Когда учитель ставит см что это значит
Моя малявка носит «Умница», «Молодец», «Хорошо» в дневнике постоянно, в основном сколько предметов столько и приятных красных подписей учителя.
Но тут с переходом на прописи без двойных линеечек, первый раз принесла См. Написано действительно криво, буквы разного размера. Ну растерялась. понятное дело потренируется и все получится.
Ну говорю, дорогая, с первой двойкой тебя.
Удивленный взгляд. мама, это не «Два»!
А что же спрашиваю я? Ведь не «Умница» и не «Хорошо»? Значит «Плохо»? В следующем году будет «Два» :073: Ничего, потренируешься чуть больше и будет красиво.
Не надо мне тренироваться, отвечает, не «Два» это и все.
Так она подошла к учительнице и уточнила. Та конечно ее решила успокоить, конечно не «Два»
А теперь скажите пожалуйста как мне ей объяснить что нужно приложить усилия? Где мотивация?
Что то не очень мне нравится этот безоценочный период:001:
Ну, у нас оценок нет, и «умница» бывает очень редко. Обычно, именно «См».
Моя малявка носит «Умница», «Молодец», «Хорошо» в дневнике постоянно, в основном сколько предметов столько и приятных красных подписей учителя.
Но тут с переходом на прописи без двойных линеечек, первый раз принесла См. Написано действительно криво, буквы разного размера. Ну растерялась. понятное дело потренируется и все получится.
Ну говорю, дорогая, с первой двойкой тебя.
Удивленный взгляд. мама, это не «Два»!
А что же спрашиваю я? Ведь не «Умница» и не «Хорошо»? Значит «Плохо»? В следующем году будет «Два» :073: Ничего, потренируешься чуть больше и будет красиво.
Не надо мне тренироваться, отвечает, не «Два» это и все.
Так она подошла к учительнице и уточнила. Та конечно ее решила успокоить, конечно не «Два»
А теперь скажите пожалуйста как мне ей объяснить что нужно приложить усилия? Где мотивация?
Что то не очень мне нравится этот безоценочный период:001:
какая молодец девчушка :flower: пошла и уточнила.
какая молодец девчушка :flower: пошла и уточнила.
Учительница могла бы написать «Старайся». И вопросов бы не было!
Вот ведь родителям не сидится спокойно! ведь не рекомендуют первоклашкам оценки ставить, не спроста ведь, не дураки придумали, а люди понимающие детскую психологию именно этого возраста, особенности формирования мотивации. Так нет, все мало им мотивации, дававй свою систему оценок формировать. Зачем? Положенны двойки со второрго класса, не нада пугать ими в первом. Еще успеете, замотивируете двойками.
+ Полностью поддерживаю. А девочка молодец.
Вот ведь родителям не сидится спокойно! ведь не рекомендуют первоклашкам оценки ставить, не спроста ведь, не дураки придумали, а люди понимающие детскую психологию именно этого возраста, особенности формирования мотивации. Так нет, все мало им мотивации, дававй свою систему оценок формировать. Зачем? Положенны двойки со второрго класса, не нада пугать ими в первом. Еще успеете, замотивируете двойками.
И чтобы понять что с ребенком надо дополнительно позаниматься не надо смотреть на оценки, надо смотреть на работу. дети в школу учиться ходят, а не оцениваться.
А если дочка на пороге встречает и спрашивает- мама ты хоть тысячу сегодня заработала, а почему- ведь вчера была тысяча, чтобы на неделе еще пару тысяч принесла, а иначе это будет очень нехорошо. Понравился бы вам такой подход?
И чтобы понять что с ребенком надо дополнительно позаниматься не надо смотреть на оценки, надо смотреть на работу. дети в школу учиться ходят, а не оцениваться.
Просто в любом случае оценки в школе будут. Зачем вся эта ерунда с безоценочным первым классом, мне вообще не понятно. Так можно и во втором оценки тогда не ставить, чтобы не дай Бог не травмировать ребенка. Я считаю, что ребенка травмирует как раз та ситуация, что в первом классе ему дают понять, что он учится хорошо, тогда как на самом деле это не так, а во втором уже за те же знания ставят двойки.
Просто нужно работать с реакцией ребенка на двойку, и двойку делать стимулом для усиленной работы, а не расстраиваться.
«Я их нещадно давлю двойками». Почему учителя ставят двойки, что они при этом чувствуют
— Я их нещадно давлю двойками!
