Презентация по ПДД «Кого называют пассажиром?» (1 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Кого называют пассажиром? Занятие по курсу внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения» 1 класс г.Сальск 2019
Цель: 1. Углублять знания обучающихся о правилах дорожного движения. 2.Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам. 3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения пассажиров, с целью предупреждения дорожно-транспортного травматизма.
В самолёте он летает, Ездит в поезде, в трамвае. Чтобы быть им много лет, Нужен не один билет!
Люди, которые входят в салон автобуса, трамвая или троллейбуса, спускаются по эскалатору и заходят в вагон метро, садятся в электричку или маршрутное такси, становятся пассажирами
Правила поведения пассажиров при посадке в автобус.
Стойте только на посадочных площадках. Не выскакивайте на проезжую часть.
При посадке в автобус не толкайте друг друга.
Не старайся запрыгнуть в автобус в последнее мгновение, когда двери уже начали закрываться. Водитель перед отправкой следит за движением других транспортных средств и может, закрывая двери, защемить тебя.
Физминутка Игра на внимание «Светофор»
Ни в коем случае не высовывайся в окна автобуса и не выставляй в них какие-либо предметы.
Уступай места пожилым людям, маленьким детям, инвалидам.
В транспорте не принято пить, есть, громко разговаривать.
Входя в транспорт нужно снимать рюкзаки, чтобы не задевать людей.
Найди детей, которые ведут себя неправильно.
Викторина «Мы – пассажиры» 1. Что такое общественный транспорт? Общественный транспорт — автобус, троллейбус, трамвай — это маршрутные транспортные средства. Они перевозят людей по дорогам и движутся по установленному маршруту с обозначенными остановками.
3. Каков порядок посадки и выхода из общественного транспорта? Входить и выходить из транспорта можно только после полной его остановки.
Кого называют дисциплинированным пассажиром?
Мультфильм «Пристегни ремни»
Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ гимназии №2 г.Сальска Ростовской области Цимбалист Елена Юрьевна
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-753292
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Занятия по правилам дорожного движения с обучающимися 1 класса
Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром. Что такое транспорт?
Содержимое разработки
ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Тема: Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром. Что такое транспорт?
сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления;
развивать умения оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные;
расширять словарный запас по дорожной лексике;
развивать мышление, внимание, память, устную речь.
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
1) формируем умение определять цель деятельности на занятии;
2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Планируемые результаты (предметные): понимание обобщённых понятий по дорожной лексике;
(метапредметные): понимание необходимости быть внимательным, наблюдательным, осторожным на дорогах;
(личностные): умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные.
II.Сообщение темы занятия.
Учитель. Сегодня мы продолжим знакомиться с Правилами дорожного движения. Вы не только узнаете сами правила, но и услышите стихи о них, ответите на интересные вопросы, выполните интересные задания.
III. Совместное открытие знаний.
1.Знакомство с новыми понятиями.
— Окиньте кабинет внимательным взглядом. Что вы увидели в классе нового?
(На столе учителя модели машины и человечка).
— О чём мы сегодня мы будем говорить? (О взаимоотношениях машины и человека).
(На доске открываются карточки с напечатанными словами: пешеход, водитель, пассажир.)
-Кто из вас может объяснить кто такой пешеход?
(Пешеход – человек, который ходит по улице пешком, а не едет.)
— Кто может быть пешеходом?
— Где может ходить пешеход?
— Чем отличается пешеход от водителя?
— Кто такой водитель?
Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством (человек, который управляет машиной: легковой, грузовой, такси, автобусом, трамваем, велосипедом, мопедом и др.); погонщик, ведущий по дороге вьючных, верховых животных или стадо. К водителю приравнивается обучающийся вождению.
— Как называют водителя самолёта, поезда, теплохода, трактора, мотоцикла, корабля, ракеты?
-Ребята, погонщик животных будет являться водителем? ( Всадник на коне, кучер.)
— Кто такой пассажир?
(Пассажир – человек, находящийся в машине, кроме водителя).
