Экологический конкурс «Юный эколог»
Экологический конкурс «Юный эколог»
Цель: расширить знания детей о цветах.
Задачи: уточнить представления о роли цветов в жизни людей, о значении цветов, растущих в разных местах (полевые, луговые, лесные, садовые, о времени цветения цветов разных видов, о строении цветка, познакомить детей с профессией садовника, развивать творческие способности у детей с использованием нетрадиционного способа изображения цветов мыльными пузырями.
Материал: открытки с изображением цветов, компьютер, мыльный раствор, подкрашенный краской, кисть, бумага.
Воспитатель: В поле, на лугу, в лесу, в садах, всюду очень много цветов. А зачем нужны цветы?
Дети: Цвети на клумбах, газонах украшают улицы, парки, делают города нарядными. Они радуют людей своей красотой, их дарят друг другу в праздники, на день рождения. Цветы приносят к памятникам воинов, погибших на войне. Очень часто они используются в медицине, косметике.
Воспитатель: А как называются люди, которые выращивают цветы?
Дети: Садовники. Они высаживают семена цветов в клумбы, ухаживают за ними.
Воспитатель: Ребята, объявляю конкурс юного садовника. Тому, кто пройдет все испытания, присваивается звание «Юный садовник».
Все на нем всегда растет,
Если руки не ленивы,
Если мы трудолюбивы.
Все деревья садовод
И подвяжет, и польет.
Весь в цветенье сад весенний
Над землёю поплывет.
Будет вишни и варенье.
Будут джемы и компот.
На компьютере появляются слайды с картинками и вопросами.
1 слайд. Как называется цветок? (изображение тюльпана)
2 слайд. Где растет груша? (изображение сада)
3 слайд. Как называется цветок? (изображение подснежника)
4 слайд. Где растет (изображение леса)
5 слайд. Как называется цветок (изображение ромашки)
6 слайд. Где растет? (изображение луга)
7 слайд. Как называется цветок (изображение фиалки)
8 слайд. Где растет? (изображение комнаты)
Воспитатель: Второе испытание.
Дидактическая игра «В какое время года цветут цветы?»
Дети раскладывают карточки с изображением цветов по временам года (осень, весна, лето).
Воспитатель: Третье испытание.
Задает вопрос: «Назовите части цветка на картинке»
Дети называют части цветка (бутон, стебель, листья, луковица, корень).
Воспитатель: Как называется этот цветок и как он размножается?
Дети: Это тюльпан. Размножается луковицами.
Воспитатель: Четвертое испытание «Отгадайте загадки».
На компьютере появляются слайды с текстом загадок и изображение ответов.
Голова на ножке, в голове горошки (мак)
Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет (колокольчик)
Белые горошки на зеленой ножке (ландыш)
Воспитатель: Назовите лекарственные цветы (мать и мачеха, подорожник)
Воспитатель с помощью детей получает раствор для рисования:
В стакане смешивается гуашь, жидкое мыло, вода.
Опускается в смесь трубочка и дуем так, чтобы получились мыльные пузыри.
Лист бумаги прикладывают к пузырям, чтобы получился отпечаток.
Воспитатель: На что похоже удивительные отпечатки?
Воспитатель: Предлагаю Вам нарисовать картины цветов (работа детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята! С заданием все справились. Цветы получились удивительные. Ребята, Вы с достоинством прошли все испытания, поэтому Вам присваивается звание «Юного садовника». А кто такой садовник?
Это человек, который ухаживает за цветами.
Детям вручаются призы.
Брейн-ринг «Юный эколог» Пояснительная записка Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает.
Конспект кружка «Юный эколог» по теме «Домашние питомцы» в средней группе Цель: Систематизация знаний о домашних питомцах. Задачи: Образовательные: • Уточнять и расширять знания детей о домашних питомцах, и как.
Олимпиада в детском саду «Юный эколог» Предварительная работа Перед проведением экологической олимпиады «Юный эколог» в группах велась большая предварительная работа. Проводились.
Отчёт о работе кружка «Юный эколог» Отчёт о работе кружка «Юный эколог» Воспитатель :Турумбетова Ю. Г. 2017-2018 учебный год. Экологическое состояние нашей планеты и.
Перспективное планирование занятий познавательного цикла программы «Юный эколог» С. Н. Николаевой в выпускной группе ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА ПРОГРАММЫ: «ЮНЬIЙ ЭКОЛОГ» С. И. НИКОЛАЕВОЙ В ВЬШУСКНОЙ ГРУППЕ ТЕМА ЗАНЯТИЙ: ВСЕЛЕННАЯ.
План работы кружка «Юный эколог» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – Детский сад №15 «Северные звёздочки» Городского.