— А чего жалеть? Весь 9 «Ж» просто не хочет учиться, домашние задания не делаются, они вообще ничего не хотят. Я их учу, а у них пустые головы. Я давлю их двойками, а как иначе?!
Я задумалась: «Да вроде в этом возрасте никто не хочет учиться. Зачем за это ставить «двойки»? Что вообще чувствуют учителя, когда ставят плохие отметки? За что они их ставят вообще?« Ответы на эти вопросы и буду искать в этой статье.
— Да, мне стыдно за его работу. Но вы переживаете сейчас больше меня и больше сына. Мы исправим эту двойку, не волнуйтесь. Мы будем заниматься!
Мальчик, и правда, двойку исправил. Да и вообще не был никогда двоечником. Но мне этот случай запомнился из-за моих переживаний.
Со временем переживаний стало меньше. Двойки есть всегда и везде в любом классе. Что теперь, за них переживать больше самих детей? А потом все эмоции по поводу плохих отметок учеников и вовсе ушли к концу первого года моего учительства.
Есть и исключения среди учителей, например, когда мой отличник получает вдруг двойку, я испытываю много разных эмоций:
Значит, всё-таки есть случаи, когда учителя переживают за двойки учеников. Ещё переживают, когда у многих в классе двойки за контрольную. Потому что это показатель их учительской работы, значит, плохо научили.
Вот именно поэтому я отказываюсь понимать мою коллегу-математичку, о которой я рассказывала в начале статьи. Я бы не смогла «нещадно давить двойками».
Если я ставлю двойку ребёнку – значит, я ничему его не научила.
Почему же учителя ставят двойки
Они всегда отрицают, что могут ставить плохие отметки ученикам незаслуженно и без всяких на то оснований. При проверке работ учитель обычно подчеркивает ошибки красной ручкой. Значит, двойки он ставит за ошибки в работах, за знания, за ошибки в устных ответах.
И уж точно нормальный адекватный учитель не ставит отметки, исходя из собственных симпатий. Если ученик чем-то мне не нравится, я поставлю ему пятёрку всё равно.
Есть двойки за невыполненное домашнее задание или за то, что ученик не был готов к уроку.
Есть двойки за поведение, однако нет такого предмета «поведение», как написали мне однажды в комментариях. Поэтому двойки за поведение учитель не имеет права ставить в журнал.
Есть особые случаи с двойками, когда педагоги их ставят во благо ученику. Это тонкий лёд, по которому не каждый учитель и не каждый ребенок может пройти. Но всё-таки бывает, что двойка ребенка «подстегивает», и он пытается стать лучше.
Часто учителя давят на учеников психологически и пытаются либо запугать, либо чему-то научить таким способом. Это как раз про учительницу математики из начала статьи. Хочется спросить: а других способов, помимо отметок, нет у учителя?
Во-первых, постоянные двойки убивают в ребенке желание учиться.
Во-вторых, они формируют его самооценку и вешают на него ярлык двоечника, от которого будут сложно избавиться. Да и мало кто от него избавляется.
Хочется, чтобы оценки действительно не были главными, чтобы школа была источником знаний, куда каждый ученик будет ходить с радостью.
Согласны с этой мыслью? Тогда ставьте «лайк».
Напишите в комментариях, были ли у вас или у ваших детей случаи с несправедливыми двойками.
wikischool_ru
wikischool_ru ВикиШкола
«ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ». АРИСТОТЕЛЬ
Еще немного, лет 10, и школа начнет выращивать дебилов. Уже начала. Что неудивительно. Как при такой системе обучения можно дать качественное образование? Учитель даже «двойку» поставить не может.
Речь идет о настоящей двойке, которая и за четверть пойдет, и за которую вылететь из школы можно как «раз плюнуть».
Конечно, речь идет не о малышах, которым оценки вовсе ставить не рекомендуют, а великовозрастных балбесах, которых уже давно пора перестать жалеть.
Только что может учитель сделать, когда ставить «двойки» просто не дают. Не для кого не секрет, что школы могут лишиться материальной помощи, если у них не слишком-то высокие показатели, а значит, надбавки учителям не светят, зато переаттестация и увольнение директора – вполне реальная перспектива.
Вот типичная ситуация:
Из письма
Письмо начинается так: «Здравствуйте. Я преподаватель, но моё закононезнание сейчас мне сильно вредит. Сложилась неприятная ситуация, где в лице преподавателя хотят найти виновного».
