В каких случаях что союз а когда местоимение
Правописание союзов
В каких случаях что союз а когда местоимение. Правописание союзов Вы будете мороженое.
Правописание союзов
Союзом называется такая часть речи, которая служит для связи синтаксических элементов: однородных членов, сравнительных оборотов, частей сложного предложения.
Союзы изучают в 7 классе; их можно разделить на сочинительные и подчинительные, простые и составные, производные и непроизводные. Сложность представляет правописание союзов производных, в том числе составных.
Союзы тоже, также, чтобы, зато и т.п.
Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ, ПОЭТОМУ, ПОТОМУ пишутся слитно.
Казалось бы, что трудного запомнить несколько словарных слов? Конечно, трудность заключается не в этом, а в том, чтобы отличить союз от его омофона – другого слова или двух слов, которые произносятся так же, а пишутся иначе. В таблице можно посмотреть правописание союзов слитно и раздельно – похожих на них слов.
Не союз
Тоже (мы тоже пришли = и мы пришли)
То же (выполнил (какое?) то же задание)
Также (мы также пришли = и мы пришли)
Так же (выполнил (как?) так же, как и я)
Чтобы (пришел, чтобы купить = пошел, для того чтобы купить)
Что бы (не знал, что (что?) бы рассказать)
Зато (опоздал, зато пришел = опоздал, но пришел)
Свернул (за какое?) за то здание)
ТО ЖЕ и ТОЖЕ, ТАК ЖЕ и ТАКЖЕ
Чтобы отличить сочинительные союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ от омофоничных сочетаний местоимения или наречия с частицей ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, лучше воспользоваться сразу несколькими наблюдениями.
Во-первых, в сочетаниях ЖЕ – это модальная частица, ее обычно можно выкинуть без потери смысла: Я надела то же платье, что и вчера = то платье, что и вчера.
Во-вторых, действенен метод синонимов: союзу синонимичен союз. В данном случае ТОЖЕ=ТАКЖЕ=И.
Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ употребляются постпозиционно, то есть после слова, а не перед.
Пример: Я опоздал, он также пришел позже= он тоже = и он пришел позже.
Надо запомнить устойчивые сочетания “то же самое”, ” одно и то же”.
ЗАТО и ЗА ТО
Воспользуемся и в этом случае двумя способами проверки.
ЗА ТО – это предлог с местоимением. К местоимению можно поставить вопрос: Спрячься за то дерево – за какое? За то ему и влетело – за что?
К союзу нельзя поставить вопрос, но к нему можно подобрать синонимичный союз: Он глупый, зато веселый = глупый, но веселый.
ЧТОБЫ и ЧТО БЫ
И опять два способа для подстраховки.
ЧТО БЫ – это местоимение с формообразующей частицей. Формообразующую частицу также можно выкинуть, а можно переставить: Что бы мне почитать о бактериях? – Что мне почитать о бактериях? Что почитать бы мне…
Союз ЧТОБЫ синонимичен союзу “для того чтобы”: Я ушел, чтобы не мешать. = Я ушел, для того чтобы не мешать.
ПОЭТОМУ и ПО ЭТОМУ, ПОТОМУ и ПО ТОМУ
Надо запомнить выражение “во что бы то ни стало”.
Сочетания с раздельным написанием – это местоимения с предлогом. К местоимениям можно поставить вопрос: мы шли по (какому?) этому берегу, а они – по (какому?) тому.
Можно воспользоваться синонимами. ПОЭТОМУ = ПОТОМУ.
Пример: Было темно, поэтому (=потому) мы заблудились.
Другие трудные союзы
Стоит запомнить также правописание союзов КАК БУДТО; СЛОВНО БЫ; ПОТОМУ ЧТО; ПРИЧЕМ; ТО ЕСТЬ; ТАК КАК; ТАК ЧТО.
Что мы узнали?
