Уроки мудрости от Аристотеля
Аристотель, ученик Платона и учитель Александра Македонского, внёс огромнейший вклад в развитие философии, логики и естественных наук. В своих трудах великий философ оставил множество уроков, которые не теряют своей актуальности и спустя более двух тысяч лет. Чему же стоит поучиться у Аристотеля?
Многие философы предлагали свои определения тому, что же такое счастье. Аристотель высказал такое интересное мнение: счастье – это довольство собой. Но почему?
Во-первых, если человек доволен собой, он не склонен к аутоагрессии. Тот же, кто постоянно занимается самоедством и самобичеванием, вряд ли может назвать себя счастливым. То есть первая грань этого определения счастья – отсутствие ненависти к самому себе и недовольства собой.
Во-вторых, если счастье – это довольство собой, то оно (счастье) лишь в малой степени зависит от внешних обстоятельств. Вы можете быть довольны или недовольны собой в любых условиях. Поэтому если вы лишитесь чего-то, но останетесь довольны собой, вы останетесь столь же счастливым человеком.
«Ясность – главное достоинство речи»
Аристотель занимался в том числе и риторикой. И трудно с ним не согласиться, что ясность – главное достоинство речи. Ведь если речь не является понятной, то её изящность, структура и т.д. – всё это теряет смысл.
Слушатель в первую очередь должен правильно понять оратора. Зачастую можно пожертвовать красотой речи в угоду её понятливости – это будет оправданной жертвой.
«Благо везде и повсюду зависит от соблюдения двух условий: правильного установления конечных целей и отыскания соответствующих средств, ведущих к конечной цели»
Целеполагание – это одна из основных тем самообразования. Движение без цели есть движение в никуда, движение хаотичное и безрезультатное. Советуем прочитать статьи о постановке целей:
Но мало поставить цель – нужно её достичь. В этом вам помогут следующие материалы:
«В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро»
Вопрос «В чём смысл жизни?» прочно ассоциируется с философией и считается одним из вечных вопросов. Существуют различные подходы к пониманию смысла жизни, Аристотель же выбрал этику долга, альтруизм.
Конечно, смысл жизни каждый для себя определяет самостоятельно, но делать добро как минимум приятно и полезно в любом случае.
И традиционно для цикла уроков мудрости обращаемся к вам: что считаете смыслом жизни лично вы?
«Хвалу и осуждение получают в зависимости от того, по принуждению или нет совершён поступок»
Очень мудрое и тонкое замечание. Давайте обратимся к примеру:
Есть два мальчика и две бабушки, которым нужно помочь. Первый мальчик сам предлагает помощь, а второго приходится заставлять родителям. В итоге они оба делают хорошее дело, но один добровольно, а второй по принуждению. Заслуживают ли они похвалы в одинаковой мере? Однозначного ответа нет, вопрос дискуссионный, но кто-то скажет, что нет, первый мальчик заслужил похвалу больше (хотя второго тоже необходимо похвалить – чтобы мотивировать помогать бабушкам в дальнейшем).
Или негативный пример: два человека совершают преступление, допустим, ограбление. Но один это делает из-за того, что ему лень зарабатывать, а другой вынужден пойти на такой шаг для того, чтобы собрать деньги на операцию умирающему ребёнку. Они оба совершили преступление, разница только в наличии или отсутствии принуждения. Но заслуживают ли они одинакового осуждения? Вопрос опять-таки спорный, но кто-то ответит, что нет.
А как считаете лично вы? Что вы можете сказать о цитате, такой её интерпретации и приведённых в качестве примеров дилеммах? Поделитесь своими мыслями в комментариях!
Не все знают, но понятие золотой середины ввёл именно Аристотель. Например, он говорит, что скромность – середина между бесстыдством и стеснительностью.
Аристотель утверждал, что добродетель – это баланс между недостатком и избытком. Мало – плохо, много – тоже плохо, а вот умеренно – хорошо. И везде нужно избегать крайностей и стремиться найти эту золотую середину.