Проект «Юный эколог» «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» Актуальность проекта Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация.
Рабочая программа кружковой работы «Юный эколог» для детей 4–7 лет. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность. Существующие программы для детского сада содержат раздел «Формирование целостной картины мира», в рамках.
Работа с родителями. Экологический конкурс Сегодня экология имеет очень важное значение. Каждый день технологический прогресс изменяет облик Земли, что отражается на экологии. Доказательство.
Введение в образовательную программу «Юный эколог» Интегрированное занятие «Введение в образовательную программу «Юный эколог» Цель: Создать условия для формирования ответственного отношения.
Экодиктант 2021 года, вопросы и ответы на экологический диктант
C 14 по 21 ноября будет проходить Всероссийский экологический диктант, принять участие в котором смогут не только граждане РФ, а и за границей. Формат проведения на офлайн площадках и онлайн через сайт экодиктант.рус.
Каждый год 15 ноября отмечается Всемирный день вторичной переработки отходов. Всероссийский экодиктант в прошлом году прошли более 200 тыс участников. Основная его задача формирование экологической культуры, а также популяризацию экологических знаний.
Вопросы и наши ответы на экологический диктант 2021
Категория старше 18 лет не эколог
Вопрос 1. В какой части атмосферы Земли находится озоновый слой?
Вопрос 2. Какие лампы при использовании и утилизации оказывают наименьшее отрицательное влияние на окружающую среду?
Вопрос 3. Может ли применение азотных удобрений нанести вред окружающей среде? Выберите все правильные варианты ответа
Вопрос 4. Что относится к биологическим методам защиты растений в лесном хозяйстве?
Вопрос 5. Какой наиболее оптимальный способ достижения целей зеленой энергетики?
Вопрос 6. Как называется один из методов оценки состояния окружающей среды?
Вопрос 7. Какое из перечисленных растений, растущих в водоемах, является индикатором загрязнения воды?
Вопрос 8. Каким образом каждый человек может внести свой действенный вклад в сохранение водных ресурсов? Выберите все правильные варианты ответа
Вопрос 9. Как понимается устойчивое развитие международным сообществом?
Вопрос 10. Почему автомобили, работающие на газе, считаются более экологичными, чем автомобили, работающие на жидком топливе?
Вопрос 11. Какие воды более защищены от антропогенного загрязнения?
Рабочая программа «Юный эколог» 6 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся ситуации начала XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в основной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в основной школе свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы со школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе.
Название, автор и год издания авторской программы, на основе которой разработана рабочая программа:
П рограмма внеурочной деятельности адресована обучающимся 6 класса МБОУ – СОШ №2 города Аркадака Саратовской области.
Данная рабочая программа «Юный эколог» составлена на основе:
– закона РФ «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1 );
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
– постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 „Санитано-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях“».
Структура рабочей программы
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
3. Тематическое планирование
П рактическая значимость курса внеурочной деятельности
Содержание программы внеурочной деятельности «Юный эколог» в занимательно-игровой форме знакомит обучающихся с планетой Земля, с миром природы. Дети получают расширенные представления о растениях и животных, о морях, океанах, реках и озерах, узнают, что человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.
В программу внеурочной деятельности «Юный эколог» входят занятия, которые помогают детям получить знания о планете Земля – единой экосистеме.
Учащиеся должны уметь применять эти знания при выполнении проектных, творческих работ. Данная программа развивает умение фантазировать, логически мыслить, применять знания в незнакомых ситуациях.
Настоящая программа предназначена для работы с детьми, начиная с 5-го класса. Знания и навыки, полученные учениками в 5-м классе, расширяются и углубляются в последующие годы обучения. Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребёнка в целом: умение сравнивать и обобщать, делать выводы; на совершенствование речи школьников, их мышления и творческих способностей. Дается дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников (приводятся конкретные примеры из жизни).
Программа имеет социальную направленность.
Особенности возрастной группы обучающихся, на которых ориентирована программа;
Программа предназначена для детей среднего школьного возраста 11-13 лет
Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры. Может пренебрегать своим внешним видом. Нравится исследовать все, что незнакомо. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество. «Золотой возраст памяти».
