1.почему житков придумал именно такое название как я ловил человечков? 2.опиши пароходик своими словами. какое впечатление
Ответ или решение 1
1. Б. Житков придумал для рассказа такое название, так как поймать маленьких человечков было единственной целью на протяжении всего произведения: ради этого он ослушался бабушку и сломал кораблик.
2. Пароходик был очень похож на настоящий: у него была лакированная палуба, тонкие мачты, миниатюрные верёвочные лестницы, руль и два якоря на корме. Мальчику очень понравился пароходик, его очаровали его маленькие детали: «ах, какие замечательные!» Ему захотелось поиграть с ним: «если бы хоть один такой у меня был!», «я сразу попросил, чтобы поиграть с пароходиком».
3. Чтобы увидеть человечков, мальчик долго сидел неподвижно, просил включить ночью ночник, оставлял на палубе кусочки конфеты и хлеба, на улице говорил, что замёрз, а когда бабушка собралась к гостям, сказал, что приболел. Самый напряжённый момент рассказа — это когда мальчик взял кораблик, потому что в этот момент он ослушался бабушку и было понятно, что он сломает его.
4. Мальчик взял кораблик, потому что ему очень хотелось поймать человечков. Он так поступил потому, что был любознательным и по-детски наивным.
5. Когда мальчик увидел пустой пароходик, он испытал разочарование: он даже сравнил его с пустой кастрюлей. Эти качества характеризуют его как любознательного, но непослушного ребёнка.
6. С одной стороны, я симпатизирую мальчику, так как его поступок можно объяснить любознательностью и детской наивностью, но с другой стороны, я считаю его поступок непростительным, так как он дал бабушке слово не трогать кораблик, и нарушил обещание. когда мальчик понял, что натворил, он испытал страх («у меня даже руки дрожали»), потому что он не мог починить пароходик, и боялся, что бабушка рассердится на него.
7. Основная мысль этого рассказа заключается в том, что дети бывают очень наивны, любознательны и любопытны — из-за этих качеств дети могут совершать эгоистичные поступки, о которых потом приходится жалеть.
Как я ловил человечков Б. С. Житков стр. 46
1. Почему Житков дал рассказу именно такое название?
Придумай своё название. Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Борис Степанович описал историю из своего детства, когда чрезмерное любопытство закончилось неприятными последствиями.
Название несёт в себе основную идею рассказа, видимо, поэтому писатель его и выбрал.
Я бы мог предложить следующие варианты названий:
2. Перечитай начало произведения. Опиши пароходик своими словами. Какое впечатление произвело на героя увиденное? Найди строки, подтверждающие ответ.
Память бабушки, пароходик, был маленьких размеров, но очень похож на настоящий.
Мачты, трубы, лесенки, якоря, будочка, руль – всё в нём присутствовало.
И все эти детали были исполнены невероятно искусно, блестели, переливались.
Мальчика поразила такая красота, он был в восторге.
Подтверждением этого являются строки из текста:
«Я такого никогда не видал»
«Ах, какие замечательные!»
Боря разглядывал каждую деталь и поражался, что они, как уменьшенная копия настоящих.
Он очень захотел и себе столь прекрасную «игрушку».
3. Расскажи, что придумывал мальчик, чтоб увидеть человечков. Какой момент в рассказе ты считаешь самым напряжённым? Почему?
Главный герой имел очень развитое воображение.
Для того, чтоб увидеть плод своей фантазии, человечков, он вымышлял различные способы.
Боря караулил их, пытался незаметно подкрадываться, всячески выманивал и даже придумал, как заполучить их следы.
Ещё мальчик подкладывал им на ночь лакомства.
Как ни странно, но утром их действительно не было на месте.
Возможно, в доме просто завелись мыши.
Но когда у мальчика закончилось терпение, настал самый напряжённый, на мой взгляд, момент.
Мальчик взломал сувенир бабушки и увидел, что там пусто.
А ведь он ждал, ждал встречи с маленькими существами.
У героя даже руки дрожали, настолько он был разочарован.
4. Какие чувства испытывал герой в этот момент? Найди в тексте подтверждение своим мыслям.
Чувство сладкого предвкушения резко сменилось разочарованием.
Парнишка был очень сильно расстроен. В один миг разрушились его фантазии и дорогая вещь бабушки.
5. Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют?
Парнишка ощутил шок и глубокое чувство разочарования.