Ряд союзов вызывает трудности при написании, так как их легко спутать с омофоничными (одинаково звучащими) сочетаниями. Для проверки лучше использовать сразу два способа. Один из них – это метод синонимов (союзу синонимичен союз). Другой опирается на особенности слов, из которых состоит сочетание. Есть также союзы и устойчивые сочетания, которые нужно просто запомнить.
Тест по теме
Оценка статьи
Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.
Содержание
Бонус
Союзы и союзные слова: функции, особенности, различия
В пятом классе, согласно учебнику «Русский язык. Теория. 5-9 классы» В. В. Бабайцевой, ученики знают, что союзы — служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного:
Простые и составные союзы
В седьмом классе в этом учебнике добавляются сведения о том, что союзы по строению бывают простые и составные.
Простыми союзами называются союзы, состоящие из одного слова, например, и, а, но, да, что, если, когда и др. Союзы, которые состоят из двух и более слов, называются составными: потому что, так как, как будто, оттого что, вследствие того что, не только — но и, в силу того что, с тех пор как, до тех пор пока и др.
Сочинительные и подчинительные союзы
По значению союзы делятся на две группы: сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы (и, а, но, да, или, ни — ни, то — то и др.) по значению делятся на три разряда:
| Соединительные союзы | Противительные союзы | Разделительные союзы |
|---|---|---|
| и, да, ни — ни, и — и, не только — но и, как — так и, тоже, также и др. | а, но, да (в значении но), зато и др. | или, либо, то — то, не то — не то, или — или и др. |
| Эти союзы имеют значение соединения (и это, и то): И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы. | Эти союзы имеют значение противопоставления (не то, а это): Не от росы урожай, а от поту; Труд при ученье скучен, да плод ученья вкусен. | Эти союзы имеют значение разделения (или то, или это): Всю ночь огонь то разгорается, то гаснет; Либо рыбку съесть, либо на мель сесть. |
Подчинительные союзы (когда, что, чтобы, если, так что, потому что, как, как будто и др.) связывают простые предложения в сложноподчиненное: Я хочу, чтобы вы были хозяевами неба.
Подчинительные союзы по значению делятся на следующие разряды:
| Временные (указывают на время): когда, пока, едва, лишь, лишь только и др. | Когда мы возвращались домой, было темно и тихо. |
| Причинные (указывают на причину): потому что, так как, оттого что, ибо и др. | Я надел старую шинель и взял зонтик, потому что шел дождь. |
| Целевые (указывают на цель): чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др. | Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать. |
| Условные (указывают на условие): если, раз, если бы и др. | Если хочешь узнать человека, посмотри на его друга. |
| Уступительные (указывают на противоречие одного события другому): хотя; несмотря на то, что; пускай и др. | Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми; Никто из нас не чувствовал ни малейшей усталости несмотря на то, что поход длился уже несколько суток; Пускай ты умер, но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету. |
| Сравнительные (указывают на сравнение): как, как будто, словно и др. | Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, будто звали с собой. |
| Следственные (указывают на следствие): так что. | В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча. |
| Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто и др. | Я пришел к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. |
На наш взгляд, на этом этапе целесообразно вспомнить о видах синтаксической связи или ввести новый для семиклассников термин «виды синтаксической связи».
Основные виды синтаксической связи между словами и предложениями — сочинительная и подчинительная.