— Перечислите машины, в которых могут ехать пассажиры? Как такие машины будут называться?
— Если человек входит или выходит из машины, как мы его назовём? ( Пассажиром).
2. Закрепление понятий «пешеход, водитель, пассажир».
3.Знакомство с понятиями «транспорт, виды транспорта». (На доске вывешивается карточка со словом «транспорт». Разбираются понятия «дорожный (наземный), воздушный, водный, подземный транспорт».)
-Назовите, что вы видите на картинках. Каким одним словом мы назовём эти предметы?
-Что такое транспорт? (Движущиеся перевозочные средства.)
-Для чего нужен транспорт?
-Где ездят автомобили, трамваи, автобусы? ( По дорогам, по земле).
-Как называется такой вид транспорта? ( Дорожный, наземный).
-А где ещё можно встретить транспорт? ( На воде, в воздухе и под землёй).
-Как будут называться эти виды транспорта?
(На доске появляются соответствующие карточки)
(У учителя картинки с изображением видов транспорта.)
V. Закрепление пройденного.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит. (Поезд)
Несётся и стреляет,
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. ( Мотоцикл).
Спозаранку за окошком,
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. ( Трамвай)
Что за чудо синий дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины,
А питается бензином. ( Автобус)
Этот конь не ест овца,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись верхом,
Только лучше правь рулём. ( Велосипед).
— Какой вид транспорта мы не назвали? (Троллейбус и автомобиль грузовой и легковой). Назовите их отличительные признаки.
-Что объединяет все эти виды транспорта? (Наличие колёс, движение по дороге).
В «Светофор» мы поиграем,
Руки, ноги разминаем.
Ждать зелёного велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно.
Влево, вправо поворот.
Вот и жёлтый загорелся,
Руки, ноги разогреем,
Пролетим как самолёт.
Вот зелёный загорелся,
Можно нам идти вперёд.
Смело мы идём вперёд.
Светофор – помощник славный
Уставать нам не даёт.
VII. Повторение ранее изученного материала.
-Найдите рисунки, которые относятся к транспорту.
-Покажите рисунки с изображением наземного транспорта, воздушного, водного.
Один ученик выполняет задание у доски (ТООУ).
-Что тебе нужно было сделать?
-Удалось тебе правильно выполнить все задания?
-Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
VII. Итог занятия. Рефлексия.
—Что нового вы узнали на занятии?
-На все ли вопросы получили ответы?
-Кто справился с заданиями легко?
-Кому было трудновато?
-Кто доволен своей работой?
-Как бы вы оценили свою работу?
-Отметьте своё настроение.
(Каждый ученик получает карточку, на которой изображено два смайлика: веселый и грустный, ученики обводят тот смайлик, который соответствует их настроению)
Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Пешеход, пассажир, водитель»
Тема: КОГО НАЗЫВАЮТ ПЕШЕХОДОМ, ВОДИТЕЛЕМ И ПАССАЖИРОМ. ЧТО ТАКОЕ ТРАНСПОРТ?
· сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления;
· развивать умения оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные;
· расширять словарный запас по дорожной лексике;
· развивать мышление, внимание, память, устную речь.
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
1) формируем умение определять цель деятельности на занятии;
2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Предметные: понимание обобщённых понятий по дорожной лексике;
Метапредметные: понимание необходимости быть внимательным, наблюдательным, осторожным на дорогах, в транспорте;
Личностные: умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные.
Создание эмоционального настроения, включение в познавательную деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветствует. ( C лайд 1)
Организует осознанное вхождение учащегося в пространство внеурочной деятельности.
— Долгожданный дан звонок.
Постарайтесь всё понять,
Много нового узнать. (Слайд 2)
Настраиваются на занятие
Личностные. Формирование положительного отношения к занятию,
этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Создание условий для развития у учащихся умения ставить цель.
Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации с помощью загадок и спрятанных в шкатулке игрушках-отгадках.
— Ребята, давайте отгадаем загадки, и тогда мы узнаем, кто же прячется в нашей волшебной шкатулке.
