В науке и жизни помещают много полезных советов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
г. Перми
Программа элективного курса
по русскому языку
«Культура устной и письменной речи журналиста»
(11 класс)
подготовила
Косовских Яна Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Пояснительная записка
Одна из основных задач в обучении русскому языку – овладение навыками письменной и устной речи. Эта задача, безусловно, актуальна сегодня. Подготовка учащихся к успешной коммуникации, социализации представляется очень важной в наши дни.
Все авторы учебников для старшей школы рассматривают вопросы обучения написанию связных высказываний. Однако анализ работ учащихся приводит к следующему выводу: старшеклассники не всегда способны выполнить комплексный анализ текста, испытывают сложности при написании собственных связных высказываний, затрудняются в подборе аргументов, допускают ошибке в использовании языковых средств, не имеют систематических знаний о литературных нормах. Все это свидетельствует об отсутствии системной целенаправленной работы над формированием навыков создания качественного текста.
Представление о публицистическом стиле, его специфике, жанрах, ис-пользуемых языковых средствах учащиеся получили на уроках развития речи в 6-9 классах. Данный курс не только обобщает, закрепляет эти знания, но и углубляет, расширяет их. В процессе изучения материала у выпускников формируются навыки комплексного анализа текста. Именно текст позволяет рассмотреть функционирование языковых единиц всех уровней, установить внутрипредметные, межпредметные связи, реали-зовать культурологический подход.
Профессия журналиста весьма востребована сегодня. Однако совре-менная журналистика часто игнорирует законы «языковой нравственности». Обильно используются в письменной и устной речи ненормированная лексика, жаргонизмы. Изучение данного курса даст возможность не только освоить нормы литературного языка, но и определиться в выборе будущей профессии – профессии журналиста.
Целью предлагаемого элективного курса является углубление и расширение сведений о публицистическом стиле, а также формирование навыков создания устных и письменных высказываний.
Курс «Культура устной и письменной речи журналиста» призван решить следующие задачи:
• Расширить и углубить знания о тексте как «сфере функционирования языковых единиц разных уровней».
• Обобщить и углубить знания о сфере употребления, функциях, чертах публицистического стиля.
• Развить навыки комплексного анализа публицистического текста.
• Совершенствовать языковые умения школьников.
• Приобщить учащихся к новым формам познавательной деятельности.
• Развить коммуникативные навыки учащихся.
• Углубить знания о стилистических и жанровых особенностях связного высказывания.
• Систематизировать знания о нормах литературного языка.
• Сформировать навык создания текста в строгом соответствии с требованиями стиля, жанра, литературных норм.
• Развить навыки оценивания и редактирования собственного высказы-вания.
• Способствовать воспитанию уважительного отношения к языку.
Поставленные цели предопределяют планируемый результат:
• У обучающихся сформировано четкое представление о тексте как языковой единице, публицистическом стиле как основы творческой деятельности журналиста.
• Учащиеся без особых затруднений выполняют комплексный анализ текста, оценивают его с точки зрения выразительности, богатства речи автора.
• Обучающиеся изучат основные речевые нормы литературного языка, будут готовы видеть ошибочные выражения и самостоятельно исправлять недочеты, смогут создавать связные высказывания без речевых ошибок.
• Учащимся будет привит навык создания текста в строгом соответ-ствии с требованиями стиля, жанра.
Учебно-тематический план курса можно посмотреть здесь
Примерное содержание курса
Раздел 1. Язык и речь
1.1. Язык как система знаков, предназначенная для общения. Функции языка (экспрессивная, коммуникативная и др.). Общенародная лексика: литературная лексика (книжная и разговорная) и ненормированная лексика (нейтральная – диалектизмы, профессионализмы; стилистически окрашенная – просторечия, жаргоны).
1.2. Речь как коммуникативная реализация языка. Особенности устной и письменной речи.
1.3. Виды общения.
Раздел 2. Публицистический текст
2.1. Жанровое своеобразие публицистического текста. Три способа отражения действительности: фактографический, аналитический, наглядно-образный. Классификация жанров публицистики: информационные, аналитические, художественно-публицистические.
2.2. Композиционные формы публицистического текста. Жесткое струк-турирование материала в информационных жанрах. Ассоциативная композиция художественно-публицистических жанров.