Скорее всего, он даже не верил происходящему, ведь был просто уверен в существовании жителей парохода.
После проделанного у мальчика начали дрожать руки, а затем мучили угрызения совести.
И это не удивительно, ведь одна шалость разрушила целую память.
Такие чувства показывают, что мальчик был по-детски наивен, боялся ответственности, последствий своего легкомыслия.
Наверняка, его наполнял стыд, страх и ожидание чего-то плохого.
6. Как ты относишься к мальчику? Что думал о своём поступке он сам?
Я считаю Борю легкомысленным мальчиком, ведь он не сдержал своё слово.
Его поступок лишил бабушку очень дорогой ей вещи.
Такая прихоть, увидеть вымышленных человечков, закончилась непоправимыми последствиями.
Ещё мне жалко героя.
Его детская наивность принесла много переживаний и угрызений совести.
А это всегда тяжело.
Я думаю, мальчик осознал, что поступил совершенно неправильно.
Ведь его ошибка принесла много негативных эмоций и ему, и его родному человеку.
Всегда нужно быть верным своему слову, чтоб не попадать в неприятные ситуации.
То, что случилось с героем не самое худшее, к чему приводит легкомыслие.
Бывают неприятности и посерьёзнее.
Поэтому никогда нельзя позволять себе идти на поводу пустых прихотей.
7. Определи главную мысль произведения Житкова. Запиши её в «Рабочую тетрадь».
Главная мысль произведения «Как я ловил человечков» заключается в том, что если дал слово — держи.
А если не можешь держать своё слово, не нужно его давать.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ
О порядке синтаксического разбора сложного предложения вы можете прочитать в учебнике в разделе «Виды разбора».
Существует четыре вида подчинительной связи Между частями сложноподчинённого предложения:
1) однородное подчинение;
2) параллельное (неоднородное) подчинение;
3) последовательное подчинение;
4) комбинированное подчинение.
Придаточные одного типа относятся к одному и тому же главному предложению или к одному и тому же слову в нём. Между собой однородные придаточные предложения связаны только интонационно или с помощью сочинительных союзов.
1. Придаточные относятся к одному главному предложению, но являются придаточными разного типа (отвечают на разные вопросы).
Например: (Хотя Многое выглядело иначе), [кое-что Он всё же Узнал), (когда осенним вечером Вышел из вокзала) (В. Набоков).
2. Придаточные отвечают на один и тот же вопрос, но относятся к разным словам в главном предложении.
Например: Г Офицеры, (которые возвращались домой), Рассказывали такие истории>, (какие Невозможно за
Первое придаточное относится к главному предложению, второе — к первому придаточному, третье — ко второму и т. д.
Например: [Было интересно], (откуда Геологи знают), (Что скрыто в земле).
 |
При последовательном подчинении возможно стечение двух подчинительных союзов (или союза и союзного слова). В таких случаях второе придаточное оказывается внутри первого:
[Я знаю], (что, (если Случится беда), Друзья мне Помогут).
Комбинированное подчинение возможно в сложноподчинённом предложении с большим количеством придаточных.
1. Однородное и последовательное подчинение:
[Следя за полётом его мысли, я впервые Догадался], (что Поэзия не существует сама по себе) и (что, (если Она не стремится выразить, запечатлеть жизнь), никому Не нужен даже самый искусный Набор рифмованных строк) (В. Каверин).
2. Однородное и неоднородное подчинение:
[Порой, забывшись, Он не понимал, (как здесь ОчутилСя), (что его сюда Привело), затем вдруг Начинал видеть Каждый свой шаг к поезду и каждый свой шаг в поезде до того близко и ясно>, (что Скребло, надрывая душу) (В. Распутин).
3. Неоднородное и последовательное подчинение:
[Тётушка тревожно Выглянула из возка, (чтобы Спросить кучера), (верно ли Мы держимся дороги), и сейчас же Откинулась назад>, (потому что её Обдало холодною пылью) (Н. Лесков).
4. Неоднородное, однородное и последовательное подчинение:
(Когда Он спускался по винтовой лестнице в столовую, галдевшую голосами, и Скользил локтем по гладким деревянным перилам), [его вдруг душным ветерком Остановила мысль о том>, (что всё это Новое, Лёгкое, Бездумное без близости войны Должно вот-вот Оборваться, Кончиться, Исчезнуть), (что он, его Взвод в немецком городке Живут в неправдоподобном и обманывающем тумане счастья), (которое не может продолжаться долго) (Ю. Бондарев ).