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю —
Правила я выполняю. (Слайд 3)
Заходи смелей в трамвай –
и в метро, и в самолете
ты – в особенном почете,
можешь весь объехать мир,
ведь теперь ты – … (Слайд 4)
Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку,
На педаль поставив ногу,
А рукой крутя баранку. (Слайд 5)
Учитель достаёт отгадки из шкатулки.
Отгадывают загадки, формулируют тему занятия.
Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие.
Умение выделять и формулировать важность проблемы.
Коммуникативные.
Слушать собеседника.
Формулировать собственное мнение и позицию.
3.Формулировка темы.
Постановка цели и задач.
Формирование умения целеполагания, представления о результатах деятельности.
Обращает внимание на игрушки.
— Давайте определим тему нашего занятия.
— Правильно, «Пешеход, пассажир, водитель».
— О чём мы сегодня мы будем говорить?
На доску крепятся карточки с напечатанными словами: «пешеход», «водитель», «пассажир».
Определяют тему занятия.
Формулируют цель занятия, задачи.
О взаимоотношениях машины и человека.
Установка на сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
Регулятивные.
Понимать и сохранять поставленную цель. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные.
Слушать собеседника.
Формулировать собственное мнение и позицию.
4. Введение в тему занятия.
Создание условий для активного включения учащихся в работу.
Подготавливает учащихся к восприятию материала.
Работает с презентацией.
— Кто из вас может объяснить кто такой пешеход?
— Кто может быть пешеходом?
— Где может ходить пешеход?
— Чем отличается пешеход от водителя?
— Кто такой водитель? (Слайд 8)
— Правильно, человек, который управляет машиной: легковой, грузовой, такси, автобусом, трамваем, велосипедом, мопедом и др.). К водителю приравнивается обучающийся вождению.
-Ребята, погонщик животных будет являться водителем? (Слайд 15)
— Ребята, согласно ПДД, вьючные или верховые животные, а также стадо, двигающееся в пределах дороги, должны сопровождаться водителем – пастухом. Именно он отвечает за безопасность движения. (Слайд 16)
— Кто такой пассажир? (Слайд 17)
— Перечислите машины, в которых могут ехать пассажиры? Как такие машины будут называться?
— Если человек входит или выходит из машины, как мы его назовём?
Пешеход – человек, который ходит по улице пешком, а не едет.
Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством.
Пассажир – человек, находящийся в машине, кроме водителя.
Регулятивные. Устанавливать причинно-следственные связи.
Познавательные.
Проводить сравнение по заданным критериям.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.
Коммуникативные
Формулировать свои суждения.
5. Закрепление понятий «пешеход», «водитель», «пассажир».
Работа с карточками, с презентацией.
Применение ранее изученных знаний на практике.
Организует включение в работу каждого учащегося.
Посмотрите внимательно на картинку. (Слайд 18) Определите, кто здесь пешеход, водитель и пассажир?
Почему вы так думаете?
Работают с карточками, с презентацией. Отвечают, обосновывают свои ответы.
Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие.
Регулятивные.
Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено.
Познавательные.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.
Уметь строить речевые высказывания
Коммуникативные.
Слушать собеседника.
6. Составление памятки для пешехода, пассажира.
Повторение основных правил дорожного движения для пешехода, пассажира
— Ребята, давайте вспомним, как должен вести себя пешеход? Что вы можете посоветовать другим ребятам, чтобы избежать трагедии на дороге?
Под карточкой «Пешеход» на доске крепятся карточки с правилами поведения на дороге для пешехода. (Слайд 19)
— Посмотрите, что же у нас с вами получилось?
Крепит напечатанный заголовок.
— Скажите, а есть ли какие-то правила поведения для пассажиров? (Слайд 20)
— Тогда давайте их сформулируем и составим памятку для пассажиров.
Под карточкой «Пассажир» крепится карточка «Памятка для пассажиров».
1. Пристегнись ремнём безопасности.
2. Не садись на колени к взрослым. При аварии тебя могут придавить.