2.3. Сопоставление жанров публицистики (предмет изображения, цель автора, жанрообразующие признаки, образ автора, тип речи).
2.4. Этапы работы над публицистическим текстом:
обдумывание и выбор темы,
определение проблемы, основной идеи текста,
подбор материала,
составление плана,
размышление над смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью мыслей,
написание текста,
редактирование.
2.5. Комплексный анализ публицистического текста:
Тема текста, ее актуальность.
Проблематика текста.
Тип речи, стиль текста.
Жанр текста: назначение, жанрообразующие признаки.
Композиция.
Образ автора, средства авторского самовыражения.
Авторская позиция. Основная идея текста.
Языковые особенности текста (фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический уровни).
Аргументированное изложение собственного мнения по затронутым в тексте вопросам.
Раздел 3. Культура речи. Качества хорошей речи
3.1. Выразительность речи. Средства выразительности речи. Тропы: эпитет, метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, сравнение, аллегория, ирония, гипербола, литота, перифраза.
3.2. Эмоциональность речи. Фигуры речи: оксюморон, антитеза, анафора, эпифора, градация, инверсия, эллипсис, риторическое обращение, риторический вопрос, риторическое восклицание.
3.3. Логичность речи. Средства связи предложений в тексте: лексические средства (слова одной тематической группы, лексический повтор, синонимы, антонимы, описательный оборот), морфологические средства (союзы, союзные слова, частицы, местоимения, наречия, единство временных форм глагола, степени сравнения), синтаксические средства (порядок слов, синтаксический параллелизм, парцелляция, вводные слова и предложения).
3.4. Правильность и чистота речи.
3.4.1. Литературная норма. Динамика литературной нормы. Орфоэпические нормы: ударение в существительных, прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях, произношение гласных и согласных звуков.
3.4.2. Морфологические нормы: употребление существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов, причастий, деепричастий.
3.4.3. Синтаксические нормы: нормы управления, координация подлежащего и сказуемого, употребление предложений с однородными членами, употребление причастных и деепричастных оборотов, смешение конструкций главного и придаточного предложений.
3.4.4. Точность речи. Лексические нормы: смысловая точность речи, речевая недостаточность, речевая избыточность, смешение паронимов, лексическая сочетаемость, употребление фразеологизмов.
3.4.5. Роль словарей в формировании устной и письменной речи журналиста. Виды словарей.
Раздел 4. Техника речи.
4.1. Голос, дикция, интонация. Работа над техникой речи.
4.2. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика, темп, тембр речи.
4.3. Смыслоразличительная функция интонации. Связь смысла высказывания, интонации и пунктуации.
4.4. Интервью как жанр публицистики. Цель информационного интервью, вопросно-ответная форма.
Раздел 5. Создание публицистического текста.
5.1. Рождение темы, постановка проблемы, конкретизация идеи. Ключевые слова. Работа над планом. Способы связи предложений в тексте. Средства связи частей текста.
5.2. Цели редактирования. Редактирование текста.
5.3. Написание публицистического текста.
Работа над созданием статьи:
Определить тему, проблему будущего текста.
Выбрать одну из разновидностей статьи.
Выдвинуть тезисы – основные положения.
Подобрать доказательства.
Выстроить развернутую аргументацию.
Выбрать вид композиции (прямую или инверсионную).
Сделать выводы.
После написания проверить, отражены ли в тексте специфические черты данного жанра (актуальность, проблемность, документальность, объективность, аналитичность).
Работа над созданием очерка:
Определить предмет и цель исследования.
Выбрать вид очерка (собственно-художественный, публицистический, документальный) и его разновидность (зарисовка, портретный, проблемный, путевой).
Подобрать эпизоды, подумать об их причинно-временной последовательности.
Решить, каким образом в текст будет введен образ автора, с помощью каких средств осуществится его самовыражение.
Выбрать вид композиции («хроникальный», «логический», «эссеистический»).
После написания проверить, отражены ли в тексте специфические черты данного жанра (актуальность, документальность, образность и ассоциативность, эскизность).
Работа над созданием эссе:
Определить тему – предмет речи.
Поставить цель, которая должна быть достигнута.
Подобрать ключевые слова, выстроить ассоциативные связи.
Прокомментировать свои ассоциации.
