Духовная жизнь нового времени
XVIII век в жизни народов Европы— это время величайших культурных, социально-экономических и политических сдвигов. В исторической науке эпоха Нового времени обычно связывается с утверждением буржуазных отношений в Западной Европе. Но в Новое время одновременно с этим процессом происходили и другие глобальные процессы, охватившие структуру цивилизации в целом. Становление в Западной Европе эпохи Нового времени означал цивилизационный сдвиг: разрушение устоев традиционной европейской цивилизации и утверждение новой. Этот сдвиг получил название модернизации.
В духовной сфере модернизация связана с секуляризацией — высвобождением всех сфер общественной и личной жизни из-под опеки религии и церкви.
Идейной основой модернизации общественной жизни в Новое время стала идеология Просвещения. XVIII в. в Европе также называют Эпохой Просвещения. Деятели эпохи Просвещения оставили глубокий след в философии, науке, искусстве, литературе и политике. Они выработали новое мировоззрение, призванное раскрепостить человеческую мысль, освободить ее от рамок средневекового традиционализма.
Родоначальник – английский философ Джон Локк. Каждый человек от природы обладает равными правами на свободу выбора своего жизненного пути, волен распоряжаться своим имуществом и трудом. Государство должно быть продуктом общественного договора, т.е. добровольного согласия людей на передачу ему функций защиты их естественных прав. При этом власть не должна вмешиваться в дела граждан без необходимости.
Духовным центром европейского Просвещения стала Франция.
Идеологи Просвещения: энциклопедисты Вольтер, Дени Дидро, Шарль Луи де Монтескьё, Жан Жак Руссо.
Тест по истории «Новое время. Духовная жизнь общества». Базовый уровень. К учебникуВ.И. Уколовой, А.В. Ревякина
И – 10 Новое время. Духовная жизнь общества. В – 1
1. В начале XVI век большинство населения Европы исповедовало христианство. Какие два основных течения христианства существовали?
1) католицизм и протестантизм,
2) католицизм и православие,
3) католицизм и ислам,
4) католицизм и иудаизм.
2. К началу нового времени католическая церковь была очень могущественна, поэтому не придавала большого значения критике в свой адрес. За что упрекали церковь в начале Нового времени? Выберите верный вариант ответа.
Б. Пренебрежение соблюдением церковных обетов и уставов прелатами.
Г. Церковная десятина, плата за обряды.
Д. Симония (продажа церковных должностей).
Е. Торговля индульгенциями.
1)АВД, 3) всё, кроме В,
2) все ответы верны, 4) АБГ.
3. Ниже приведен ряд терминов, связанных с таким явлением Нового времени как протестантизм. Выберите термин, выпадающий из общего логического ряда.
1) православие, 2) лютеранство, 3) кальвинизм, 4) англиканство.
4. Выберите верное определение суждению. «Общественное и культурное движение, направленное на умственное и нравственное развитие личности, гуманизация всех сторон общественной жизни».
1) Научная революция, 3) Гуманизм,
2) Просвещение, 4) Рационализм.
5. Соотнесите термины и определения:
А. Общественное движение за реформу церкви.
Б. Последователи Жана Кальвина во Франции.
В. Сторонники кальвинизма в Англии.
Г. Изъятие церковных земель в пользу государства.
6. В чем состоит особенность Реформации в Англии:
1) Мартин Лютер, инициатор Реформации, был отлучен от церкви.
2) Жан Кальвин выступал за республиканское устройство церкви.
3) С инициативой Реформации выступил сам монарх,
4) Высшей моральной ценностью провозглашалось трудолюбие.
7. Соотнесите деятелей науки XVII века и достижения.
А. Обосновал индуктивный метод (от частного к общему), основанный на эксперименте.
Б. Разработал учение о всемирном тяготении
В. Впервые применил телескоп для изучения звёздного неба.
Г. Родоначальник философского рационализма (любое суждение должно пройти разумом проверку на ясность и убедительность).
8. Из предложенного списка выберите утверждения, характерные для либерализма и укажите верный вариант ответа.
А. Требование защиты прав человек, равноправие всех граждан.
Б. Каждый гражданин преуспевает в меру своих сил, способностей и удачи.
В. Всеобщее избирательное право.
Г. Некоторое перераспределение доходов богатых в пользу бедных.
Д. Имущественный ценз в избирательном праве.
Е. Разделение властей, конституция.
1) АБДЕ, 2) АВГД, 3) АГДЕ, 4) БГДЕ.