| Сочинительная связь | Подчинительная связь |
|---|---|
| Сочинительная связь объединяет равноправные части. Сочинением связаны части сочинительных словосочетаний (леса и луга) и сложносочиненных предложений: Гром скоро затих, но дождь все лил и лил. Основным средством связи при сочинении являются сочинительные союзы (и, а, но, да и др.) | Подчинительная связь объединяет главную (подчиняющую) и зависимую (подчиненную) части. Обычно при подчинении можно задать вопрос от главной части к зависимой: знать (что?) литературу; Я не знаю (чего?), что будет со мною. Подчинением связаны части подчинительных словосочетаний и сложноподчиненных предложений. |
Сочинительная и подчинительная связь может быть оформлена союзами, например:
Союзы и значения сложносочиненных предложений
В девятом классе ребята узнают, что в сложносочиненных предложениях простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами. По характеру сочинительного союза и значению сложносочиненные предложения делятся на три группы:
| Сложносочиненные предложения с соединительными союзами и, да, да и, а (в значении и), тоже, так-же и др. | Сложносочиненные предложения с противительными союзами но, а, да (в значении но), однако, зато и др. | Сложносочиненные предложения с разделительными союзами или (иль), либо, то — то, то ли —то ли и др. |
| Гроза разразилась, и дождь освежил томящуюся землю; Страшно выли провода на столбах, да громыхали вывески; Здесь мой голос на резком ветру загрубел, да и сердце мое огрубело. | Мир разноязычен, но все люди одинаково плачут и одинаково смеются; Все проходит, да не все забывается; Корень учения горек, зато плоды его сладки. | Можешь шагу прибавить, или силенок нет?; Либо моя речь произвела сильное впечатление, либо и без того у колонистов накипело; То ли гречка цветет, то ли речка течет. |
| В предложениях с этими союзами выражаются разнообразные значения, чаще других временные значения: одновременность и последовательность. | В предложениях этой группы одно явление (событие) противопоставляется другому. | В сложносочиненных предложениях этой группы указывается на чередование явлений (событий), на то, что возможно одно явление из названных. |
Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях
В этом же, девятом, классе ребята узнают, что придаточные предложения присоединяются к главному или к другому придаточному подчинительными союзами (простыми и составными) или союзными словами.
Под союзными словами авторы учебников учебно-методического комплекса В. В. Бабайцевой понимают относительными местоимения, которые используются для связи простых предложений в составе сложноподчиненного.
| Подчинительные союзы | Союзные слова | |
|---|---|---|
| Простые | Составные | |
| что чтобы как когда ибо пока будто словно если и др. | потому что оттого что так как так что лишь только как будто с тех пор как в связи с тем что для того чтобы и др. | что кто как когда который какой где куда откуда и др. |
Как видим, в некоторых случаях совпадают (по написанию) простые подчинительные союзы и союзные слова. Как девятиклассник сможет отличить союз от союзного слова (например, что, как, когда) в сложноподчиненном предложении?
Чтобы отличить союз от союзного слова, необходимо помнить:
1) Подчинительные союзы не являются членами придаточного предложения, а служат только для присоединения придаточных к главному или другому придаточному:
Союзные слова не только «прикрепляют» придаточные предложения к главному (или к другому придаточному), но и являются членами придаточных предложений:
2) В некоторых случаях союз можно опустить, а союзное слово нельзя:
3) Союз можно заменить только другим союзом:
4) Союзное слово можно заменить только союзным словом или теми словами из главного предложения, к которым относится придаточное, например:
Авторы данного учебника обращают внимание девятиклассников, что умение разграничивать союзы и союзные слова нужно для правильного интонирования предложения, так как нередко союзные слова являются смысловым центром, они выделяются логическим ударением.
Закрепляем полученные знания о союзах и союзных словах на практике
В учебнике «Русский язык. Практика. 9 класс» Ю. С.Пичугова, А. П. Еремеевой, А. Ю. Купаловой дается ряд упражнений, направленных на формирование умения отличать подчинительные союзы и союзные слова. Приведем некоторые такие упражнения.
Эту модель или ее фрагменты можно использовать как в 9 классе, так и в 7-8 классах.
Полагаем, предложенная модель обучения поможет учителю «расставить все точки над и» при изучении союзов и союзных слов на уроках русского языка: рассмотреть их функции, особенности строения и значения союзов, их использования в сложных предложениях; особенности использования союзных слов в сложноподчиненных предложениях.