Вспомнить произведения искусства, в которых встречаются подобные размышления, сопоставить взгляды авторов со своим мнением.
Решить, с помощью каких средств будет вводиться авторское «я».
Подумать, каким образом будут передаваться ваши эмоции, переживания.
После написания проверить, отражены ли в тексте специфические черты данного жанра (образность, афористичность, субъективность, ассоциативность).
5.4. Анализ сочинений. Саморецензмрование. Взаиморецензирование.
Критерии оценки творческих работ обучающихся:
— четкая и выразительная формулировка проблемы,
— глубокий комментарий к сформулированной проблеме,
— полное, всестороннее выражение авторской позиции,
— богатая аргументация собственной позиции,
— речевое оформление текста: смысловая цельность, речевая связность, по-следовательность изложения,
— точность и выразительность речи,
— грамотность: соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических норм.
Дидактические материалы к разделам курса
Используя данные характеристики, составьте таблицу «Особенности устной и письменной речи»:
1. Выражается с помощью более сложных языковых форм.
2. Реализуется при дистантном и опосредованном общении.
3. Рассчитана на слуховое восприятие.
4. Направляется воображаемому читателю.
5. Выражается с помощью несложных языковых средств.
6. Гибко учитывает индивидуальные особенности подлинных слушате-лей.
7. Исправляется. Редактируется, доводится в идеале до совершенства.
8. Исправляется на ходу, содержит остановки, повторы, оговорки, по-правки, уточнения, поэтому прерывиста.
9. Исключает оперативное внесение изменений в текст.
10. Порождается в присутствии слушателей, зависит от их мгновенной реакции.
11. Рассчитана на зрительное восприятие, на повторное и неоднократное прочитывание текста.
12. Слушается, создается при помощи системы фонетических и интонационных средств выражения.
13. Разная степень подготовленности в зависимости от ситуации общения, но чаще спонтанная, в ней мене строгие правила отбора языковых средств.
14. Читается, графически закрепляется с помощью букв, пунктуации, шрифтовых выделений.
15. Предварительно обдумывается, планируется. четко формулируется, подчиняется строгим правилам отбора языковых средств.
16. При ее создании применяются несловесные средства общения (жесты, мимику, позы и др.).
17. В качестве несловесных средств используются изобразительные средства (иллюстрации, схемы, таблицы и др.)
18. Реализуется при контактном и непосредственном общении.
Публицистический текст
Напишите рецензию, статью или эссе, прочитав текст Н.Дубинина «В жизни всегда есть место подвигу».
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором теста.
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргумен-тируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.
Культура речи. Качества хорошей речи
1. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) электропровод 2) газопровод 3) мусоропровод 4) нефтепровод
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) Загнутый «) начали 3) набок 4) прибывший
3. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) документ 2) издавна 3) взято 4) агент
4. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) весело 2) прислала 3) отняла 4) тотчас
5. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) начав 2) шофер 3) понявший 4) приняли
6. В каком слове произносится Т мягкий?
1) теннис 2) ателье 3) тембр 4) термин
7. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) подкралась 2) принялась 3) заперлась 4) началась
8. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) свекла 2) ходатайство 3) звонит 4) свекольный
9. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) каучук 2) каракуль 3) позвоним 4) облегчим
10. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) тортов 2) складов 3) директоров 4) навзничь
11. В каком слове ударение на первом слоге?
1) включим 2) зажило 3) партер 4) колосс
12. 1) загнутый 2) сняла 3) задолго 4) квартал
13. 1) досуг 2) поняв 3) созыв 4) гербовый
1 4 4 3 4 4 1 1 2 3 2 1 4
Укажите ошибку в образовании формы слова.