9. Продолжите предложение. В отличие от либералов демократы…
1) … выступали за права, свободы и равноправие граждан.
2) … считали, что одним из способов повышения продуктивности производства может стать личная материальная заинтересованность работников в его конечных результатах.
3) … необходимость революции объясняли классовой борьбой.
4) … являлись сторонниками всеобщего избирательного права.
10. Социалистическим проектам и учениям были свойственны некоторые общие черты. Например…
1) Идея некоторого перераспределения доходов богатых в пользу бедных.
2) Имущественный ценз в избирательном праве.
3) Идеалом считалось общество, в котором каждый гражданин преуспевает в меру своих сил, способностей и удачи.
4) Революцию считали процессом мирных, ненасильственных преобразований.
11. Для архитектуры классицизма не характерно :
2) принцип строительства не отдельных зданий, а целых ансамблей,
3) пышное убранство храмов,
4) кирпичные здания с оштукатуренными фасадами.
12. Выберите верные утверждения.
А. «В противоположность классицизму барокко обращалось не столько к разуму человек, сколько к его чувству».
Б. «Стиль рококо близок к барокко, но отличается от него большей утонченностью и затейливостью убранства».
1) верно только А, 3) верно А и Б.
2) верно только Б, 4) оба суждения не верны.
13. Впервые слово «романтизм» прозвучало применительно
1)к лирике Джорджа Байрона,
2) к книге Виктора Гюго «Отверженные»,
3) к немецкой опере Гофмана «Ундина»,
4) к картине французского художник Т. Жерико « Плот «Медузы» ».
14. Соотнесите произведение и автора.
А. «Свобода, ведущая народ»
Б. «Собор Парижской богоматери»
Г. «Дети капитана гранта»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с учётом реализации ФГОС ООО
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Тест составлен к обобщающему уроку в 10 классе (базовый уровень) на тему «Духовная жизнь общества в Новое время».
Материал, изучаемый в 10 класс, очень обширен, а времени на изучение его крайне мало. По-этому тестирование, как способ проверки усвоения теоретической части оптимально.
В тесте имеются вопросы на выбор ответа, на анализ и обобщение, на соотнесение, на знание терминов, исторических личностей; охвачен материал раздела «Духовная жизнь общества» главы «Новое время».
Номер материала: 290882
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В Москве планируют внедрить экспресс-тестирование на коронавирус в школах
Время чтения: 1 минута
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
Конкурс «Учитель года» будет проходить в новом формате
Время чтения: 1 минута
Меньше половины россиян довольны качеством обучения в школах
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения не планирует массово закрывать школы из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Аргументы для итогового сочинения
Подборка литературных аргументов к направлениям итогового сочинения 2021/22.
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).
Л.Н. Толстой «Война и мир»
Каждый человек так или иначе ищет свой жизненный путь. Под влиянием конкретных событий меняется его характер и мировоззрение. Так, главный герой произведения Е. Водолазкина «Лавр» Арсений идёт по стопам своего деда и становится травником. Но жизнь преподносит ему тяжёлое испытание, и герою приходится отправиться в долгий путь на поиски своего предназначения. Арсений не смог спасти возлюбленную Устину и ребёнка, разочаровывается в своих силах, обвиняет себя. Он понимает, что должен кардинальным образом изменить свою жизнь и решает посвятить её самопожертвованию и служению людям. Под именем Устина герой пытается искупить свои грехи, совершает паломничество в Иерусалим, а затем становится монахом. Странствие героя – это путь святого: он учится исцелять даже самые тяжёлые недуги и творит настоящие чудеса. Так происходит превращение травника Арсения в схимника Лавра, целителя и чудотворца.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Человек, который ищет себя, находится в постоянном движении. Путешествие становится для путника способом познания своего внутреннего мира, но не всегда человек способен к нравственному воскресению. Например, главный герой романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» чувствует себя «топором в руках судьбы», лишним человеком, способным только разрушать чужие жизни и причинять людям страдания. Печорин со своей склонностью к перемене мест действительно лучше познаёт себя и судит самым страшным судом. Он понимает, что не использовал данные от природы способности по назначению и многое упустил. Такие люди, как Печорин, не могут найти своё место и вечно странствуют, пока не умирают где-нибудь в дороге, как это и случилось с главным героем.
2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).