Подумайте, а везде ли вы нашли эту золотую середину? Возможно, где-то вы прибегаете к крайностям, и это негативно сказывается?
«Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие»
Все мы знаем, что физические упражнения в умеренном количестве (помните о золотой середине) полезны и просто необходимы человеку. Но, к сожалению, не все мы делаем зарядку или хотя бы отжимаемся пару раз в неделю.
Добавьте в свою жизнь активности и не дайте физическому бездействию разрушить вас! Кстати, здесь вы можете ознакомиться с десятью причинами заниматься спортом, если Аристотель слабо вас убедил.
«Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед»
Развивать свой интеллект, конечно же, необходимо. Но ограничиваться этим нельзя: моральное развитие тоже имеет чрезвычайную важность.
Умный негодяй хуже глупого. Нам кажется, Аристотель говорит именно об этом. Мало развивать в себе интеллектуальные и творческие силы, нужно ещё и направить их в нужное русло. А что вы думаете об этом? Выскажите свою точку зрения в комментариях!
«Наша суть отражается в наших повторяющихся действиях. Отсюда совершенство есть не действие, а привычка»
Любопытное мнение. Нам кажется, что Аристотель прав, и путь к совершенству заключается не в разовых действиях, а в систематических поступках. Мало один раз сделать что-то хорошее – нужно делать это постоянно.
Отсюда выходит, что если воспитать в себе привычку совершать хорошие поступки, то вы достигните совершенства (если это вообще возможно, если же, по вашему мнению, нет – вы к нему максимально приблизитесь). К счастью, на 4brain есть ряд наиполезнейших материалов по привычкам и их формированию:
«Корень учения горек, а плоды его сладки»
Думаем, многие сталкиваются с ленью, прокрастинацией и т.п. Не всегда удаётся поддерживать высокую работоспособность и высокую мотивацию. Порой мы сталкиваемся с различными сложностями в обучении – из-за этого оно может стать «горьким». Но результаты обучения всегда «сладки». Помните об этом и никогда не опускайте руки. Все силы, вложенные в обучение, окупятся сторицей.
«Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле»
Как известно, одной теории, одних только «чистых» знаний недостаточно. Нужно уметь применить эти знания на практике, использовать их в своей жизни. Если вы не прилагаете свои знания на деле, а просто копите их, то повышается только уровень вашей эрудированности, но уровень качества жизни – нет.
Поэтому всегда спрашивайте себя: «Возможно ли применить эти знания на деле? Какую практическую пользу я могу извлечь из этой информации? Как это сделать?». Можете, например, для начала проанализировать эту статью. Как вы сможете применить полученную информацию на деле? Сможете ли вообще? Поделитесь своим мнением в комментариях!
В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро
Автор: Pipar • Апрель 1, 2019 • Эссе • 1,574 Слов (7 Страниц) • 2,390 Просмотры
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ
Кафедра «Философия и история»
По дисциплине: «Философия»
Тема: «В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро»
Проверил: Выполнил студент:
Пятилетова Л.В. ТБп-117
«В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро» – Аристотель.
Проблема смысла жизни, на мой взгляд, является самой затрагиваемой темой для рассуждений не только самых именитых философов мира, но и вполне обычных, среднестатистических людей. Ещё бы, ведь задумываться над тем ради чего живет человек, мы начинаем чуть ли не с первых самостоятельных позывов к мысли. Кто-то достигает в своих рассуждениях невероятных вершин и летает над остальными подобно орлу, выслеживающему к ужину очередную жертву. А кто-то хоть и достигает некоторых высот в своих мыслях, но парит в небе словно канарейка – низко и достаточно нелепо. Стоит сказать, что человек, задумывающийся о смысле жизни, на мой взгляд, уже выгодно отличается от остальных, ведь сама попытка мыслить, пусть даже самая примитивная, заслуживает уважения.