1. 1) дешевле 2) сто килограммов 3) по их указанию 4) едь быстрее
2. 1) обожгете руку 2) договоры 3) десять центнеров 4) в ста километрах
3. 1) яблоков 2) красивейший 3) классные шоферы 4) со ста рублями
4. 1) на краю 2) мандаринов 3) великолепные лектора 4) около восьмисот туристов
5. 1) к две тысячи третьему году 2) обоих студентов 3) выдающиеся способности 4) более способнее
6. 1) двести граммов 2) их тетради 3) началися каникулы 4) с пятьюдесятью рублями
7. 1) консервов 2) в двух тысячи первом году 3) семеро смелых 4) леча-щий врач
8. 1) более красивый 2) день именин 3) менее семьдесят пяти рублей 4) поезжайте завтра
9. 1) с пятьюстами рублями 2) пять апельсинов 3) вымыв руки 4) опытные аптекаря
10. 1) более моложе 2) лягте 3) без золотых погон 4) в двухстах шагах
11. 1) в две тысячи двадцать втором году 2) несколько помидор 3) совсем озяб 4) старые пропуска
12. 1) более нужнее 2) несколько гектаров 3) с четырьмястами рублями 4) поезжай домой
13. 1) в две тысячи первом году 2) на машите так сильно 3) у грузинов 4) небольшие транзисторы
14. 1) более моложе 2) лягте 3) без золотых погон 4) в двухстах шагах
15. 1) жгет 2) поезжай 3) легчайший 4) в девяноста городах
16. 1) килограмм помидоров 2) будущие выборы 3) в двух тысяч втором году 4) опять ошиблась
4 1 1 3 4 3 2 3 4 12 1 3 1 1 3
Выберите грамматически правильное продолжение предложения
1. Надев водолазный костюм,
1) проверяется его герметичность 2) на спине крепятся баллоны с воздухом 3) спасатели погружаются в воду 4) спасателя опускают на нужную глубину
2. Закаляя свой характер,
1) учитываются отношения с окружающими людьми 2) вы вырастете готовыми к трудностям 3) меняются принципы, мысли, желания 4)мне помогали мои родители
3. Допуская ошибки,
1) шанс поступить в университет очень мал 2) вам может помочь словарь 3) не стоит рассчитывать на высокую отметку 4) часто не применяются правила орфографии
4. Отправляя телеграмму,
1) всегда указывается обратный адрес 2) обязательно укажите об-ратный адрес 3) без обратного адреса ее не примут 4) мне не хватило денег
5. Поднявшись в небо,
1) планер держится за счет восходящих струй воздуха 2) планер держат восходящие струи воздуха 3) для планера нужен ветер 4) полет планера напоминает парение орла
6. Раскрыв газету,
1) мое внимание привлек фотоснимок 2) она оказалась неинтерес-ной 3) в ней не оказалось ничего интересного 4) читатель пробегает глазами заголовки
7. Услышав длинный гудок,
1) только после этого можно набрать номер 2) наберите номер абонента 3) набирается номер абонента 4) значит, линия свободна
Укажите предложение без грамматических ошибок
1. 1) Гринев является главным героем повести «Капитанской дочки».
2) Гарибальди встал во главе людей, сражающейся за независимость Италии.
3) Всем, кто был на субботнике, объявили благодарность.
4) Ученые сравнивают и наблюдают за жизнью животных.
2. 1) В пятом классе мы очень любили читать поэму Пушкина «Руслана и Людмилу».
2) На столе лежали не только учебники, но и конспекты лекций.
3) Мы увлекаемся и смотрим передачи о спорте.
4) Преподаватель руководил дипломной работой группы студентов, интересующимися современной литературой.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Те, кто ездил в трудовой лагерь, умеют работать по-настоящему.
2) Некоторые школьники удостоены медалью «За отвагу».
3) В списке отличников, помещенном на стенде, моей фотографии не было.
4) В «Науке и жизни» помещают много полезных советов.
4. 1) Натянуть и выстрелить из лука непросто.
2) Тем, кто расположился на ночлег под навесом, пришлось искать другого укрытия.
3) По берегам реки Ангары раскинулась тайга.
4) Руки девушки, загрубевшие от работы на холоде, не были изящны.
5. 1) Доктор долго ходил по лабиринту улиц, проложенных без всякого плана.
2) Те, кто пришли последними, остались без мест и стояли а проходах зала.
3) С романом «Обломов» школьники знакомятся в старших классах.
4) Бабушка любила единственного внука и гордилась им.
6. 1) Юноши готовились к соревнованиям джигитов, считавшимся у горцев большим событием.
2) Мы не согласны с теми, кто ругает нынешнюю молодежь.
3) Многие ребята мечтают и стремятся к полетам в космос.
4) «Московскую правду» можно получать в разных городах России.
7. 1) Хор исполнял «Калинку».
2) Все, кто работал на заводе, отдыхали в санатории.
3) Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.
4) Один из студентов был удостоен Ломоносовской премии.