В письме учитель жалуется на то, что качественный состав оценок, как всегда, не удовлетворяет руководство школы (хотя они итак «натянуты») и теперь с преподавателя требуют завысить оценки. А если учитель откажется, то администрация грозится организовать проблемы. А как мы все знаем, вполне может это сделать.
Учителя связаны по рукам и ногам, ручкам и журналам – если хотите. Отсюда и вытекает давно уже не новая ситуация, когда учащийся уже 8-го, заметьте, класса читает по слогам, не может писать. Считать, разумеется, тоже не может. Ну а что вы хотели? «Двойки»-то ставить нельзя! Само Окружное Управление Образования велело! А точнее дало прямое указание, не для кого уже не секрет.
Все это делается для того, чтобы не было второгодников, и успеваемость была хотя бы средненькая.
Давайте вспомним, как проходит аттестация учителя. Чуть отклонимся в сторону от главной темы, потому что это напрямую связано с оценками.
При аттестации оцениваются три показателя:
* результаты,
* предметные знания,
* набор формальных требований.
Условия работы при этом не учитываются.
Кроме того, если у учителя одинаковые показатели и результаты в разных классах, то никто не учитывает изначальную подготовку и уровень детей в этих классах. Ведь один коллектив может оказаться сильнее, другой слабее, а меряют всех все равно по оценкам.
И если в другом классе, который послабее, оценки окажутся хуже, – виноваты будут учителя, если они не поставят кому-то нужную оценку – виноваты будут опять же учителя, и так все время. Хотя согласитесь, что со слабым классом, даже невысокий результат может оказаться результатом лучшим, чем в сильном классе.
Учителю надо предоставить заверенную школьной администрацией справку о высоких показателях «успеваемости» и прочих показателях, которые расскажут о том, что учитель не ставит «двоек», и «троек» тоже почти нет.
Не давление администрации – так под грузом бумаг задавят! Бюрократия не поможет – рублем ударим!
Если учитель ставит «двойку» ученику, то он ставит «два» своей работе, расписывается, так сказать, в своем непрофессионализме.
Хотя низкая отметка, прежде всего, – показатель того, что учащийся не проявил, не сумел, чаще всего, и не захотел приложить достаточных усилий для изучения программы.
Что происходит, если учитель все-таки поставил плохую оценку?
Ему придется объясняться письменно, почему же он поставит «два», какие беседы провел с учеником и его родителями, когда и сколько было проведено дополнительных занятий и сколько их планируется в каникулы. Дурдом!
Спрашивается, почему ответственность за оценку лежит на учителе, а не на ученике.
Подростки видят и знают, что учитель «двойку» им не поставит в подавляющем большинстве случаев. Результат – неуважение к учителю, хамство, даже руки распускают! А потом эти дебилы еще отписываются в Сети – хвастаются, как «отстояли свои права»
А что сделать может учитель? «Пару» за поведение? Нельзя. За опоздание, прогул и прочее – тоже нельзя.
Получается всем «3» (хотя некоторым и этого не достаточно). Т.е. ученик слаб в предмете, но старался – ему «тройку», и если вообще не выучил – тоже «трояк». Несправедливо. Или первому тогда «четыре» ставить?
В общем, реальная власть в классе сейчас у школяра, преподаватель не может ни-че-го. Какая тут дисциплина? Что может сделать учитель против администрации, могущих родителей, а главной Системы «образования».
Пора ставить «Двойки»!
И Система «образования» в кавычках, должна превратиться в реальную систему образования, которая позволит на полном основании поставить «два» нерадивому балбесу, которые ни во что не ставит преподавателя и само учебное заведение!
Первый способ я вам сейчас расскажу:
Если ученик плохо себя ведет, а за поведение оценку в журнал Вы поставить, само собой, не можете, то просто задайте ему вопрос по теме. Он наверняка ответить не сможет! И ставьте ему «двойку» в журнал за ответ со спокойной душой! Если класс еще не до конца потерянный – дисциплина улучшается на порядок.
Но далеко не все так сообразят сделать!
Я считаю, что ставить «двойки» пора! Нам нужно объединиться! Всем учителям, всем кто не может справиться с ситуацией. В одиночку мы не сможем. Но вместе мы придумаем, как получить право ставить «двойки»!
А в ноябре проведем месяц «двоек» оборзевшим ученикам, которые превращаются в дебилов!