Изучая биографию Аристотеля, я заметила, что прийти к подобной мысли о смысле жизни ему помогла, как ни странно, сама жизнь. Он никогда не гнался за материальными благами, а голоден был исключительно до знаний. Аристотель находил для себя смысл жизни в том, что нёс миру добро, обучая своих учеников тому, что успел познать и сформулировать сам. Я считаю, что добро в жизни Аристотеля выражалось ещё и в вечном поиске истины. Для него не было как таковых авторитетов, смелость спорить со всеми, с кем он был не согласен, локомотивом двигала его по пути познания истины. В таком случае остается открытым вопрос о том, каждому ли подходит такой смысл жизни? Все ли должны посвящать себя служению другим и бесконечному желанию сделать благое дело? Я считаю, что тема смысла жизни остается актуальной для человека на протяжении всего времени, отведенного ему на земле. Каждый должен выбирать для себя смысл существования сам, однако, нужно всегда помнить, что все мы так или иначе вносим свой небольшой вклад в развитие не только человечества, но и, пожалуй, всей вселенной. Это значит, что, выбрав для себя так называемый «ложный» смысл жизни, мы рискуем сделать этот вклад ничтожно маленьким или вовсе не оставить его.
Когда я говорю о «ложном» смысле жизни, я имею ввиду то, что абсолютное большинство людей превращают, пускай зачастую амбициозные, но не имеющие ничего общего с истинными смыслами жизни, цели. Цель – это нечто, к чему человек стремится на протяжении некоторого времени, когда он достигает своей цели, то он, грубо говоря, удовлетворяет свою потребность в чем-либо. При рождении каждый из нас не имеет никаких целей, они появляются позже и огромное влияние на это оказывают родители. Со временем у каждого из нас появляются желания, которые мы конвертируем в цели и начинаем медленно, но верно идти к ним. Успешная карьера, создание семьи, продолжение своего рода – это, я думаю, цель каждого человека. Но не стоит думать, что это смысл жизни. Если рассуждать в таком ключе, то выходит так, что смысл жизни меняется настолько часто, что утрачивается сама суть нашего существования.
«В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро.» (Аристотель)
Друзья, вспомните свое детство..
У каждого из нас был свой калейдоскоп, и мы, глядя в волшебный «глазок» трубочки, могли лицезреть удивительно гармоничные рисунки, узоры- разного цвета, вида, размера, которые менялись с вращением.
Наш организм- большей частью, водный, в нем содержится от пятидесяти до восьмидесяти пяти процентов водной среды, в зависимости от возраста человека.
от 720 000 до 350 000, (а может быть, и больше), несущих жизнь- всем органам на физическом уровне, в физическом теле.
Будьте осторожны со словами.
В китайских, японских и вьетнамских
трактатах- основное внимание уделяется трем каналам:
Сушумна, Пингала и Ида.
Я попробую сегодня рассказать о центрах, или чакрах Сушумны, которые дают нам энергию жизни и прорабатываются ИЛИ не прорабатываются нами.
В связи с этим, давайте рассмотрим три чакры, одни из важнейших:
Цвет вибраций чакры- желтый.
управляющая планета- Солнце
Эта чакра опеределяет стержень человека, его творческое начало, волю, индивидуальность.
Чакра определяет состояние зрения, координации движений, печени, селезенки.
Она распределяет энергию по организму..
Работа над пополнением энергии чакры дает нам способность находить потерянные вещи, прошлое, будущее, «рентгеновское» зрение..
Что разрушает чакру и поток энергии в ней?
Хвастовство, желание быть лучшим, главным, первым, стрессы, гнев, подавление других людей, желание навязывать свою волю.
Человек не может навязывать свою волю другим людям. У каждого- свой урок, он живет, как видит свою жизнь.
Цвет вибраций- зеленый
число лепестков- 12
Чакра определяет способность любить и такие качества, как сострадание, сопереживание и человечность.
Проекция- центр груди.
При активной чакре, насыщенной энергией,- мы достигаем свои мечты и воплощаем их, а также- помогаем и другим людям, при их согласии,осуществить их мечты.
Одним из свойств чакры является способность общаться с Природой, пользоваться ее подсказками, сбрасывать отработанную энергию и трансформировать себя.
