли мы прожить без тепла?
Как тепло помогает человеку?
Что лучше сделать, чтобы сохранить тепло в доме?
Откуда к нам приходит тепло?[18]
Решение проблемной ситуации «Отчего кружка стала тёплой?»
Цель: упражнять детей в установлении причинно – следственных связей.
Вопросы для беседы:
Как можно согреть кружку?
Чем быстрее нагреть кружку?
Из какого материала кружка нагревается быстрее?
Как сохранить тепло в кружке?[18]
Рассматривание карты мира или глобуса
Цель: формировать умение проводить сравнительный анализ, опираясь на карту или глобус и делать выводы по предложенной теме.
Материал: карта мира или глобус.
Вопросы для беседы:
Чего больше на планете Земля, воды или суши?
Как это определить?
Сколько материков и сколько океанов на планете Земля?
Каким цветом обозначается вода на карте (глобусе?[18]
Познавательная беседа «Почему Беларусь называют «синеокой?»
Цель: Формировать умение ориентироваться в физической карте Беларуси, конкретизировать знания о водных богатствах нашей страны.
Вопросы для беседы:
Что обозначают синие линии и голубые пятна на карте нашей страны?
Какие реки на территории Беларуси вы знаете?
Назовите самые крупные озёра?
Почему нашу Беларусь называют «синеокой»?[18]
Решение логической проблемы «Как перенести воду в решете»
Цель: развивать интерес к явлениям неживой природы, упражнять в построении логических связей между явлениями неживой природы и согласовании слов в предложении, создавать условия для развития воображения и творческого мышления.
Вопросы для беседы:
В каком состоянии бывает вода?
При помощи чего можно перенести воду с одного места на другое?
Можно ли удержать воду голыми руками? Почему?
Как унести воду в решете и при этом не разлить ни одной капли?
Аналитический доклад, составленный воспитателем и детьми по итогам исследовательской работы «В каком виде вода существует в природе?»
Домашнее задание:выяснить вместе с родителями из разных источников: «В каком виде вода существует в природе?»[18]
Этическая беседа «Что значит быть бережливым?»
Цель: формировать у детей ответственность и необходимость экономии энергоресурсов.
Вопросы для беседы:
Что такое бережливость?
Как вы бережёте тепло, электроэнергию и воду дома?
Что для этого нужно делать?
Считаете ли вы себя и свою семью бережливыми?[18
Пословицы и поговорки
— Бережливость – лучшее богатство.
— Государственное береги, а свое и само сбережется.
— Копейка рубль бережёт.
— Чего не припасешь, того и не будет.
— Днем фонарь не нужен.
— Бережливая вещь два века живёт.
— Капля мала, а по капле – море.
— Бережливость дороже богатства.
— Лучше свое поберечь, чем чужое прожить.
— Чужое береги пуще своего.
— Запасливый лучше богатого.
— Чтобы быть богатым, надо уметь экономить.
— Где бережливость – там богатство.
— Всякий дом хозяином держится.
— Кто не бережет копейки, тот сам не стоит рубля.
— Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
— По крупице и птица собирает, а сыта бывает.
— Курица по зернышку клюет, да сыта живёт.
— По капельки море, по зернышку ворох.
— По капельки море, по былинке стог.
— Полено к полену – костер.
— Вода и мельницу ломает.
— Не доходом люди богатеют, а расходом
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Необходимо ли экономическое воспитание Вашему ребенку?
2. Считаете ли возможным уже сейчас дать ребенку основы
3. Привлекаете ли Вы своего ребенка к распределению семейного бюджета? Каким образом Вы это делаете?
А) всей семьей планируем расходы
Б) иногда выслушиваем мнение ребенка
В) ребенок еще мал для этого
4. Перечислите источники получения информации по экономическому воспитанию?
В) в периодической печати
Г) из книг и специальной литературы
5. Нуждаетесь ли Вы в экономическом всеобуче? ___
6. Привлекаете ли Вы своих детей к экономному отношению к воде, теплу и электроэнергии? ___
7. Всегда ли сами экономите свет, тепло и воду?___
8. Какая профессиональная помощь от педагогов дошкольного
учреждения Вам необходима?
Спасибо! Желаем успехов в воспитании детей!