Способы разграничения союзов и относительных местоимений
СПОСОБЫ РАЗГРАНИЧЕНИЯ СОЮЗОВ И ОТНОСИТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Явление переходности в русской грамматике – это один из сложных и актуальных вопросов современной лингвистики. Переходные явления в системе частей речи изучаются в рамках структурно-семантического направления. В отечественной лингвистике переход слов из одной части речи в другую начали изучать еще в XIX в., а в XX в. были исследованы конкретные явления переходности и развита общая теория переходности. Однако до сих пор многие вопросы остаются недостаточно изученными.
В центре внимания исследователей оказываются, в частности, функциональные омонимы, представляющее собой следствие «непрерывных процессов переходности в грамматическом строе русского языка» [5, с. 3; 1, с. 67]. Под функциональными омонимами понимаются этимологически родственные слова, появившиеся в результате перехода из одной части речи в другую, совпадающие по звучанию, но относящиеся к разным частям речи [2, с. 194; 3, с. 67] Ярким примером функциональной омонимии являются отношения подчинительных союзов и относительных местоимений, изучение которых необходимо для правильного структурного и семантического анализа сложноподчиненного предложения.
Значимость исследования вопросов переходности в русской грамматике вообще и функциональной омонимии средств связи в сложноподчиненном предложении в частности обусловливает актуальность данной работы.
Новизна работы заключается в системном анализе всех омонимичных пар союзов и относительных местоимений, позволяющем выявить их дифференциальные признаки, которые необходимы в методике преподавания русского языка как при обучении структурно-семантическому анализу сложноподчиненных предложений, так и при составлении упражнений по данной теме. Предлагаемая в работе система упражнений представляет собой вариант работы над закреплением знаний о союзах и союзных словах и формированием навыка различения этих грамматических явлений. Практические результаты исследования могут использоваться в практике преподавания синтаксиса русского языка.
Исследователи сходятся во мнении относительно общих критериев разграничения подчинительных союзов и союзных слов [4, с. 34; 6, с.165]:
союз членом предложения не является; союзное слово выполняет функцию члена предложения: Поэтому хочется верить, что беда, может быть, обойдет отчий край стороной (Ю. Прокушев); Есенин все больше пытается понять, осмыслить философски все, что происходит в эти годы (Ю. Прокушев);
к союзу нельзя задать вопрос; к союзным словам – можно: Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало… (А.А. Фет); Что (что?) с возу упало, то и пропало;
союз часто можно опустить и преобразовать сложноподчиненное предложение в сложное бессоюзное; союзное слово опустить нельзя: Ему казалось, что верхушки деревьев почти касаются неба. – Ему казалось: верхушки деревьев почти касаются неба; Спросите вы у тех солдат, что под березами лежат, и вам ответят их сыны, хотят ли русские войны (Е. Евтушенко);
на союз не падает логическое ударение; на союзное слово логическое ударение может падать;
придаточное предложение с союзным словом можно трансформировать в вопросительное предложение: Мы проезжали те места, где отдыхали прошлым летом. – Где отдыхали прошлым летом?
союзы заменяются только синонимичными союзами, союзные слова – только союзными словами или другими местоимениями (у Т.В. Жеребило «бессоюзными словами»).
Чтобы использовать последний критерий, необходимо помнить, какие слова являются союзами ( если, хотя, пока, ибо, потому что, точно, будто, словно и др.), а какие союзными словами ( кто, какой, чей, который, каков, где, куда, откуда, сколько, отчего и др.). Для облегчения запоминания союзов и союзных слов нередко используют таблицы.
В качестве дополнительного способа разграничения союзов и союзных слов рассматривают возможность употребления союзного слова с усилительными частицами же, именно : Солнце еще не взошло, когда мы отправились на станцию. – Я не знаю, когда он вернется. В первом предложении когда – союз, а во втором – союзное слово, так как к нему можно добавить усилительную частицу : Я не знаю, когда именно он вернется.