«Я их нещадно давлю двойками». Почему учителя ставят двойки, что они при этом чувствуют
— Я их нещадно давлю двойками!
— А чего жалеть? Весь 9 «Ж» просто не хочет учиться, домашние задания не делаются, они вообще ничего не хотят. Я их учу, а у них пустые головы. Я давлю их двойками, а как иначе?!
Я задумалась: «Да вроде в этом возрасте никто не хочет учиться. Зачем за это ставить «двойки»? Что вообще чувствуют учителя, когда ставят плохие отметки? За что они их ставят вообще?« Ответы на эти вопросы и буду искать в этой статье.
— Да, мне стыдно за его работу. Но вы переживаете сейчас больше меня и больше сына. Мы исправим эту двойку, не волнуйтесь. Мы будем заниматься!
Мальчик, и правда, двойку исправил. Да и вообще не был никогда двоечником. Но мне этот случай запомнился из-за моих переживаний.
Со временем переживаний стало меньше. Двойки есть всегда и везде в любом классе. Что теперь, за них переживать больше самих детей? А потом все эмоции по поводу плохих отметок учеников и вовсе ушли к концу первого года моего учительства.
Есть и исключения среди учителей, например, когда мой отличник получает вдруг двойку, я испытываю много разных эмоций:
Значит, всё-таки есть случаи, когда учителя переживают за двойки учеников. Ещё переживают, когда у многих в классе двойки за контрольную. Потому что это показатель их учительской работы, значит, плохо научили.
Вот именно поэтому я отказываюсь понимать мою коллегу-математичку, о которой я рассказывала в начале статьи. Я бы не смогла «нещадно давить двойками».
Если я ставлю двойку ребёнку – значит, я ничему его не научила.
Почему же учителя ставят двойки
Они всегда отрицают, что могут ставить плохие отметки ученикам незаслуженно и без всяких на то оснований. При проверке работ учитель обычно подчеркивает ошибки красной ручкой. Значит, двойки он ставит за ошибки в работах, за знания, за ошибки в устных ответах.
И уж точно нормальный адекватный учитель не ставит отметки, исходя из собственных симпатий. Если ученик чем-то мне не нравится, я поставлю ему пятёрку всё равно.
Есть двойки за невыполненное домашнее задание или за то, что ученик не был готов к уроку.
Есть двойки за поведение, однако нет такого предмета «поведение», как написали мне однажды в комментариях. Поэтому двойки за поведение учитель не имеет права ставить в журнал.
Есть особые случаи с двойками, когда педагоги их ставят во благо ученику. Это тонкий лёд, по которому не каждый учитель и не каждый ребенок может пройти. Но всё-таки бывает, что двойка ребенка «подстегивает», и он пытается стать лучше.
Часто учителя давят на учеников психологически и пытаются либо запугать, либо чему-то научить таким способом. Это как раз про учительницу математики из начала статьи. Хочется спросить: а других способов, помимо отметок, нет у учителя?
Во-первых, постоянные двойки убивают в ребенке желание учиться.
Во-вторых, они формируют его самооценку и вешают на него ярлык двоечника, от которого будут сложно избавиться. Да и мало кто от него избавляется.
Хочется, чтобы оценки действительно не были главными, чтобы школа была источником знаний, куда каждый ученик будет ходить с радостью.
Согласны с этой мыслью? Тогда ставьте «лайк».
Напишите в комментариях, были ли у вас или у ваших детей случаи с несправедливыми двойками.
wikischool_ru
ВикиШкола
«ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ». АРИСТОТЕЛЬ
Еще немного, лет 10, и школа начнет выращивать дебилов. Уже начала. Что неудивительно. Как при такой системе обучения можно дать качественное образование? Учитель даже «двойку» поставить не может.
Речь идет о настоящей двойке, которая и за четверть пойдет, и за которую вылететь из школы можно как «раз плюнуть».
Конечно, речь идет не о малышах, которым оценки вовсе ставить не рекомендуют, а великовозрастных балбесах, которых уже давно пора перестать жалеть.
Только что может учитель сделать, когда ставить «двойки» просто не дают. Не для кого не секрет, что школы могут лишиться материальной помощи, если у них не слишком-то высокие показатели, а значит, надбавки учителям не светят, зато переаттестация и увольнение директора – вполне реальная перспектива.
Вот типичная ситуация:
Из письма
Письмо начинается так: «Здравствуйте. Я преподаватель, но моё закононезнание сейчас мне сильно вредит. Сложилась неприятная ситуация, где в лице преподавателя хотят найти виновного».