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.-Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011.- 400 с.
2. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики
1 Глазырина Л. Д, Н. В. Зайцева, В. М. Теленченко. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста. –Минск: Бестпринт,2001 стр. 75,80,58,63
2. Грибок Т. «Почему воду нужно беречь» Журнал «Пралеска»№ 12,2013 стр. 20-26
3. Денисова В. «В атмосфере экономии и бережливости» Журнал «Пралеска»№ 3,2012 стр. 20-27
5. Заскевич И. «Загадки света и тепла» Журнал «Пралеска»№ 7,2008 стр. 18-
6. Заскевич И. «Уроки бережливости» Журнал «Пралеска»№ 3,2009 стр. 33- 36
9. Кулигина Л. «Воду мы беречь должны» Журнал «Пралеска»№ 6,2014 стр. 65
10. Ладутько Л. К., С. В. Шкляр. Ребенок познает мир природы. –Минск: УП «Технопринт»,2005. Стр. 106-113,126
11. Ладутько Л. К., Р. Барсукова «В наших силах этот мир сберечь» Журнал «Пралеска»№ 4,2010 стр. 2-15
12. Минчук Г. «Что в решете не унесешь» Журнал «Пралеска»№ 1,2009 стр. 47
13. «Мы дружим с природой. Методическое пособие для проведения занятий по экологии в дошкольных учреждениях (из опыта работы яслей –сада № 565 «Лiхтарык» г. Минска», Международное общественное объединение «Экоюрэксперт» программ ПРООН-ГЭФ Минск,2002 стр. 3-13
14. Пиляк М. «Где работаем, живем, тепло, свет, воду бережем!» Журнал «Пралеска»№ 12,2008 стр. 27-28
17. Учебная программа дошкольного образования
18. Чабаненко Л. В. «Наше богатство в наших руках:метод. пособие для педагогов учреждений,обеспечивающих получение дошк.образования-Минск:Зорны верасень,2009.-88 с. +1 электрон. диск
— материально-техническое: материально-техническая база учреждения дошкольного образования
— финансовое: финансирование на пополнение оборудования в соответствии с Перечнем средств воспитания, обучения, учебно-наглядных пособий, игр и игрового оборудования, спортивного инвентаря, надворного оборудования детских игровых площадок для учреждений дошкольного образования.
Сборник практических рекомендаций для родителей будущих первоклассников Сборник практических рекомендаций для родителей будущих первоклассниковИгры на развитие мелкой моторики *Если вы печете пироги, предложите.
Цикл бесед с детьми среднего дошкольного возраста по энергосбережению «Вот какой рассеянный» Цикл бесед с детьми среднего дошкольного возраста по энергосбережению «Вот какой рассеянный» Выполнила: Полякова Елена Сергеевна воспитатель.
Конспект занятия по энергосбережению «Умный дом для малыша Гео» для детей старшего дошкольного возраста Цель: продолжать формирование понимания единства человека и природы, ответственности за сохранение её ресурсов; продолжать формировать у.
Конспект занятия по энергосбережению в старшей группе «Как сохранить тепло?» Программные задачи: дать представление о тепле и его источниках, способах его сбережения, развивать познавательную активность в экспериментальной.
НОД по энергосбережению «Бережём тепло и свет» ЗАНЯТИЕ ПО ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ «БЕРЕЖЁМ ТЕПЛО И СВЕТ». Средняя группа. Цель: продолжать знакомить детей с окружающим миром, электроприборами;.
Презентация практических достижений «Развитие связной речи дошкольников методом мнемотехники» 1 слайд Визитная карточка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка- детский сад №7 Майорова.
Проект мероприятий в старшей группе «Читайте детям книги» Тема: «Читайте детям книги» Разработчик: Анисимова И. Г. Тип проекта: познавательно – творческий Продолжительность проекта краткосрочный.
Сценарий детского развлечения по энергосбережению «Сбережем планету» Цели и задачи: 1. Познавательные: Познакомить детей и родителей с проблемой энергосбережения. 2. Развивающие: Развивать творческие способности.
Занятие по энергосбережению Традиционно с 7 по 11 ноября проводится международная неделя по энергосбережению. Ни для кого не секрет, что природные ресурсы неисчерпаемы.