Определите тип сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными:
1 — сложноподчинённое предложение С однородным подчинением;
2 — сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением;
3 — сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением.
1. Я всю жизнь старался стричься как можно короче, чтобы не осталось даже намёка на «золотые кудри», которые, к сожалению, унаследовал от отца. (В. Белоусова.)
2. Разбудили его на рассвете, когда началось построение войска и кто-то заметил на стёжке его длинные ноги. (В. Быков.)
3. Для того чтобы приблизиться к стаду, пришлось перелезть овражек, высунувшись из которого старшина неожиданно близко увидел пастуха. (В. Быков.)
5. Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. (А. Солженицын.)
6. Того времени, когда плодовые деревья были не выше крапивы, а окрестности плоской мещёрской земли просматривались до самого горизонта, Колюня не застал. (А. Варламов.)
7. Первый раз он встревожился, когда на огромном скошенном лугу, где они приземлились, никто их не встретил. (В. Быков.)
8. Когда пройдёшь путём колонн в жару, и в дождь, и в снег, тогда поймёшь, как сладок сон. (А. Твардовский.)
9. Чтобы разрушить купола, сначала следовало выдрать из них огромные железные кресты, которые только с земли выглядели лёгкими, почти ажурными в высоте. (В. Быков.)
10. У нас с ним были свои многолетние тяжбы, потому что мы использовали школьный двор для футбола, а он нас гнал. (Ф. Искандер.)
11. Было время, когда после защиты диссертации называли его в лаборатории, где он недолго начальствовал, Алексеем Васильевичем. (В. Распутин.)
12. Тот, кто жизнью живёт настоящей, кто к поэзии с детства привык, свято верует в животворящий, полный разума русский язык. (Н. Заболоцкий.)
13. В это время обыкновенно неприлично ходить дамам, потому что русский народ любит изъясняться такими резкими выражениями, каких они, верно, не услышат даже в театре. (Н. Гоголь.)
14. Они чувствовали, что это верх истины, что изобразить её в такой степени может только гений, но что этот гений уж слишком дерзко перешагнул через границы воли человека. (Н. Гоголь.)
15. И когда возле кабины пилотов заморгала лампочка, люди как будто с облегчением заворошились, почувствовав, что их муки, возможно, окончатся. (В. Быков.)
16. Как-то, в пору обеденного перерыва, когда в квартире никого не было и даже старуха Мясоедова с градусником под мышкой стояла в очереди за мукой, забежали домой перекусить молодая Воронина и Круглов. (В. Пъе — цух.)
17. Дереу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий. (К. Федин.)
18. Если бы мне иметь сто жизней, они не насытили бы той жажды познания, которая сжигает меня. (В. Брюсов.)
19. Как только занималась заря и как только двери заводили свой разноголосый концерт, старички уже сидели за столиком и пили кофе. (Н. Гоголь.)
20. В тот вечер, когда в родительский дом пришла девочка Галя, будущая Галина Леонидовна, он как раз думал о женщине, которая разрешала ему забираться на чердак и сидеть там часами. (А. Азолъский.)
21. Мы были в саду, когда в рогатых васильках, что росли у забора, вдруг объявился заяц. (Ю. Коваль.)
22. Когда прошло недели три, а Сонька так и не появилась, я попытался прояснить ситуацию. (В. Белоусова.)
23. Когда стали призывать не служившую кадровой молодёжь, он снова заявил в военкомате, что желает в лётные части. (В. Быков.)
24. Но мы никогда не сможем стать близкими людьми, потому что при любых обстоятельствах им не могут сниться такие сны, какие снятся мне. (С. Юрский.)
25. Её ноги были закрыты одеялом, потому что дверь в купе была снята с петель и по полу сильно дуло. (В. Пелевин.)
26. Так вкруг него непоправимо тихо, что слышно, как в лесу растёт трава… (А. Ахматова.)
27. Когда я щёлкнул сальным на ощупь выключателем, лампочка, свисавшая с потолка, не загорелась, так что разглядеть детали мне не удалось. (А. Волос.)
28. Она пошила это платье не просто потому, что старое износилось, а ещё и потому, что как раз сегодня, после окончания уроков, назначено было праздничное чаепитие по поводу сорокалетия её учительского стажа. (Л. Улицкая.)