8. Укажите предложение без грамматических ошибок.
1) Лексические повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова «Бородине».
2) Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и устной форме.
3) Портрет Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общественное значение.
4) Интернет сохраняет и позволяет пользоваться огромными базами данных по разным вопросам науки.
9. 1) О поэме А. Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор.
2) Одним из выдающихся поэтов был А. Фет, воспевших красоту природы.
3) На встречу с писателем пришли те, кто любит научную фантастику.
4) Автор надеялся опубликовать и познакомить с поэмой читающую аудиторию.
10. 1) В стихотворении Блока «Осенней воле» просматриваются традиции литературы 19 века.
2) Одним из вождей натуральной школы стал В.Белинский, сыграв-ших важнейшую роль в теории реализма.
3) Воспоминания знакомят и дают полное представление о том или ином писателе.
4) Музыка может выразить не только нежность и радость, но и тревогу, печаль.
11. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Вопреки утвержденным правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
2) Вчера я добрался до Симферополя и обнаружил там много знакомых, приехавших на отдых.
3) В повести Гоголя «Тарасе Бульбе» есть замечательная фраза: «Нет уз святее товарищества».
4) Те, кто много занимался спортом, знают этого выдающегося тренера.
12. 1) Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго».
2) Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.
3) Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.
4) В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьезный интерес.
13. 1) Мы подошли к теплоходу «Петр Великий».
2) Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нем.
3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась ее творчеством.
4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными программой.
3 2 2 1 2 3 3 2 3 4 3 4 4
Подготовить сообщение.
Темы:
1. «Скороговорки, докучные сказки, кричалки»
2. «Виды упражнений для тренировки голоса».
3. «Разговор без слов. Роль жестов, мимики в общении людей».
4. «Можно ли управлять спором?»
Создание публицистического текста
Напишите сочинение в жанре эссе по одной из предложенных пословиц.
Тема «Одиночество»
1. Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломишь.
2. Живи для людей, поживут и люди для тебя.
3. Одна пчела немного меду натаскает.
4. Две головни и в поле дымятся, а одна и в печи гаснет.
Тема «Родина»
1. Своя земля и в горсти мила.
2. Без корня и полынь не растет.
3. Всякая сосна своему бору шумит.
4. Своя печаль чужой радости дороже.
Мониторинг достижений учащихся
Детальная работа по развитию связной речи позволила добиться достаточно высоких результатов. Эти выводы были сделаны на основании итоговой творческой работы на свободную тему (у журналиста всегда должен быть творческий выбор).
Жанр публицистики обучающиеся выбирали самостоятельно (в каче-стве иллюстрации в приложении к проекту представлены работы обучаю-щихся на различные темы):
— речь обучающихся стала грамотнее с точки зрения орфографии и пунктуации,
— значительно сократилось количество речевых, грамматических, логи-ческих ошибок,
— речь учащихся стала более выразительной, не шаблонной.
— мысль в творческих работах выражается глубже, многограннее.
Все вышеперечисленное положительно отразилось на успеваемости и каче-стве знаний, на показателях сдачи ЕГЭ (результаты представлены в таблице).
год Качество знаний по рус-скому языку Качество знаний по литерату-ре
2010 51% 68%
2011 56% 71%
2012 61% 73%
2013 63% 78%
ЕГЭ:
2010 – средний балл 59
2011 – средний бал 63 (выше среднего по краю)
2012 – средний балл 70 (выше среднего по краю)
2013 – средний балл 72 (выше среднего по краю)
Работы обучающихся можно посмотреть по ссылке (Яндекс. Диск)
• работа Ивановой Марины можно посмотреть здесь
• работа Ведерниковой Екатерины можно посмотреть здесь
• работа Стацура Екатерины можно посмотреть здесь
• работа Ожгибесовой Ольги можно посмотреть здесь
Список использованной литературы:
Диагностическая работа по русскому языку
Диагностическая работа 10 класс
Прочитайте текст и выполните задания.
А. можно было бы здесь много рассказывать о путешествиях по планете разных улиток.
Б. Улитки ползают не очень быстро – каждый знает.
В. Например, о таком виде улиток, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Американский континент и вышел к берегам Тихого океана.
Г. Однако этот их недостаток не мешает им предпринимать дальние странствия.
