Смысл пословицы Согласие крепче каменных стен
1)Составные союзы состоят из:
а) 1 слова
б) 2х слов
в) 2х и более слов
2)Укажите сочинительные союзы
а) и, да, но, а, потому что, едва
б) и, зато, тоже, также, но, или
в) в виду того что, пока, если, чтобы, словно, точно
3)Какой частью речи является союз?
а) главной частью речи
б) служебной частью речи
в) не является частью речи
4)Укажите правильное правописание союза:
Вчера то/же был сильный ливень.
а) тоже
б) то же
в) то-же
5)Является ли выделенное слово союзом?
ТАК ЖЕ, как верю в это вечернее небо надо мной, ТАК ЖЕ верю я в грядущую жизнь
а) является
б) не является
Ответ:
Написанная в далеком 1954 году картина Татьяны Яблонской «Утро» дает заряд бодрости людям, живущим в третьем тясячелетии и все более погружающимся в виртуальный мир посредством разнообразных гаджетов.
Глядя на картину, хочется тоже распахнуть пошире балконную дверь и наполнить свое жилище не только свежим бодрящим воздухом, но и новыми эмоциями и ощущениями.
Изображенная на картине девочка-подросток поражает своей грацией и позитивным восприятием жизни. Вся в солнечном свете, она с прикрытыми глазами и улыбкой на лице с упоением делает утреннюю зарядку, а на столе ее ждет приготовленный заботливой маминой рукой завтрак.
Смысл пословицы согласие крепче каменных стен?
Смысл пословицы согласие крепче каменных стен.
Смысл пословицы заключается в том, что самой крепкой стеной является согласие, ведь на согласии основываются самые крепкие отношения.
Из 3 минут 4 не сделаешь 2.
На 2 якорях корабль крепче держится 3.
2 ложками кашу не едят.
Подберите близкие по смыслу пословицы русские / / / нужный камень не тяжел / / много друзей шире дорога / /?
Подберите близкие по смыслу пословицы русские / / / нужный камень не тяжел / / много друзей шире дорога / /.
Как за каменной стеной почему пишется две н?
Как за каменной стеной почему пишется две н.
Нужно составить рассказ по пословице меньше знаешь крепче спишь?
Нужно составить рассказ по пословице меньше знаешь крепче спишь.
Как за каменной стеной?
Как за каменной стеной.
Составьте предложения словосочетаниями : каменное сердце, каменная стена, круг друзей, сердечное отношение?
Составьте предложения словосочетаниями : каменное сердце, каменная стена, круг друзей, сердечное отношение.
— поделить все на слоги.
Прочитайте казахские пословицы, подберите близкие по смыслу русские пословицы?
Прочитайте казахские пословицы, подберите близкие по смыслу русские пословицы.
1. Нет жизни без знания, нет знания без учения.
2. Нужный камень не тяжёл.
[Ни на какие балы с танцами мы не ходили], а (если приходилось иногда бывать), [то демонстративно не танцевали]. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. [— ═], а (если ═), [то ═ ].
26. Е 28. Е 29. А 31. В 32. В 33. D 34. В 35. D.
Б (вроде б, я точно ни знаю ).
Б я уверена но серовно проверь.
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по теме: «Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи.»
Урок №_____ по обучению грамоте в 1 классе Дата:___________
Тема: « Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи».
Тип урока: изучение нового материала
Цель: создать условия для развития у учащихся умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим», составлять рассказ по рисунку и опорным словам.
Личностные УУД: формирование понимания эмоций других людей, сочувствие, сопереживание.
Предметные УУД: упражняются в произнесении и слышании изолированных звуков; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке.
Познавательные УУД : проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Коммуникативные УУД: оказывать необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать, слышать и понимать партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и четко выражать свои мысли.
Оборудование: учебник, видеофизминутка, м/м презентация.
I. Организационный момент
o Проверьте свою готовность к уроку. (Слайд 2)
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
ü Улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь соседу слева.
ü Сначала садятся девочки, затем – мальчики.