В письме учитель жалуется на то, что качественный состав оценок, как всегда, не удовлетворяет руководство школы (хотя они итак «натянуты») и теперь с преподавателя требуют завысить оценки. А если учитель откажется, то администрация грозится организовать проблемы. А как мы все знаем, вполне может это сделать.
Учителя связаны по рукам и ногам, ручкам и журналам – если хотите. Отсюда и вытекает давно уже не новая ситуация, когда учащийся уже 8-го, заметьте, класса читает по слогам, не может писать. Считать, разумеется, тоже не может. Ну а что вы хотели? «Двойки»-то ставить нельзя! Само Окружное Управление Образования велело! А точнее дало прямое указание, не для кого уже не секрет.
Все это делается для того, чтобы не было второгодников, и успеваемость была хотя бы средненькая.
Давайте вспомним, как проходит аттестация учителя. Чуть отклонимся в сторону от главной темы, потому что это напрямую связано с оценками.
При аттестации оцениваются три показателя:
* результаты,
* предметные знания,
* набор формальных требований.
Условия работы при этом не учитываются.
Кроме того, если у учителя одинаковые показатели и результаты в разных классах, то никто не учитывает изначальную подготовку и уровень детей в этих классах. Ведь один коллектив может оказаться сильнее, другой слабее, а меряют всех все равно по оценкам.
И если в другом классе, который послабее, оценки окажутся хуже, – виноваты будут учителя, если они не поставят кому-то нужную оценку – виноваты будут опять же учителя, и так все время. Хотя согласитесь, что со слабым классом, даже невысокий результат может оказаться результатом лучшим, чем в сильном классе.
Учителю надо предоставить заверенную школьной администрацией справку о высоких показателях «успеваемости» и прочих показателях, которые расскажут о том, что учитель не ставит «двоек», и «троек» тоже почти нет.
Не давление администрации – так под грузом бумаг задавят! Бюрократия не поможет – рублем ударим!
Если учитель ставит «двойку» ученику, то он ставит «два» своей работе, расписывается, так сказать, в своем непрофессионализме.
Хотя низкая отметка, прежде всего, – показатель того, что учащийся не проявил, не сумел, чаще всего, и не захотел приложить достаточных усилий для изучения программы.
Что происходит, если учитель все-таки поставил плохую оценку?
Ему придется объясняться письменно, почему же он поставит «два», какие беседы провел с учеником и его родителями, когда и сколько было проведено дополнительных занятий и сколько их планируется в каникулы. Дурдом!
Спрашивается, почему ответственность за оценку лежит на учителе, а не на ученике.
Подростки видят и знают, что учитель «двойку» им не поставит в подавляющем большинстве случаев. Результат – неуважение к учителю, хамство, даже руки распускают! А потом эти дебилы еще отписываются в Сети – хвастаются, как «отстояли свои права»
А что сделать может учитель? «Пару» за поведение? Нельзя. За опоздание, прогул и прочее – тоже нельзя.
Получается всем «3» (хотя некоторым и этого не достаточно). Т.е. ученик слаб в предмете, но старался – ему «тройку», и если вообще не выучил – тоже «трояк». Несправедливо. Или первому тогда «четыре» ставить?
В общем, реальная власть в классе сейчас у школяра, преподаватель не может ни-че-го. Какая тут дисциплина? Что может сделать учитель против администрации, могущих родителей, а главной Системы «образования».
Пора ставить «Двойки»!
И Система «образования» в кавычках, должна превратиться в реальную систему образования, которая позволит на полном основании поставить «два» нерадивому балбесу, которые ни во что не ставит преподавателя и само учебное заведение!
Первый способ я вам сейчас расскажу:
Если ученик плохо себя ведет, а за поведение оценку в журнал Вы поставить, само собой, не можете, то просто задайте ему вопрос по теме. Он наверняка ответить не сможет! И ставьте ему «двойку» в журнал за ответ со спокойной душой! Если класс еще не до конца потерянный – дисциплина улучшается на порядок.
Но далеко не все так сообразят сделать!
Я считаю, что ставить «двойки» пора! Нам нужно объединиться! Всем учителям, всем кто не может справиться с ситуацией. В одиночку мы не сможем. Но вместе мы придумаем, как получить право ставить «двойки»!
А в ноябре проведем месяц «двоек» оборзевшим ученикам, которые превращаются в дебилов!