А1. В какой последовательности можно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
А,Б,В,Г 2 ) Б,Г,А,В 3) Б,А,В,Г 4) Б,А,Г,В
А2. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.
Предложение А- простое, распространённое, грамматическая основа- можно было бы рассказать.
Предложение Б- сложное, бессоюзное, состоит из двух простых
Предложение В- СПП, состоит из трёх частей.
Предложение Г- простое, распространённое
А3. В каком предложении есть вводное слово?
А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
Чарующ…м звучании…м 2) в высш…й степен… 3) в последн…м предложении… 4) о выдающ…ся деятел…
А5. В каком слове пропущена буква И?
Без отдыха и конь не скач…т 3) Поменьше говори, побольше услыш…шь
В лукавом правды не сыщ…шь 4) Встан…шь пораньше- шагнёшь подальше.
А6. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
Домашних животных дети не боят…ся
Чувствует…ся приближение лета
Запятая ставит..ся при вводных словах
Люди перестали удивлят…ся явлениям природы
А7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
Переб…рать, к…саться, сов…ршенно
Выр…стить, подр…жательный, уб…ждение
Безобл…чный, уг…реть, ур…ган
Обыч…й, сомн…вающийся, провозгл…шать
А8. В каком ряду НЕ со словом пишется раздельно?
Лампы ещё (не)зажжены, поэтому гостиная темна и таинственна
(не)трудно объяснить различия в строении этих предметов
Комендант ответил (не)брежным кивком головы
(Не)когда возвышавшиеся над хребтом скалы под действием ветра, солнца, воды развалились и лежат под ногами в виде обломков.
А9. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
(по)труднее, (рок)концерт, (сладкий)пресладкий
(военно)пленный, (оптово)розничный, всё(равно)
(по)дружески, (русско)английский, (кое)где
А10. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
Мне хочется,ЧТО(БЫ) вы побольше читали книг.
ЧТОБЫ- всегда пишется слитно
ЧТО БЫ- всегда пишется раздельно
ЧТОБЫ- здесь это подчинительный союз
ЧТО БЫ- здесь это местоимение с частицей бы
А11. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
Рассказанный 2) растоптав 3) почечный 4) прабабушка
А12. Укажите ошибку в образовании формы слова.
К две тысячи третьему году
А13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Всегда указывается обратный адрес
Обязательно укажите обратный адрес
Без обратного адреса её не примут
Мне не хватало денег
А14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное)
Те, кто ездил в трудовой лагерь, умеют работать по-настоящему
Некоторые школьники удостоены медалью «За отвагу»
В списке отличников, помещённом на стенде, моей фамилии не было
В «Науке и жизни» помещают много полезных советов.
А15. Значение какого слова определено неверно?
ТАЙМ- определённый период в спортивной игре
ДИСКУТИРОВАТЬ- обсуждать что- либо
СТАБИЛЬНЫЙ- постоянный, устойчивый
А16. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
Мы подолгу беседовали () и иногда беседа превращалась в спор
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сосна(1) погибая в схватке с бурей (2) напоминает мужественного солдата (3) павшего в атаке (4) от рук врага.
1,2 2) 1,2,3 3) 2,3.4 4) 1,3
А18. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
Наша телега то въезжала в сугроб, то проваливалась в яму
Всё: топор, ветки, стволы деревьев было покрыто тонким словом льда
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя
Талант писателя позволяет сочетать правду и фантастику и заставляет поверить в реальность событий.
А19. В каком предложении не ставится тире?
Снег глубок хлеб хорош
Павел сказал Нам это не нужно
Основная цель жизни этого человека собственное благополучие
Старое сено соломины почки всё порастает зелёной травой
А20. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Лес не шумел (1) потому что ветер только- только нарождался вдали (2) и только голоса лесных птиц (3) будили тишину утра.
Диагностическая работа 10 класс, 2 вариант
Прочитайте текст и выполните задания.
А. Мне нужно было только, чтобы одно стихотворение содержало город Венецию, а в другом заключался Брестский вокзал.
Б. Моей постоянной мечтою было, чтобы каждое моё стихотворение нечто содержало, чтобы оно содержало новую мысль или картину.
В. Например, я написал стихотворение «Венеция» или стихотворение «Вокзал».
Г. Мне ничего не надо было от себя, от читателей, от теории искусства.