II . Актуализация знаний
¾ Ребята, вспомните, как называется одним словом то, что мы говорим, слышим, читаем и пишем? (Речь).
¾ Какая бывает речь? (Устная и письменная).
¾ Что значит устная речь? (То что мы говорим и слышим)
¾ Что значит письменная речь? (То что мы читаем и пишем)
¾ Из чего состоит наша речь? (Из предложений).
¾ Что такое предложение? (Это одно или несколько слов, связанных по смыслу).
o Составьте предложение про звонок. (Прозвенел звонок.)
¾ Начертите схему предложения на доске. Что означает вертикальная черта?
¾ Что означает точка в конце схемы? (Предложение окончено)
¾ Итак, предложение состоит из слов. А из чего состоит слово? (Из слогов)
¾ Посмотрите на доску. Кто это? (Это белка). (Слайд 3)
¾ Сколько слогов в слове? (2)
¾ Назовите 1-ый слог, 2-ой слог. Составьте схему этого слова на доске. 
¾ Вспомните, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке? (Ударение).
¾ Что такое ударение? (Это выделение голосом одного из слогов).
¾ Как поставить ударение в слове? (Нужно сказать слово вопросительно).
¾ Давайте определим ударение в слове белка. (Бел-ка? Ударение падает на первый слог).
¾ Найдите ударный слог. Как в письменной речи обозначается ударение?
¾ Как называется этот слог? (Ударный).
¾ А второй слог? (Безударный).
o Откройте учебник на стр.12. Рассмотрите иллюстрацию.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке (Слайд 4)
¾ Кто изображен на верхней картинке? (Дети).
¾ Что они делают? (Играют).
¾ В какие игры играют мальчики?
¾ Составьте предложение по этой картинке. (Мальчики играют в мяч. И тд). (Слайд 5)
¾ Кто изображён на нижней картинке? (Слайд 6)
¾ Составь по схеме три предложения.
o Папа читает газету.
o Мама наливает чай.
o Девочка качает куклу.
¾ Какой звук она произносит? (Аааа).
¾ Как вы понимаете поговорку Согласие крепче каменных стен?
III . Постановка целей
¾ Сегодня мы с вами послушаем и узнаем, какие звуки есть в окружающем мире.
¾ Ребята, Звуки мы произносим и слышим. (Слайд 7)
¾ Какие звуки вы слышите сейчас? (Звук машины, звук колокольчика, кукушка кукует).
o Сейчас мы побываем на сельском дворе. Угадайте, кто здесь живёт?
(Учитель включает магнитофонную запись со звуками, которые издают животные: корова, собака, гусь, кот, петух, коза и т. д.)
¾ Как можем назвать их одним словом? (Животные, звери).
¾ Чем отличаются домашние животные от диких?
¾ Как вы различили животных? (По звукам).
2. Игра «Кто как подаёт голос?»
¾ Сейчас вы попробуете подражать звукам, которые издают звери, птицы или предметы. Послушайте стихотворение и дополните его.
Где-то собаки рычали. – Р-р-ррр.
В стойле коровы мычали. – М-м-муууу.
В комнате мухи жужжали. – Ж- ж –жж.
Мимо машины бежали. – Др-др-др.
Гудели от ветра все провода. – В-в-в-в.
Капала в кухне из крана вода. – Кап-кап-кап.
Перекликались в ночи поезда. – Чух –чух-чух. Ту-ту-ту.
¾ Какую цель поставим перед собой? (Научимся различать и определять звуки).
IV . Изучение нового материала
1. Формирование понятия «звуки неречевые и речевые»
¾ Рядом с нами живут невидимки. Каждый из вас постоянно общается с ними. Хотите познакомиться поближе? Хотя они невидимые, но их можно услышать.
¾ Какие звуки вы можете услышать на улице, в лесу?
Нас окружает много звуков: шелест листьев, скрип двери, тиканье часов, звонок телефона, шуршание листьев под ногами ит. д. Это неречевые звуки. С их помощью не построишь слово.