Что произойдёт с миром, когда плоды научно-технического прогресса окончательно вытеснят духовные ценности? В антиутопии Е. Замятина рассказывается о Едином государстве, у жителей которого нет имён, есть только номера. Не ведёт ли утрата имени к уничтожению души? Герои ведут размеренную жизнь, встают и ложатся спать по чётко установленному расписанию и не имеют собственного мнения. Например, выборы так называемого Благодетеля проводятся в День Единогласия, и никто не может проголосовать против единственного кандидата. Когда главный герой Д-503 пытается нарушить заведённый порядок, всё оборачивается катастрофой: отступников жестоко наказывают. Тех, кто пытается жить по-другому, стать индивидуальностью, навсегда лишают фантазии. Действительно, иногда стремительное развитие технологий может повлечь за собой серьёзные последствия и даже привести к вырождению человечества.
Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»
В антиутопии «451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери представляет будущее, в котором люди не читают книги. Специальные пожарные команды уничтожают произведения, которые могут каким-то образом повлиять на жителей и пробудить в них способность думать самостоятельно. В новом мире нет места для душевности, люди стали зависимыми от новых технологий, не представляют своей жизни без телепередач и механических псов. Но есть ли будущее у такого мира? Таким вопросом в какой-то момент задаётся Гай Монтэг, который раньше тоже сжигал книги и старался ни о чём не задумываться. После знакомства с Клариссой его жизнь меняется, и он начинает понимать, что всё это время двигался в неправильном направлении. Но чтобы создать, иногда нужно разрушить: после бомбардировки мир был полностью уничтожен. Это доказывает, что духовные ценности не могут быть вытеснены, иначе это приведёт к деградации и разрушению общества.
Д. Киз «Цветы для Элджернона»
3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
За каждое преступление человек должен понести наказание, и, наверное, не может быть ничего хуже угрызений совести. В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой решает проверить свою теорию, позволяющую делить людей на «право имеющих» и «тварей дрожащих». Он считает, что убийство может быть оправдано, если оно совершено с благой целью. Старуха-процентщица, которую убивает Раскольников, представляется ему «зловредной вошью», чьё существование не приносит никакой пользы. Однако герой совершил серьёзную ошибку: никто не вправе отнимать у другого жизнь, и никакие хорошие поступки не смогут оправдать преступника. Раскольников почувствовал себя слабым после совершения убийства, он тоже оказался той самой «тварью дрожащей». Герой не сразу раскаялся в своём поступке, это произошло только на каторге, но уже становится ясно, что больше он никогда не сможет переступить черту.
Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
Главная героиня Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» совершает несколько преступлений, изначально не чувствуя раскаяния и мук совести. Она готова на всё ради любви к приказчику Сергею и с хладнокровием убивает своих родственников. Но найти счастье с другим человеком женщина всё-таки не может, даже известная пословица гласит: «На чужом несчастье счастья не построишь». Руководимая собственной страстью, она не замечает недостатков своего избранника, которого привлекал только статус Катерины Львовны и её материальное положение. В один момент судьба нанесла Измайловой серьёзный удар: она лишилась всего, что ей было дорого. Кроме того, возлюбленный, ради которого Катерина совершала преступления, оказался предателем. Жизнь утратила для неё всякую ценность, и это стало самым страшным наказанием для преступницы.
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
Иногда мы невольно причиняем человеку боль, и одно неосторожно сказанное слово может стоить кому-то жизни. Так, герой повести Н.М. Карамзина Эраст влюбился в крестьянку и не мог контролировать свои чувства. Конечно, юноша не был готов создать семью с бедной девушкой, но он и не подозревал, насколько серьёзными могут быть последствия. Лиза совершает самоубийство, и это её личный выбор, но между тем Эраст считает себя преступником. Герой был несчастлив до конца своих дней, потому что его мучили угрызения совести, он не мог простить себя за предательство. Именно муки совести и чувство вины стали для Эраста самым тяжёлым наказанием.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).
М. Цветаева «Книги в красном переплёте»
Книги могут стать для человека лучшими друзьями и помогать в трудную минуту. Едва ли можно представить себе существование мира без искусства. Например, лирическая героиня стихотворения М. Цветаевой «Книги в красном переплёте» говорит о том, какое влияние на неё оказали прочитанные в детстве художественные произведения. Девочка спешила домой после уроков, чтобы поскорее окунуться в вымышленный мир и узнать о судьбе любимых героев. Ей казалось, что Том Сойер и Гекк Финн – это её родственные души, поэтому героине так хотелось проводить с ними как можно больше времени. Она испытывала сильные эмоции, волнуясь и переживая за персонажей книг, получала наслаждение от чтения и в эти мгновения забывала о реальности.