А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
Г,А,В,Б 2) Б,В,Г,А 3) В,Г,Б,А 4) Б,А,Г,В
А2. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения
Предложение А- СПП, состоит из двух простых
Предложение Б- СПП, состоит из трёх простых
Предложение В- простое. Распространённое, осложнённое
Предложение Г- простое, односоставное, грамматическая основа- не надо было
А3. Укажите предложение с вводным словом
А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Е?
Всеобщ…м признании…м 2) на задн…м сидень… 3) о волнующ…м воспоминании… 4) о появивш…йся гордост…
А5. В каком слове пропущена буква Е?
Правда глаза кол…т 2) Попадёшь в руки- натерп…шься муки 3) Один всех не переспор..шь 4) С песней друж…шь- в бою не трусишь.
А6. В каком ряду на месте пропуска пишется Ь?
Без пословицы речь не молвит..ся
Чувстчует…ся, что нашему приезду рады
Добро должно помнит…ся
Пчела усердно трудит…ся
А7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударение?
Ср…щение, пол…гать, пр…граммный
Предст….вление, ум…лкать, уг…сающий
Подн…мать, б…рюзовый, тр…буна
Б…ографический, предпр…ниматель, иск…зить
А8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Я ей обязательно растолкую, что (не)чего меня бояться
(не)друг поддакивает, а друг спорит
Это письмо ещё (не)закончено мною
(Не)вежество хуже тёмной ночи
А9. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
Оттого(то), всего(навсего), (по)древнегречески
(бизнес)клуб, (железно)дорожный, (юго)запад
Потому(что), (в)первые, (синевато)серый
(всё)равно, (кое)когда, (по)польски
А10. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение
ЧТО(БЫ) Багрицкий ни читал, его нельзя было слушать без волнения.
ЧТОБЫ- всегда пишется слитно
ЧТО БЫ- всегда пишется раздельно
ЧТОБЫ- здесь это подчинительный союз
ЧТО БЫ- здесь это местоимение с частицей бы.
Выпаривая 2) потрошивший 3) воссоединение 4) прадедушка
А12. Укажите ошибку в образовании формы слова.
Двести граммов 2) их тетради 3) началися каникулы 4) с пятьюдесятью рублями
А13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Планер держится за счёт восходящих струй воздуха
Планер держат восходящие струи воздуха или ветер
Для планера нужен ветер или восходящие струи воздуха
Полёт планера напоминает парение орла
А14. Укажите предложение с грамматической ошибкой
Натянуть и выстрелить из лука непросто
Тем, кто расположился на ночлег под навесом, пришлось искать другого укрытия
По берегам реки Ангары раскинулась тайга
Руки девушки, загрубевшие от работы на холоде, не были изящны.
А15. Значение какого слова определено невернол?
НЕЗАДАЧЛИВЫЙ- легкомысленный, несерьёзный
ЗАДАТОК- часть суммы, уплачиваемая вперёд
АБСУРД- нелепость, бессмыслица
А16. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
Девушка смеялась от души () и этот смех делал её очень привлекательной
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
Просттое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сосна (1) обессилевшая от шквального ветра (2) плавно раскачивается (3) наклоняясь всё ниже и ниже к земле.
А18. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
Эксперимент требовал от участников, как специальных знаний, так и постоянного внимания
Я прислушивался к звучанию музыки и природы и брал подсказанное ими в основу своего творчества
Рокочущий шум моторов то отдалялся, то снова приближался
Посаженные выпускниками деревья: клён, акации, берёзы- быстро разрослись
А19. В каком предложении не ставится тире?
Природа вечный образец искусства
Она тихо спросила Не опоздала я
Скрипнешь дверью зайцы так и запрыгают под окнами домика
В траве в кустах повсюду заливались цикады
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Словарь отражает то(1) что происходит в мире (2) и литератору (3) это надо знать
Диагностическая работа 10 класс, 3 вариант
Прочитайте текст и выполните задания.
А. никогда он не переставал радоваться жизни.
Б. Есть люди, которые до конца своих дней не утрачивают дара восхищения миром.
В. Обычные же человеческие слабости- уныние или разочарование- казались ему просто незаконными
Г. К таким людям, без сомнения, принадлежал М.М.Пришвин.