Когда человек говорит, он тоже произносит и слышит звуки. Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Сейчас я говорю, и вы тоже слышите звуки. Это звуки человеческой речи – речевые звуки. Только звуки человеческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определённом порядке, получится слово.
VI . Закрепление изученного материала
¾ Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал.
¾ А чем мы слушаем? Уши – это важный орган нашего тела. (Слайд 15)
¾ Говорить умеет только человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая предметы или животных, называются «речевые звуки».
¾ Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки? (Чтобы произносить звуки, нам нужен рот).
¾ Рот – это домик звуков (демонстрация картинки). (Слайд 16)
¾ В домике этом – Красные двери,
¾ Рядом с дверями – Белые звери.
¾ Красные двери это что? А что такое белые двери? (Это губы и зубы)
¾ И ещё один орган нужен для правильного произношения звуков. Отгадайте, о чём идёт речь. Всегда во рту, да не проглотишь. (Язык)
¾ Итак, правильно произносить звуки речи нам помогают губы, зубы и язык. (Слайд 17)
o Откройте учебник на стр. 13. (Слайд 18)
¾ Кто изображен на 1 картинке? (Пчелы).
¾ Какие звуки издают пчелы? (Ж-ж-ж). (Слайд 19)
¾ На второй картинке? (Комары).
¾ Что они делают и как? (Они звенят, з-з-з). (Слайд 20)
¾ Что делает воздух? (Шипит, ш-ш-ш). (Слайд 21)
o Придумай рассказ по рисунку 4. (Слайд 23 )
o Подведем итог урока.
¾ Чем мы сегодня занимались? (Произносили и различали звуки, составляли предложения по картинкам).
¾ Что нового вы узнали на уроке? (Что есть разные звуки. Как различать звуки. Звуки бывают речевые и неречевые).
o Давайте оценим свою деятельность на уроке.
v Если новая тема оказалась для вас понятной, вы хорошо работали на уроке, то встаньте.
v Если что-то осталось непонятным, то не вставайте.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Классный час «Согласье да Любовь крепче каменных стен»
Учитель Иванова Г.Н.
Согласье да Любовь крепче каменных стен
Глубокое осмысление значимости семьи,
— осмысление традиций уважительного отношения к каждому члену семьи,
— накопление поведенческого опыта позитивного отношения взрослых и детей
Методические приемы: аналитическая беседа, выразительное чтение,
Оборудование: мультимедиа презентация, фотовыставка (фотографии дедушек и бабушек учащихся), аудиозапись.
Тема классного часа – « Согласье да Любовь крепче каменных стен ». Главные христианские добродетели – вера, надежда, любовь. Семьи, отправляющиеся в житейское море на волнах Веры, поселятся на корабле Надежды. И пусть эмблемой нашего урока будет прекрасный корабль, который движется под парусами Любви и достигает обетования Совершенной Семьи.
И цель нашего плавания – это достичь гавани Любви острова Счастье. А по другому –увидеть лучшие христианские принципы, по которым строится семья.
А для этого мы должны решить непростые задачи, но обязательно найти ответы на вопросы:
— Что объединяет любящих людей?
— За что любят люди друг друга?
— Как дети должны относиться к родителям?
— Каковы у нашего народа представления о роли отца и матери в семье?
Для того чтобы решить эти задачи, мы
— рассмотрим изображения дедушек и бабушек на семейных фотографиях;
— прочитаем письмо маме мальчика из интерната и побеседуем на тему «Любовь к родителям»;
— познакомимся с высказываниями из Библии о семье, о любви;
— отгадаем загадки и объясним значения пословиц.
Итак, в добрый путь, дорогие ребята. Корабль «Надежда» ждет нас у гавани.
Домашним заданием для вас было принести семейные фотографии дедушек и бабушек. И ответить на вопрос: «Чем схожи ваши дедушка и бабушка?»
1 Работа над портретами семейных пар (бабушек и дедушек)
в старости (Наводящий вопрос: Есть ли внешнее сходство между бабушкой и дедушкой?)