Программа предназначена для детей среднего школьного возраста 11-13 лет
Рабочая программа «Юный эколог» по духовно-нравственному направлению развития личности представлена групповыми занятиями, которые входят в часть учебного плана, включающую внеурочную деятельность, формируемую участниками образовательного процесса и обеспечивающую реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
– диагностика, которая проводится после изучения основных разделов;
– решение проблемных ситуаций в ходе проведения сюжетно – ролевых игр с какой-либо проблемной ситуацией, где они должны предложить наиболее конструктивное ее решение;
– диагностические упражнения, которые позволяют определить уровень развития основных познавательных процессов; – наблюдение, которое проводится целенаправленно во время занятий;
– беседа, которая проводится в конце каждого занятия;
– анкетирование учащихся и родителей;
– конкурсы рисунков на асфальте,
– викторины, конкурсы, загадки,
– проведение диагностических исследований;
– выставка поделок из бросового материала;
– конкурс плакатов «Мир глазами детей»;
– зачеты, зачетные итоговые работы;
– выставки рисунков и поделок;
– защиты творческих работ.
Основными формами подведения итогов реализации программы являются:
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдений).
Описание особенностей контингента обучающихся 6 класса
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 6 классе обучаются дети 11-13 лет. Учащиеся данного класса любознательны. На занятиях они активно вступают в дискуссию, умеют приходить к согласию, контролировать и оценивать работу друг друга и свою. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, как наиболее проблемным для данного класса
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в основной школе единой, рас считанной на весь период обучения программы дополнительно го образования с экологической направленностью для школьников.
Целью данной программы является формирование и развитие экологически сообразного поведения у школьников.
К числу основных задач программы относятся:
– формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
– формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.
– воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
– становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта.
– развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
– развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
– развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
наиболее типичных представителей животного мира России;
– какую пользу приносят представители животного мира;
– некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
– планета Земля – наш большой дом;
– Солнце – источник жизни на Земле;
– неживое и живое в природе;
– основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
– влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
– самоценность любого организма;
– значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
– значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
– многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
– основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
– организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
– условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
– различия съедобных и несъедобных грибов;
– позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
– способы сохранения окружающей природы;
– что такое наблюдение и опыт;
– экология – наука об общем доме;
– экологически сообразные правила поведения в природе.
– узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
– ухаживать за домашними животными и птицами;
– выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
– применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
– ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
составлять экологические модели, трофические цепи;
– доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;
– заботиться о здоровом образе жизни;
– заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
– предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
– улучшать состояние окружающей среды (жилища, двора, улицы, ближайшего природного окружения);
– осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
– наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
– оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
– ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
– теоретическими знаниями из области экологии;
– рядом экологических понятий;
– начальными навыками практической природоохранной деятельности;
– начальными формами исследовательской деятельности;
– элементарными пра вилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьес берегающего поведения в природной и социальной среде.
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
Личностными результатами для обучающихся являются:
– осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
– осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, причастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– расширение сферы социально-нравственных представлений, включаю щих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
Метапредметными результатами обучающихся изучения курса «Юный эколог» являются:
– способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учеб ных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этике та;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрос лыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреж дения культуры в городе (селе) и др.);
– способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами обучающихся изучения курса «Юный эколог» являются:
– усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объек тов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действи тельности (в пределах изученного);
– сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, наро дов, культур и религий;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
– умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать ) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеа лов, норм;
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
– овладение основами экологической грамотности, элементарными пра вилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьес берегающего поведения в природной и социальной среде;
– понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни.
Курс «Юный эколог» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве; воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать свое место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Уровни результатов освоения программы
Первый уровень результатов освоения программы «Юный эколог» – уровень представления (знакомства). Обучающийся, находящийся на этом уровне, способен узнавать объекты и процессы, если они представлены ему в материальном виде или даны их описание, изображение, характеристика. На этом уровне школьник обладает способностью произвести опознание, различ 
ение и соотнесение, а также духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурс рисунков, поделок.
Третий уровень результатов – уровень умений, навыков и творчества. На этом уровне усвоения учащийся умеет выполнять действия, общая методика и последовательность (алгоритм) которых изучены на занятиях, но содержание и условия их выполнения новые. Здесь различают две разновидности усвоения – умение и навык. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю, в работе экологических лабораторий. Как известно, творчеством считается проявление продуктивной активности человеческого сознания. На этом уровне необходимо, чтобы он не только овладевал знаниями, умениями, навыками, но и умел их применять в деятельности. Надо «добывать» прочные знания и умения. Нужно пробудить и развить в нем творческие способности. Это возможно только при условии, что в процессе обучения будут применяться специальные творческие задачи исследовательской, проектной, конструкторской, технологической деятельности, т.е. будут реализовываться мотивационные знания.
Программа «Юный эколог» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:
– уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей;
– любовь к малой родине;
– неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Описание места в учебном плане 6 класс.
Продолжительность реализации программы
Общее количество часов по программе 6 класса: 34 часа
Количество занятий в неделю: 1 час
Продолжительность занятия – 45 минут
6 класса: Практических занятий: 16 часов
Теоретических занятий: 18 часов