3. Не стой за спиной водителя между спинками передних кресел.
4. Не отвлекай водителя во время движения.
— Ребята, для пассажиров какого транспорта мы сейчас составили памятку?
— Но ведь мы ездим в автобусе? Будут ли одинаковыми правила для пассажиров легкового автомобиля и для пассажиров общественного транспорта? (Слайд 21)
— Тогда давайте составим Памятку для пассажиров общественного транспорта.
1. Прежде чем сесть в пассажирский транспорт, подожди, пока выйдут другие пассажиры.
2. Заходи в транспорт по очереди, не мешай другим.
3. Уступай в транспорте место пожилым людям.
4. Во время движения крепко держись за поручни.
5. Не стой у дверей во время движения.
6. Транспорт на остановке нельзя обходить ни спереди, ни сзади. Дождись, пока он отъедет.
— Вот какие вы молодцы! Знаете, как нужно правильно вести себя и в качестве пешехода, и в качестве пассажира легкового автомобиля и общественного транспорта.
Отвечают. Прикрепляют сформулированные правила, которые заранее напечатаны учителем, к доске.
Мы составили Памятку для пешеходов.
Формулируют правила, создают памятку для пассажиров.
Для пассажиров легкового автомобиля.
Какие-то будут совпадать, но добавятся ещё другие.
Установка на сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
Регулятивные. Устанавливать причинно-следственные связи.
Познавательные.
Проводить сравнение по заданным критериям.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.
Коммуникативные
Формулировать свои суждения.
Снятие утомления на занятии.
— Наш автобус совершил остановку.
Но что-то мы засиделись, это может навредить нашему здоровью, давайте встанем и отдохнем. (Слайд 22)
Танец
«Колесики и красивый руль».
Выполняют танцевальные движения для снятия мышечного напряжения.
Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни, эмоционально-положительный настрой
8. Знакомство с понятиями «транспорт, виды транспорта».
Применение ранее изученных знаний на практике.
Формирование познавательного интереса детей
Работает с презентацией, карточками.
Занимайте свои места. Посмотрите, что ждёт нас дальше? (Слайд 23 )
Кто сможет перечислить, что изображено на карточках?
— Как одним словом мы назовём эти предметы?
— Что такое транспорт?
— Для чего нужен транспорт?
— Где ездят автомобили, трамваи, автобусы? (Слайд 24)
— А где ещё можно встретить транспорт?
— Как будут называться эти виды транспорта?
(На доске появляются соответствующие карточки)
Слушают информацию, смотрят на слайды, работают с карточками.
Называют транспортные средства.
Движущиеся перевозочные средства.
По дорогам, по земле.
На воде, в воздухе и под землёй.
Наземный, водный, воздушный, подземный.
Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения.
Познавательные.
Поиск и выделение необходимой информации.
Наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Уметь классифицировать транспорт по определённому признаку.
Регулятивные.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные.
Слушать собеседника.
Уметь с достаточной и точностью выражать свои мысли.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
9. Закрепление пройденного.
Применение ранее изученных знаний на практике.
Организует включение в работу каждого учащегося.
— Ребята, на столах у вас есть ещё карточки-задания. Возьмите их. Найдите рисунки, которые относятся к транспорту. (Слайд 28)
— А теперь обведите красным карандашом (фломастером) рисунки дорожного транспорта, синим — воздушного, а зелёным — водного транспорта.
— Соедините линиями разного цвета одинаковые виды транспорта с левой и правой стороны.
— Давайте проверим. Посмотрите на слайд. Удалось ли вам правильно выполнить все задания? Были ли недочёты?
— Ребята, как вы думаете, что объёдиняет все виды транспорта?
— Скажите, если бы мы с вами составляли Памятку для пассажиров самолёта, на какую из составленных уже Памяток она была бы похожа? Почему?
— А Памятка для пассажиров водного транспорта?
Работают с карточками. Обсуждают, обосновывают свои вводы.
Проверяют выполненное задание, сравнивая с эталоном, корректируют свою работу.