В браке единение любящих личностей становится настолько всеобъемлющим и полным, взаимная преданность супругов настолько глубока и безусловна, что они во всем
уподобляются друг другу, а иногда (к старости) даже внешне становятся похожими друг на друга. И жизнь их проходит в полном согласии – в полной преданности друг другу.
— Почему так произошло, что бабушка даже внешне стала похожа на дедушку? Какое чувство объединило их? (Ответ: Любовь.)
— За что можно любить человека? На этот вопрос очень трудно ответить даже взрослым. Но мы с вами попытаемся это сделать. А чтобы ответить на этот сложный вопрос, сначала ответим на более простой.
— За что мы любим маму?
За красоту? Нет, мама может быть некрасивой. За доброту? Нет, мама может быть жестокой и несправедливой, а мы ее все равно любим. Я хочу вам прочитать сочинение мальчика, который оказался в школе-интернате для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это сочинение опубликовано в сборнике творческих работ «Здравствуй, мама!»
Я пишу тебе это письмо, чтобы поговорить с тобой, узнать, как ты, все ли у тебя хорошо. Я не видел тебя почти шесть лет. Но все равно не забываю и не забуду тебя никогда, потому что ты – моя семья. А мне так не хватает семьи.
Сейчас я живу в Канашском интернате для детей-сирот, и у меня нет возможности тебя увидеть. Мне бы очень хотелось узнать, как ты живешь, не болеешь ли, как у тебя идут дела. Знаешь, а я часто вспоминаю нашу семью. Помнишь, как нам было хорошо вмесе, когда мы выезжали на природу, ходили на пляж, купались, смеялись? Я помню, как мы катались на катере, собирали кедровые шишки (ах, какие они были вкусные!), как меня, четырехлетнего, папа брал с собой на рыбалку.
До сих пор как наяву вижу папу, его ловкие и сильные руки, его вьющиеся, черные как смоль волосы, его уверенную походку. Это самые незабываемые для меня времена, и они не уходят из памяти никуда. Чем старше я становлюсь, тем больше понимаю, как был счастлив тогда.
Никто не знает, что я плачу по ночам, вспоминая тебя. Поэтому, наверное, мне снишься ты, мама. Закрываю глаза и слышу твой голос. Этот голос живет во мне, он такой родной и близкий. Его я не спутаю ни с чьим другим.
Мама, Помнишь, как ты понимала меня без слов, угадывала, что у меня болит, чего я хочу? Помнишь, как прочла мне первую книжку? Ведь от тебя я узнал имена птиц: воробей, ласточка, синица. Узнал, что у каждого цветка есть свое имя: роза, ромашка, василек.
Каждый день мой начинается тобой и заканчивается тобой. Ты живешь в моем сердце всегда.
Недавно на уроке литературы мы отвечали на вопрос: «С чего начинается Родина?». Я сказал: «С папы, мамы, семьи». Учительница посмотрела на меня и потом мягко сказала: «Молодец, Леша, ты прав, именно с этого начинается для каждого из нас Родина».
В последнее время я стал сочинять стихи. Вот одно из них:
Спать я лег и вижу сон:
Все смеются. Веселятся,
Жарко всем, а я дрожу:
Грустно мне. Сижу и плачу.
Я хочу увидеть маму,
Прикоснуться к ней, сказать:
-Я люблю тебя, родная,
Будь со мной всегда опять.
Обещаю быть послушным,
Не перечить никогда…
И сквозь слезы говорит:
— Ты прости меня, сыночек,
За ту боль, за слезы те,
Что украдкой вытирал ты,
Вспоминая обо мне,
Трудно будет, ты поможешь
Вместе будем – ты да я!
Ведь семья всего дороже,
Не знаю, понравится ли оно тебе, но все говорят, что написано от души. Расставаясь с тобой, я продолжаю надеяться на встречу. Может, навестишь меня? Я очень жду и скучаю. А на это письмо жду ответа. Надеюсь ты помнишь меня…
15 апреля 2008 года.
Согласье да Любовь крепче каменных стен
Вопросы для беседы
— Как жила семья мальчика в счастливые времена?