Физическое ощущение- легкости, идущей от середины груди, мы наполненны, нам легко- мы легко дышим, говорим, творим, помогаем..
«Сердечная чакра связана с Сердечным, или Кардиосплетеннем.
Железы: воздействует на щитовидную железу.
Аспект: выражает Любовь-Мудрость, любовь группы.
Духовно-функциональное выражение этих центров соотносится с самоотверженной духовной любовью, групповой любовью, состраданием, служением во имя любви.»
Обычно- человека очень любят, от него идет реальная помощь через Служение, которое не требует «возврата».
Если подсознательно есть потребность » чтоб вернули», «долг платяжем красен», то энергия уходит в никуда.
Кстати, при непроработанной чакре- скорее, есть проблемы сердечно- сосудистого плана и астма.
Цвет вибрации – голубой
Число лепестков: 16
Управляющая планета: Юпитер
Центр лекторской, преподавательской, переводческой деятельности, возможно, работы гида или священника.
Коммуникации, накопление и передача информации.
Здесь обязательны выбработка, через медитации, а также- сон, молитву- ощущение помощи Сверху, Божественной защиты, диалога с Небом.
Обычно- такой «неправильный» подход к делу, самоистязание, боязнь потерять что- либо, утратить контроль над чем-то- приводит к снижению слуха, к проблеме с нервной системой, шуму в ушах, а также- проблемам с глотанием и певческим голосом, связками,шейные боли в области воротниковой кости.
Для этой чакры- важна Верность и Преданность, чистота помыслов.
Недавно я задалась вопросом:
«На что Ты готов (а) тратить силы, не ожидая отдачи?»
Решить этот вопрос важно.
От этого- мы теряем энергию.
Как ни странно, ответить на этот вопрос честно, для себя, без пафоса и патетики,- сложно.:)
Вот что пишет Нил Доналд Уолш:
•Что бы ты ни пожелал для себя, отдай это другому.
•Если ты желаешь быть счастливым, сделай счастливым другого.
•Если ты желаешь быть удачливым, помоги добиться успеха другому.
•Если ты желаешь получить больше любви в своей жизни, сделай так, чтобы у другого ее было больше.
•Делай это искренне — не потому, что ищешь личной выгоды, но потому, что ты действительно хочешь, чтобы у другого человека все это было, — и все то, что ты отдал, придет к тебе.
Рунический став для работы с чакрами «Fly always»
«Необходима свеча, белая бумага для записей ( автор-на фото не делала, только на бумаге, я,имхо думаю,что фото черно-белая фотокопия- хороша)
), масло лотоса (оно используется вообще для работы с чакрами. У меня никогда не было масла лотоса, я брала масло пихты – для меня оно самое подходящее по моему разумению, или любое другое которое было в хозяйстве подходящее по логике).
Зажигается свеча, я ставлю слева ее.
На бумаге рисуется Манназ – это вы.
Макается палец указательный в масло (чуть чуть совсем), ставится точка маслом на соответствующую чакру, рисуется руна и проговаривается оговор для руны, и так по очереди все руны и чакры. При прикосновении представляйте цвет соответствующей чакры.
Начните муладхары. Нарисуйте Уруз и скажите: пусть энергия и сила возникают в нужное время в моей физической жизни.
Коснитесь свадхистаны, нарисуйте Феху и кажите: дайте мне способность правильно использовать мою энергию и силу воли.
Коснитесь манипуры, нарисуйте Тейваз и скажите: дайте мне способность направлять свои эмоции и видеть истинный для меня путь.
Коснитесь анахаты, нарисуйте Вуньо и скажите: дайте мне способность дарить любовь близким и принимать радость окружающего мира.
Коснитесь вишудхи, нарисуйте Соуло и кажите: пусть мое творческое начало получит свободу выражения и радость общения станет нормой.
Коснитесь Аджны, нарисуйте Ансуз и скажите: пусть мой разум откроется и постигнет дарованную вами мудрость.