Система упражнений для закрепления навыка разграничения союзов и относительных местоимений
Система упражнений должна отвечать ряду методических требований, основные из которых:
постепенное усложнение заданий как в плане отрабатываемых действий, так и в плане языкового материала;
сочетание репродуктивных, частично-поисковых и творческих упражнений;
соблюдение принципа преемственности.
Упражнение 1. Проанализируйте опорный материал. Какую роль в примерах играет роль слово «что»? Каким членом предложения и какой частью речи является слово «что» во втором примере?
Придаточное предложение может быть присоединено к главному
с помощью подчинительного
с помощью союзного слова
* Какие способы разграничения союзов и союзных слов можно применить к этим предложениям?
**Какие разделы морфологии помогают усвоить тему «Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении»?
Упражнение 2. Вставьте знаки препинания, составьте схемы сложных предложений. Укажите союзы и союзные слова. Ответ обоснуйте. Используйте все возможные способы разграничения союзов и союзных слов.
1. Слева он увидел большую поляну на которой стоял кряжистый дуб.
2. Там откуда я родом моя фамилия встречается очень часто.
3. Воздух был свеж хотя солнце только что село.
4. Если жизнь тебя обманет не печалься.
5. В доме куда мы случайно попали шел ремонт.
Упражнение 3 . Укажите в скобках после выделенных союзных слов подходящее по смыслу существительное (с предлогом или без предлога). Подчеркните союзные слова как члены предложения.
2. Дом украшала веранда, что (_____) протянулась вдоль всего первого этажа.
3. Я очень заинтересовалась вышивкой бисером, о чем (_____) впервые узнал из телепередачи.
4. Мне очень хотелось побывать в Севастополе, откуда (_____) только что приехал мой друг.
5. К забору был прислонен велосипед, на котором (_____) приехал почтальон.
Упражнение 4 . Определите место логического ударения в придаточных предложениях. Прочитайте с соответствующей интонацией предложения. Возможны ли разные варианты расстановки логического ударения в данных примерах?
1. Все смотрели, как медленно и величаво всходило солнце.
2. Никто не заметил, как он прошел в другую комнату.
3. Никто не знал, что она вышивает.
4. Не все заметили, что над городом появилась радуга.
5. Не все заметили, как на сцене появилось новое действующее лицо.
Упражнение 5 . Определите, союз или союзное слово, используется в предложении?
А) 1. Сообщение, что пришло последним, было самым важным.
2. Сообщение о том, что произошло на острове, потрясло всех.
3. Что написано пером, то не вырубишь топором.
4. Мысль, что ты высказал вчера, очень интересна.
5. Сообщение, что скоро приезжает брат, обрадовало всех домашних.
Б) 1. Мы знаем, как на горизонте показалась белая точка теплохода.
2. Наставник сказал ученику, как крепится деталь на станке.
3. Ученые наблюдают, как пчелы и другие насекомые опыляют цветы.
4. Здоровье человека зависит от того, как он выполняет требования физической культуры.
5. Никогда не забывай, как много зависит от правильного распределения времени.
* Замените, где это возможно, союзы на синонимичные союзы.
Упражнение 6. Выпишите сначала предложения с подчинительными союзами, а затем — с союзными словами. Определите, каким членом придаточного предложения является союзное слово, и соответственно подчеркните его. Заключите союзы в овал. Какой приём вы использовали, чтобы отличить союз что от союзного слова (относительного местоимения) в данных предложениях?
Он должен был сделать, что я сказал.
То, что я тебе рассказываю, держится в секрете.
В берёзовом лесу всегда светлее, как будто берёзы сами светятся тихим светом и освещают пространство вокруг себя (В. Солоухин)
Я о тебе беспокоюсь и хочу, чтобы у тебя все было хорошо.
Я уверен, что аромат лесной земляники ни с чем не спутаешь.