— Какая была мать в это время?
— Как вы думаете, всегда ли родители Алексея были заботливыми, любящими, счастливыми родителями?
— Какие чувства испытывает Алексей к матери, несмотря на то, что она его, в общем-то, предала?
— За что тогда Алексей любит маму?
Можно сказать, что мы любим маму за то, что она нас родила. Но и это не так. Есть приемные дети, которых любят не меньше своих. Можно долго перечислять, но так и не найти черту или свойство характера, за которые мы любим своих близких. Своего ребенка любят только за то, что он мой – и все! Плохой, но мой! Так и Алексей любит свою мать за то, что она его мать и все. В полном своем развитии любовь является самым возвышенным, сильным и ярким из всех человеческих чувств. Сердце любящего человека открыто для того, кого он любит. Сила любви безмерна, она все побеждает. Вот как о ней говорит апостол Павел: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует…» И эта истинная любовь всегда ищет правды, а еще она «…все покрывает, всему верит, всему надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает…» Да, именно никогда. Ничто не переломит ее – ни испытания, ни муки, ни горе, ни лишения, (которые выпали на долю нашего автора письма Алексея), ни разочарования. Даже такие, как в притче С. Копыловой «Зрячая любовь», которую я хочу предложить вам прослушать.
Вопросы для беседы:
— За что любит герой притчи свою жену? Как вы думаете, смогут ли жизненные испытания разлучить героев? А заставить разлюбить друг друга? Почему муж и жена называются половинками одного целого?
Послушаем, что говорит по этому поводу Библия и церковное предание.
«Сего ради оставит человек отца своего и матерь, и прилепится к жене своей и будет два в плоть едину».
— Что означает «Едину плоть»?
У меня две ноги, две руки, одна голова. Все это вместе составляют одно тело, по другому «едину плоть». Предположим, что левая нога наступила на гвоздь и получила серьезную рану, а правая ей говорит: «Напоролась? Надо было под ноги лучше смотреть, теперь ходи, как
Согласье да Любовь крепче каменных стен
хочешь». Ясно, что эти слова напоминают скорее бред сумасшедшего. Такого быть просто не может. Ясно, что если одна нога сломалась, то груз всего тела будет нести другая нога. Если одна рука заболела, то вторая будет делать больше вдвое. Любая боль одного органа передается всему организму. То же самое должно быть и в семье. Какая степень родства между мной и ногой? Никакой! Она моя, она часть моего тела. Мы с моей ногой не родственники, мы одно тело. Так вот и муж с женой не родственники, а одно тело. Вот, что означают слова: «…и будет два в плоть едину».
Православная Церковь всегда знала, что муж роднее сына, что жена роднее дочери. Во много раз роднее. Лет 200-300 назад развод был совершенно немыслим. Если вдруг жена захотела бы уйти от мужа и вернуться к своим родителям, ее бы просто не приняли. «У тебя есть муж, иди и вернись! Если ты от мужа ушла, то мы тебя знать не хотим!»
— Кто в семье главный? Кто такой глава семьи? Кого так называют?
Глава – это тот, кто думает обо всей семье. Заботится о каждом больше, чем о самом себе.
— Что свойственно в традиционной семье отцу, а что матери? Запишите в разные столбики.
Защита семейных интересов
Наказание и похвала
Заботы о чистоте и уюте в доме
Дополните столбики. Какие еще обязанности в семье несет на себе отец
Отец, глава семьи неустанно трудится, чтобы в семье был достаток (добытчик). Поэтому он называется еще и кормильцем. В большой семье отцу приходилось быть строгим. Он мог и выговорить, и наказать. На отеческий суд и наказание не обижались. Перед ним были все равны. Отец был судьей. А еще он был ответчиком перед людьми за все, что происходило в доме. Если нужно, то он отправлялся хлопотать за своих детей
Согласье да Любовь крепче каменных стен
и близких, добивался справедливости (ходатай). А перед лицом опасности мог защитить свой родной очаг, не пустить на порог лихих людей. Дети видели в нем пример мужества и силы (защитник).