29. Родственники стали на него коситься, потому что, как ни велико горе, по абхазскому обычаю муж должен его скрывать от постороннего глаза. (Ф. Искандер.)
30. И вот настал момент, когда он пересчитал кирпичи и обнаружил, что их даже больше пятнадцати тысяч. (А. Слаповский.)
Определите тип сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными:
1 — сложноподчинённое предложение с однородным подчинением;
2 — сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением;
3 — сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением.
1. Смотритель осведомился, куда надобно ему ехать, и объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвёртые сутки. (А. Пушкин.)
2. И грустно мне, что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы, что поздний час, что гаснут друг за другом торжественные звёздные миры. (К. Ван- шенкин.)
3. Слышно было, как в саду шагал дворник и как скрипела его тачка. (А. Чехов.)
4. Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы, боясь отца, который, с своей стороны, был тоже несколько смущён, хотя старался этого не показывать. (Н. Гоголь.)
5. Всех трёх профессоров чрезвычайно занимал вопрос о том, выдержу ли я экзамен и хорошо ли я его выдержу. (Л. Толстой.)
6. Она глядела на него, как смотрят на человека, в котором увидели то, чего давно ожидали. (К. Федин.)
7. Он вспомнил, как заплакала Катя, когда они твёрдо решили, что он должен на время уехать из Москвы. (И. Бунин.)
8. От Ильи я узнал и про домового, который спал на катке, и про водяного, который имел прекрасное и важное помещение под колёсами. (И. Лесков.)
9. Свиридов старался припомнить, как летел в начале полёта, пока не встретился с немецкими бомбардировщиками. (Н. Сергеев-Ценский.)
10. Хотя день был очень хорош, земля до такой степени загрязнилась, что колёса брички, захватывая её, сделались скоро покрытыми ею, как войлоком… (Н. Гоголь.)
11. Когда лес стоит перед глазами, тёмен и неподвижен, когда весь он погружён в таинственную тишину, в душе рождается грусть. (К. Паустовский.)
12. Она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось всё внимательнее. (А. Пушкин.)
13. Поскольку все необходимые распоряжения по обеспечению безопасности столичного гостя были отданы ещё накануне, Эраст Петрович не сразу придумал, чем занять нежданный досуг. (Б. Акунин.)
14. Я чувствую, на какой дикой и безлюдной высоте я нахожусь, чувствую, что вокруг меня только туман, обрывы… (И. Бунин.)
15. Она писала ему, что решилась ускорить свой отъезд из Дрездена, так как здоровье её тётки совершенно поправилось… (И. Тургенев.)
16. Я чувствовал беспокойство, потому что совершенно не представлял, где её искать. (В. Пелевин.)
17. Я остановился в гостинице, где останавливаются все приезжие и где, между тем, некому велеть зажарить фазана и сварить щей. (М. Лермонтов.)
18. Она одно время репетировала Катерину из «Грозы», каковую накануне её исчезновения начал ставить режиссёр Воскресенский, но вскоре бросила, ибо вдруг почувствовала отвращение к своему прежнему ремеслу. (В. Пьецух.)
19. Поскольку Пахомка жил неторопливой, ничем и никем не контролируемой жизнью, он в своё удовольствие исходил и изучил родные угодья, хотя стрелком был не ахти каким по причине экономии боевого припаса. (В. Астафьев.)
20. И думал об этом так долго, что, пока я думал, выпала роса… (С. Козлов.)
21. Василиса вышла из каморки сразу же, как только услышала, что Павел Алексеевич ставит чайник. (Л. Улицкая.)
22. Говорил, как жизнь расправит крылья, как, воспрянув духом, весь народ золотые хлебы изобилья по стране, ликуя, понесёт. (Н. Заболоцкий.)
23. Он был таким маленьким, что, когда они заходили с папой в карьер, едва доставал отцу до купальных трусов… (А. Варламов.)
24. Анна Фёдоровна только замечала, что быстрые дела делаются всё медленнее, но и на сон стало уходить меньше времени. (Л. Улицкая.)
25. Те, что были с лопатами, принялись подкапывать его снизу, чтобы глубже подсунуть рычаги-лаги. (В. Быков.)
26. Можно было’подумать, что эта адская какофония была призвана заглушить трубу архангела, ибо чувствовалось, что она подымает дух толпы. (Ф. Искандер.)