С реки доносились какие-то звуки, словно тихо охала чья-то могучая, тоскующая грудь (М. Горький)
Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга берегли (А. Ахматова)
Кто словом скор, тот в делах редко спор (Пословица)
Что написано пером, не вырубишь топором (Пословица)
Каков пастух, таково и стадо (Пословица)
Упражнение 7. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Определите падеж относительных местоимений, выступающих в роли союзных слов. Подчеркните союзные слова как члены предложения.
Облако неожиданно превратилось тяжелую мрачную тучу которая быстро росла и вскоре затянула всё небо.
Он еще не успел рассказать, что он будет делать в выходные.
Как ни был яростен шторм он уже ослабевал.
Я хочу знать как это делается.
Я тот чей взор надежду губит едва надежда расцветёт. Я тот кого никто не любит и всё живущее клянёт (М. Лермонтов)
Прокатился такой звук какой бывает когда с грузовика сбрасывают на землю листовое железо (М. Булгаков)
Не тот мужествен кто лезет на опасность не чувствуя страха, а тот кто может подавить самый сильный страх и думать об опасности не подчиняясь страху (К. Ушинский)
Чего в других не любишь того и сам не делай (Пословица)
Кто за счастье борется к тому оно и клонится (Пословица)
Терпенье – цветок который растёт не в каждом саду (Пословица)
* Замените, где это возможно, союзы на синонимичные союзы.
Упражнение 8. Спишите, выделяя запятыми придаточные предложения. Обозначьте средства связи в сложноподчинённых предложениях: союзы заключите в овал, союзные слова подчеркните как члены предложения .
1. Я знал что утром мать пойдёт в поле жать рожь. Мне очень хотелось с матерью на жнитво, и я боялся чтобы не проспать чтобы она не ушла от меня. 2. Уж одно ощущение что выспался есть наслаждение жизнью. Я бессознательно наслаждался этим, и было у меня смутное ощущение чего-то ещё очень интересного и хорошего что ждёт меня вп..реди. 3. Как бы ни была богата последу(?)щая жизнь восп..м..нания детства ни с чем (не) сравнимы. Я стараюсь найти где и когда зар..дились во мне те или иные душевные качества либо недостатки. 4. У человека самая яркая пора – детство. Всё что связано с детством кажется потом прекрасным. Детство человека – это не игра в куклы или в солдатиков, но период жизни довольно суровый и ответственный ибо именно в детстве формируется характер человека именно в детстве его пост..гают всякие неожидан(?)ости, способные оборвать ниточку жизни. То что страшно яблоневому ростку не страшно взрослой крепкой яблоне. (В. Солоухин)
Упражнение 9. Продолжите предложения.
1. Разведчики еще днем выяснили, что (союз)…. – Разведчики еще днем выяснили, что (союзное слово)….
2. Вдруг все увидели, как (союз)…. – Вдруг все увидели, как (союзное слово)….
3. Мы уже закончили работу, когда (союз)…. – Мы уже закончили работу, когда (союзное слово)…
* Какие предложения можно заменить на бессоюзные сложные предложения?
Упражнение 10. Составьте предложения, в которых слова что, как, когда являются:
Б) союзными словами.
* Какой алгоритм работы вы использовали, чтобы выполнить это задание?
**Какими критериями разграничения союзов и союзных слов пользовались?
Упражнение 11. Составьте по 6 предложений с каждым местоимением, чтобы местоимение употреблялось в разных падежах:
* Отчего зависит падеж местоимений в составленных вами предложениях?
1. Укажите номера предложений, в которых придаточное присоединяется союзным словом.
1) Она уже не может справляться с домашними делами ребятами, хотя уже немного окрепла после изнурительной болезни.
2) То, что он пережил в юности, не прошло для него даром.
3) Из-за провисающих плетней одиночками смотрели вдаль бледные, худощавые мальвы, похожие на хуторянок в рубахах, которых жара выгнала из душных хат подышать свежим воздухом (Б. Пастернак)
4) При желании можно было услышать всё, что говорилось за закрытыми дверями класса.
2. Укажите номера предложений, в которых придаточное присоединяется союзным словом.