Коснитесь сахасрары, нарисуйте Альгиз и кажите: раскройте мои психические способности, чтобы я могла давать и получать благословения. Сделайте так, чтобы моя духовная сущность была готова услышать голос богов, укажите мой путь.
Капните масло на бумагу со ставом.
Потом можно отдохнуть в расслабленной позе (по моему шавасана называется), свечу можно погасить, можно оставить догорать у бумажки со ставом.
Став хранить 9 дней, потом можно сжечь, но осторожно из за масла. Можно не через 9 дней сжигать, а когда увидите, что действие ослабевает.
При отсутствии явных блоков и заморочек став дает состояние покоя, удовлетворения жизнью и легкого везения во всем. Но я думаю, что принцип действия става и так понятен из описания рун»
ОТКРЫТИЕ И ЧИСТКА ЧАКР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЯНТР
ТИБЕТСКАЯ ГОРМОНАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Однажды один весьма уважаемый монах навестил младшего коллегу, известного своей исключительной набожностью.
На старого человека произвела сильное впечатление погруженность молодого монаха в молитвы, в изучение древних книг, его заинтересовала причина такого непоколебимого благочестия.
Как объяснил радушный хозяин, он, полностью сосредоточившись на своих занятиях, отгородил себя от внешних факторов, которые могли бы отвлечь его внимание. Действительно гость заметил, что многие соседи молодого монаха заняты делами, весьма далекими от благочестия.
Его комментарий к услышанному и увиденному прозвучал так:
— Когда на улице холодно, можно согреться двумя способами. Первый — надеть меховую шубу, второй разжечь огонь. Но теплая шуба будет греть только одного человека, а огонь согреет любого, кто к нему приблизится.
Конспект урока литературы в 11 классе с использованием авторской технологии «Комплектация сочинения»В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро» (Аристотель)
Открытый урок по литературе в 11 классе.
Учитель: Мещерина Наталья Викторовна.
Тема урока: «В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро» (Аристотель)
Цели урока: Образовательные:
1. Готовиться к написанию итогового сочинения-допуска к ЕГЭ.
2. Научиться составлять схемы для написания сочинения.
3. На основе анализа текста художественного произведения изучить взаимоотношения героев романа, особенности поведения, речи и на основе этого учиться составлять характеристику героев. Совершенствовать навык поиска информации в предложенном художественном тексте. Совершенствовать навык монологической речи.
1. Развивать умение выделить главные особенности характеров героев художественного произведения;
2. Развивать умение составлять продукт на основе произведения (буктрейлер)
3. Развивать умение выступать в роли героев.4. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать;
5. Развивать умение сопоставлять факты и события;
6. Развивать умения правильно обобщать данные и делать вывод;
Воспитательные:
Знать содержание рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»
Уметь анализировать характеры героев, поступки, особенности речи, противоречивость характеров, взаимоотношения с другими персонажами
Реализовать возможность монологического выступления;
Закрепить навык работы в группе на основе принципов взаимоуважения, поддержки;
Формирование навыка добиваться результата при ограниченном времени
умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы;
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать для доказательства собственной позиции.
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Ориентация в системе моральных норм и ценностей ( на основе понимания идейного содержания художественного произведения)
Ценностный и эмоциональный компоненты:
Доброжелательное отношение к окружающим. Позитивная моральная самооценка.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Работают в группе/
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию.
Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Меру окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.
? Как вы думаете, в рамках какого направления мы можем использовать данное произведение? (Путь. Любовь к людям)
Сегодня мы обратимся к направлению «Путь».
? Какая цель стоит перед нами? (готовиться к итоговому сочинению)
?Какие задачи мы должны решить в достижении цели?
-проанализировать рассказ «Старуха Изергиль
-определиться с проблемными вопросами, которые помогут в написании сочинения
-выделить цитаты, которые можно использовать в сочинении
— произвести схематизацию сочинения
-собрать рабочие материалы
Работать мы будем в рамках технологии «Комплектация сочинения». Это наше с вами открытие, и сегодня мы продемонстрируем некоторые приемы данной технологии.