27. Зайцы, которые всю жизнь всех и всюду боялись, очень обрадовались, оттого что так счастливо избавятся от своего изнуряющего страха. (В. Быков.)
28. Он сказал, что он актёр нашего городского драматического театра, что теперь он ведёт драмкружок в нашей школе. (Ф. Искандер.)
29. Уж так исстари повелось, что народ созидает и отрывает от себя кусок на прокорм жертвенного сословия, военных, которые в военное время убивают, а по мирному времени учатся убивать. (В. Пъецух.)
30. Тут я увидел, что почти все окна заколочены, а на дверях висят замки и замочки. (Ю. Коваль.)
Допиши от лица бори: когда я увидела что пароходик внутри совершенно пустой я почувствовал что
лето это прекрасная пора!
ни дождика, ни сухих листьев!
гулять! гулять пора!
все суетятся, радуются лету.
у всех улыбка на лице!
как много счастья дарит лето
и взрослым всем и детвора!
сочиняла сама хз вообще
не знаю подойдёт оно тебе?
без животных жинь была бы скучна, и не полноценна. так как живоные бывают разные, одни нужды для еды, вторые для выполнениея какой то работы, например спахивать землю, перевозить людей и прочие гдрузы, ну а третии для любви. животные повлияли на развитие человечества, так как дикого скота было первым шагом на леснице эволюции.
за годы учёбы в университете были выработаны основы мировоззрения, чернышевский сознательно готовит себя к революционной деятельности, делает первые попытки писать художественные произведения. в 1850 окончив курс кандидатом, получает назначение в саратовскую гимназию и весной 1851приступает к работе. здесь молодой учитель использует свое положение для проповеди революционных идей.
в 1874 году ему официально предложено освобождение, но он отказывается подать прошение о помиловании. организатором одной из попыток освобождения чернышевского из ссылки был г. а. лопатин. в 1875 освободить чернышевского попытался и. н. мышкин. в 1883 чернышевского перевели в астрахань (по некоторым данным, в этот период переписчиком у него работал к. м. фёдоров). хлопотам семьи, в июне 1889 переезжает в саратов, но уже осенью того же года умирает от кровоизлияния в мозг. был похоронен в городе саратове на воскресенском кладбище.
Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик «Как я ловил человечков»?
Задание по литературе для 4 класса Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют?
Как ни старался мальчик обнаружить в пароходе человечков, их там не оказалось. Ни одного.
Что он пережил в этот момент? Наверно страх и, возможно, раскаяние, так как руки у него задрожали. Ко всему прочему он не смог починить пароходик или хотя бы сделать эту поломку незаметной. Бабушка наверняка будет его ругать.
Такое поведения мальчика характеризует его как человека совестливого, все-таки он осознал свою вину, понял что достоин наказания. Иначе бы он когда увидел, что сломал пароходик и ничего там нет, отбросил бы его и пошел спокойно спать дальше, а бабушке ничего не сказал.
Мальчик, герой рассказа «Как я ловил человечков» Житкова, пережил настоящий шок, когда наконец-то после долгих усилий приподнял палубу и увидел, что внутри пароходика никого нет. Нет тех маленьких человечков, которых он караулил и в существование которых поверил. Там просто было пусто.
От пережитого напряжения у мальчика дрожали руки. Он кое-как собрал пароходик, конечно вкривь и вкось, веревочки, которые мальчик обрезал, так и остались болтаться.
А мальчик залез в кровать и мучился угрызениями совести. Только сейчас до него дошло, что же именно он наделал, что он разрушил, уничтожил дорогую для бабушки вещь и мальчик с ужасом ждал того момента, когда бабушка увидеть содеянное им.
Этот момент характеризует мальчика как человека, который боится ответственности за свои поступки, который слишком легкомысленный, чтобы держать свое слово, который привык потакать своим желаниям. У мальчика проснулась совесть, но не от страха ли наказания?
Когда в рассказе «Как я ловил человечков» главный герой сломал пароходик и ничего в нем не нашел, он был испуган и расстроен. оказалось, что он совершенно напрасно сломал такой замечательный пароходик, подарок, который был дорог бабушке как память. Он испугался, что его накажут, будут ругать, испугался, что придется отвечать за свой поступок.
Но конечно у него проснулась и совесть, он понимал, что поступил плохо и раскаивался в этом.
Это говорит о том, что мальчик не был плохим по характеру, просто он не смог устоять перед искушением, перед своим воображением.