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
А,В,Б,Г 2) Б,В,А,Г 3) Б,А,В,Г 4) Б,Г,А,В
А2. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения
Предложение А- простое. Грамматическая основа- он не переставал радоваться
Предложение б- СПП, с придаточным определительным
Местоимение КОТОРЫЕ служит подлежащим в придаточном предложении Б
В предложении В существительное СЛАБОСТИ служит дополнением.
А3. В каком предложении есть вводное слово?
А4. В каом ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?
В подходящ…м для словосочетания наречии… 2) на нижн…й ступен… 3) сильнейш…м впечатлении…м 4) сильнейш…й бур…й
А5. В каком слове пропущена буква Е?
За чужим погон…шься- своё потеряешь
Здоровья за деньги не куп…шь
Земля трудом корм…тся
От доброго слова язык не усохн..т
А6. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
Хорошо то, что нравит..ся
Мать своим сыном гордит…ся
Редко случает…ся увидеть цветущий кактус
Слова не должны расходит…ся с делом
А7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
Р…сток, пол…житься, т…ропливый
В..жатый, отт…ргать, напр…гаясь
Обн…мать, т…лант, ун…верситетский
Тр…нслировать, пон…мание, г…сударственный
А8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
(Не)чего и думать о том, что в ближайшие выходные вы поедите на экскурсию за город
(Не)людимо наше море, день и ночь шумит оно
Это (не)обычное явление очень заинтересовало нас
Они слишком рано празднуют победу, а ведь наше игра ещё (не)закончена
А9. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
Кто(либо), (военно)пленный, всё(же)
Откуда(либо), (верхнее)волжский, (из)под
(военно)служащий, (пресс)центр, (рок)музыка
(по)детски, чему(нибудь), (северо)западнее
А10. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение
Стеклянная дверь на балкон была заперта, ЧТО(БЫ) из сада не несло жаром
ЧТОБЫ- всегда пишется слитным
ЧТО БЫ- всегда пишется раздельно
ЧТОБЫ- здесь это подчинительный союз
ЧТО БЫ- здесь это местоимение с частицей бы
А11.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
Выпрыгнув 2) высотный 3) возросший 4) постаревший
А12. Укажите ошибку в образовании формы слова.
Дешевле 2) сто килограммов 3) по их указанию 4) едь быстрее
А13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Моё внимание привлёк фотоснимок
Она оказалась неинтересной.
В ней не оказалось ничего интересного
Читатель пробегает глазами заголовки
А14. Укажите предложение с грамматической ошибкой
Доктор долго ходил по лабиринту улиц, проложенных без всякого плана
Те, кто пришли последними, остались без мест и стояли в проходах зала
С романом «Обломов» школьники знакомятся в старших классах
Бабушка любили единственного внука и гордилась им.
А15. Значение какого слова определено неверно?
ДЕМАГОГ- человек, который любит много говорить
АПОГЕЙ- венец, вершина, кульминация какого-либо действия или явления
ДВОЯКИЙ- имеющий разные аспекты
ДЕПУТАТ- выборный представитель, член выборного государственного учреждения.
А16. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
Тишина была первозданная () и вспомнилось майору его детство…
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На площадке (1) усыпанной тёмно- жёлтым влажным песком (2) стояла высокая беседка (3) привлекая внимание (4) редких прохожих.
1.2,3 2) 1,3 3) 1,2.4 4) 2.3.4
А18. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Мощные снегоходы, тягачи, бульдозеры- все машины были брошены на прорыв
Все лесные ягоды и вкусны. И полезны для здоровья
Я стал посещать музеи и галереи и читать книги
Не то мелкий дождь не то туман обвивал меня со всех сторон
А19. В каком предложении не ставится тире?
Моя сестра добрая и умная
Станет говорить заслушаешься
Подождите прислушиваясь сказал Сашенька
Дамы которых вы мельком видели его гости
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Я думал (1) о людях (2) чья жизнь была связана с этой историей (3) и мне захотелось познакомиться с ними.
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДВ-265536
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил актуализировать Концепцию психологической службы в школах
Время чтения: 1 минута
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
Стартовал всероссийский конкурс «Педагог-психолог России – 2021»
Время чтения: 2 минуты
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения опубликовало проект расписания сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году
Время чтения: 1 минута
Выпускники из регионов выбирают технические специальности
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