— Назовите и дополните столбики, какие обязанности в семье несет на себе мать?
Если отец – глава семьи, то мать – ее душа. Если отец обеспечивает достаток и порядок в доме, то только мать может создать уют, покой и особую теплоту отношений.
Но в христианской семье, кроме мужа и жены, еще мыслятся и дети и родители и не меньше, чем родители, должны помнить свои обязанности и дети. Всем известна 5-я заповедь Закона Божия о почитании родителей.
— Что значит почитать родителей?
— Выберите то, что считаете правильным.
Быть благодарными за их терпение и заботу
Семья должна иметь очень высокий статус прежде всего для самого человека. У православного семьянина семья занимает вполне ясное и четкое место в иерархии ценностей. Система этих ценностей такова: Бог – семья – общественное служение – личные интересы. Если семья не занимает в данной системе важное место, человеку никогда не удастся создать крепкую семью.
Задание: Пословицы о семье соотнесите по тематике
Совет да любовь – на этом свет стоит.
Мир в семье женой держится.
Кто родителей почитает, тот во век не погибает.
Один за всех, и все за одного.
Не нужен и клад, коли в семье лад.
Любовь, согласие, ослушание
Уважение к женщине
Почитание к родителям
— На каких еще принципах могут строится отношения в христианской семье?
(миролюбие, доброта, вера, согласие)
Сохранить лучшие традиции своего народа – главная задача каждого поколения.
Вот и сейчас мы попробуем ответить на вопрос:
— На каких основах я буду строить свою семью?
Старинная чувашская семья кил-йыш обычно состояла из трех поколений: дедушки-бабушки, отца-матери, детей. С особой любовью и почетом относились к матери.
— Как переводится слово «амăш»? («мать»)
— А как переводятся слова «анне, апи»? Чем они отличаются от предыдущего слова? (произнося эти слова, чуваш говорит только о своей маме).
Анне, апи, амăш — для чувашей понятие священное. Эти слова никогда не использовали в бранной речи или в насмешках.
О чувстве долга перед матерью чуваши говорили: «Ежедневно угощай мать блинами, испеченными на своей ладони, — и то не отплатишь ей добром за добро, трудом за труды».
Один день из жизни чувашской семьи.
Обычный день семьи начинался рано, зимой часа в 4—5, а летом с рассветом. Первыми вставали взрослые и, умывшись, принимались за работу. Женщины топили печь и ставили хлеба, доили коров, варили еду, носили воду. Мужчины выходили во двор: задавали корм скотине, птице, убирали во дворе, работали в саду-огороде, рубили дрова…
Детей помладше будил запах свежеиспеченного хлеба. Их старшие сестры и братья уже встали и помогали родителям.
К обеду вся семья собиралась за столом. После обеда продолжался рабочий день, только самые старые могли прилечь отдохнуть.
Вечером опять собирались за столом — ужинали. После, в ненастное время, сидели дома, занимались своими делами: мужчины плели лапти, вили веревки, женщины пряли, шили, возились с самыми маленькими. Остальные дети, уютно устроившись около бабушки, затаив дыхание, слушали старинные сказки и разные истории.
К старшей сестре приходили подружки, затевали шутки, запевали песни. Самый шустрый из младших принимался танцевать, и все хлопали в ладоши, смеялись над забавным малышом.
Старшие сестры, братья уходили на посиделки к своим друзьям.
Самого маленького укладывали в колыбель, остальные ложились на нары, на печку, под бок к бабушке, дедушке. Мать пряла пряжу и ногой качала колыбель, звучала нежная колыбельная песня, глазки у детей слипались…
Написать мини-рассказ «Какие лучшие традиции моего народа будет хранить моя семья»
Здоровая и крепкая семья – это первая и главная ячейка общества. Самое сильное государство приходит в состояние упадка и разрушается, если в нем разложена семья и нет прочных устоев семейной жизни и воспитания. И наоборот, если семья крепка, то в каком бы плачевном состоянии не находилось государство, народ остается жизнеспособным и может восстановить государственную мощь и единение.