1) Бывает час в преддверье сна, когда беседа умолкает, нас тянет сердца глубина, а голос собственный пугает (И. Анненский)
2) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать (А. Пушкин)
3) Он выходил прогуляться в такое время, когда на улице было мало народа.
4) И ты ушел, куда мы все идём (Ф. Тютчев)
3. Укажите номера двух предложений, в которых придаточное присоединяется союзом.
1) Только камни нам дал чародей, да Неву буро-жёлтого цвета, да пустыни немых площадей, где казнили людей до рассвета (И. Анненский)
2) Нет, если ты небес избранник, свой дар, божественный посланник, во благо нам употребляй (А. Пушкин)
3) Когда фестиваль был в полном разгаре, тогда председатель жюри всех удивил своим решением.
4) И хоть работа предстояла сложная и утомительная, настроение у всех было просто замечательное.
4. Укажите номера двух предложений, в которых придаточное присоединяется союзом.
1) Быть умным значит не спрашивать, на что нельзя ответить (В. Ключевский)
2) Стало так тихо, что даже было слышно, как тикают часы в соседней комнате.
3) Бабушка зашла спросить, не хочу ли ужинать.
4) Со мною вежливы, и в домах, где я работаю, меня угощают чаем (А. Чехов)
5. В каком случае придаточное предложение соединяется с главным при помощи союзного слова?
1) Я знаю, что терпение ее скоро покинет.
2) Он весь день не отвечал на звонки лишь потому, что забыл телефон дом.
3) Если автобус опоздает, то я не смогу проводить сестру на поезд.
4) Кто не видал Гуамского ущелья осенью, тому едва ли знакома вся его завораживающая красота и богатство красок.
6. В каком случае придаточное предложение соединяется с главным при помощи союзного слова?
1) Меня неприятно удивил тон, каким все это было сказано.
2) Он употребил все свое красноречие, чтобы отговорить друга от необдуманного поступка.
3) Вероятно, никого нет дома, так как никто не выходит стук в калитку.
4) Уж если мы начали этот разговор, то лучше обсудить все до конца.
7. В каких случаях придаточное предложение соединяется с главным при помощи союза?
1) Какими бы красивыми словами о благородстве ни прикрывались эгоисты, они меня не смогут расположить к себе.
2) Мы встретились в школе, где учатся наши дети.
3) Он сделал еще одно усилие, чтобы открыть тяжелые ворота.
4) Удивительно, откуда у детей берутся такие мысли.
8. В каком случае слово что является союзным словом?
1) Спросите у очевидцев, что было тогда на улицах города.
2) Он был счастлив тем, что я выжил.
3) Ваш старый друг вздохнет о том, что тоже одинок.
4) Ничего, что у нас холодная зима.
9. В каком случае слово как является союзным словом?
2) Мой стих трудом громаду лет прорвет и явится весомо, грубо, зримо, как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима (В. Маяковский).
3) Вы все время ссоритесь, как кошка с собакой грызутся.
4) Хочешь узнать, как все это произошло?
10. В каком случае слово когда является союзным словом?
1) Когда уйдет последний посетитель, усталые работники ресторана примутся за уборку.
2) Когда шуршат под ногами золотые и бордовые листья, я ощущаю какое-то необъяснимое облегчение.
3) Никому из нас не было известно, когда он вернется.
4) Когда шли обратно, в городском парке уже играла музыка.
В предложенной системе упражнений последовательность заданий определяется постепенным нарастанием сложности: от наблюдения над языковым материалом до конструирования предложений по грамматическому заданию. Формулировки заданий в упражнения предполагают комплексную работу над различением союзов и относительных местоимений, повторением норм пунктуации и орфографии. Способы разграничения союзов и относительных местоимений отрабатываются как в комплексе, так и по отдельности.
Представленная система упражнений – это лишь один из возможных вариантов тренировки навыка разграничения союзов и союзных слов у старшеклассников.