Вы не случайно разделены на группы. У каждый группы есть еще и своя цель, свои задачи.Прошу вас их озвучить.
Я надеюсь, что с сегодняшнего урока вы уйдете с готовыми рабочими материалами. А помогут вам рабочие листы. прошу вас заполнить их в течение урока. Это живая оценка вашей деятельности на уроке.
III . Реализация технологии «Комплектация сочинения»- вводная часть.
7 Что такое схематизация? (это составление схемы сочинения в кластерном виде)
? Какова обычно композиция сочинения? (вступление, основная часть, заключение)
Представьте вашу схематизацию.
» В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро» (Аристотель)
1) У каждого свой путь.
3) Ранний романтический рассказ М.Горького о том, как старуха-молдаванка Изергиль повествует две легенды: о Ларре и о Данко. автор использует особый вид композиции.
Такое построение необходимо для того, чтобы.
4) Каждая легенда связана с выражением авторского идеала о смысле жизни.
В легенде о Ларре перед нами.
деталь: глаза воплощение бездуховности жизнь для себя гордыня?
Хар-ка Данко, деталь: глаза полны необыкновенного сияния.
Данко совершает подвиг, потому что верит в пробуждение в людях человеческого
6) Образ старухи Изергиль
глаза тусклы, голос Ларру и Данко?
«хрустел, точно старуха
7) В чем смысл противопоставления Ларры и Данко?
8) Почему легенда о старухе Изергиль расположена между легендами о Ларре и о Данко?
9) В чем смысл жизни по М.Горькому?
В заключение хочется сказать, что.
Корректировка схемы учителем и учащимися.
Написать сочинение невозможно без анализа героев, их взаимоотношений, их поведения в различных ситуациях. Поэтому мы приступаем к анализу рассказа «Старуха Изергиль».
Каждая группа представит несколько приемов: прием «Буктрейлер», прием «Характеристика героя», прием «Я-герой», прием «Задай вопрос герою». Далее вы представите проблемные вопросы по образу героя, выделите необходимые цитаты.
Раскрытие образа Ларры через необходимые приемы:
-прием «Характеристика героя»
— прием «Задай вопрос герою» (участвуют другие группы)
-проблемные вопросы по образу героя
Раскрытие образа Данко через необходимые приемы:
-прием «Характеристика героя»
— прием «Задай вопрос герою» (участвуют другие группы)
-проблемные вопросы по образу героя
Раскрытие образа старухи Изергиль через необходимые приемы:
-составление проблемных вопросов, помогающих раскрыть образ
-выделение цитат для сочинения.
? Почему описание жизни старухи Изергиль расположено между легендами о Ларре и о Данко?
? Какой прием использует М.Горький в сопоставлении образов Ларры и Данко? (прием антитезы)
Каждый из героев совершает свой путь. Давайте сформулируем:
(Это путь гордеца, который никого не любил, кроме себя. Жил для себя, презирал окружающих, ставил себя выше других. Ларра сам отторг себя от людей и о нем в степи напоминает лишь тень)
?Чем опасен этот путь? (Ларра страдает, он не умер, но и не живет)
? В чем же смысл жизни по М.Горькому?
(Жить для других, делая мир лучше, чище)
VI . Реализация технологии «Комплектация сочинения»- заключение.
? О чем же можно написать в заключении?
(Мы должны вернуться вновь к теме. Вступление и заключение связаны, в этом тоже проявляется логика сочинения)
Закончить сочинение можно словами известного человека: писателя, философа.
Слово группе №1. Ребята подобрали для сочинения такие высказывания.
Итак, рабочие материалы собраны. Остается только сесть и написать по ним сочинение.
В заключение нашего урока мы обратимся еще к одному приему «Комплектации сочинения». Каждый из вас, работая в группе, писал часть сочинения по схематизации своей группы.
Сейчас мы с вами склеиваем эти части, логически их связываем и представляем сочинение.
Спасибо за урок! Я горжусь вами!
Мещерина Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» города Сорочинска Оренбургской области