Л.Н. Толстой «Война и мир»
Музыку называют лучшим лекарством от душевной боли. Так, например, герой романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Николай Ростов был близок к самоубийству, после того как проиграл в карты крупную сумму. Находясь в тяжёлом состоянии после неприятного разговора с отцом, герой слышит игру и пение своей сестры. В этот момент Николай Ростов забывает о своих трудностях и неудачах, музыка исцеляет его боль и помогает по-другому взглянуть на мир. Герой понимает, что жизнь в сущности своей прекрасна, а человека делают счастливым не материальные ценности. Услышав пение Наташи, Николай осознаёт, какими мелочными были все его переживания, и почувствовал в себе силы двигаться дальше.
А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»
Настоящее искусство способно изменить как отдельного человека, так и весь мир. Талантливых людей достаточно много, однако не каждое имя остаётся в истории. В чём разница между истинным искусством и обычным ремеслом? В маленькой трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери» главные герои – замечательные композиторы, но между тем полные противоположности. Моцарт творит по наитию и может создать что-то совершенное за короткий промежуток времени, Сальери же считает, что творчество – это неустанный труд. Почему Сальери завидует Моцарту? Ему не удаётся так же глубоко чувствовать музыку, во главу угла он ставит славу, мечтает стать известным. Моцарт же лишён тщеславия и корыстолюбия, он умеет получать удовольствие от того, что делает. Именно это и позволяет его музыке вызывать у слушателя столько эмоций.
5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?»
В поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» герои пытаются найти в России самого счастливого человека. Однако абсолютного счастья не обрёл ни один из встреченных ими людей. Ни среди помещиков, ни среди крестьян нет человека, который мог бы похвастаться своей жизнью, каждому пришлось вынести тяжёлые испытания и пройти тернистый путь лишений и страданий. Что мешает счастью человека? Рабская психология, пьянство, отсутствие средств к существованию, социальное неравенство… Н.А. Некрасов поднимает множество проблем и заставляет читателей задуматься о том, что необходимо изменить в жизненном укладе ради благополучной и счастливой жизни.
Н.В. Гоголь «Ревизор»
В комедии «Ревизор» Н.В. Гоголь обличает недостатки чиновников, которые совершают должностные преступления. В небольшом городе N живёт судья Ляпкин-Тяпкин, который не привык разбираться в судебных делах, почтмейстер Шпекин читает чужие письма, в богоугодных заведениях «больные выздоравливают, как мухи», и абсолютно все берут и дают взятки. Городничий Антон Антонович Сквозник-Дмухановский закрывает глаза на происходящее и начинает по-настоящему волноваться только перед приездом ревизора. Гоголь создаёт характеры людей, практически не способных к изменению. Чтобы добиться процветания государства и счастливой жизни его граждан, необходимо разрешить насущные проблемы.
В.Г. Распутин «Живи и помни»
Н.А. Некрасов писал следующее: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын». У гражданина есть важнейшая обязанность – отдавать долг Родине. Что происходит, когда человек забывает о своём долге? Об этом размышляет В.Г. Распутин в повести «Живи и помни». Андрей Гуськов уходит на фронт ради защиты своего Отечества и близких людей, но в какой-то момент он чувствует слабость, нежелание сражаться и рисковать своей жизнью. Герой становится дезертиром, не понимая, на что обрекает свою семью, ведь в таком случает его близкие оказываются в опасности. Герой пытается снять с себя ответственность за произошедшее, и всё это приводит к страшным мучениям и деградации личности. Писатель говорит о том, что у человека, который забывает о своём долге и личной ответственности, нет права на полноценную счастливую жизнь.
Тест по истории Духовная жизнь общества 10 класс
Тест по истории Духовная жизнь общества для учащихся 10 класса с ответами. Тест состоит из 2 вариантов в каждом варианте по 13 заданий.
1 вариант
1. К началу Нового времени католическую церковь критиковали за
1) замкнутость сословия духовенства
2) торговлю индульгенциями
3) несоблюдение церковных обетов и уставов
4) стремление монахов вести аскетический образ жизни
5) существование монастырей
6) стремление к роскоши
2. Основание ордена иезуитов для борьбы с Реформацией произошло в
1) 1492 г.
2) 1534 г.
3) 1571 г.
4) 1648 г.
3. Идеи М. Лютера
1) единственный источник истины — Священное Писание (Библия)
2) учение о спасении верой
3) священное Писание (Библию) нельзя переводить с латыни
4) учение о Божественном предопределении
5) упразднение духовенства и монашества
6) сохранение пышного богослужения
4. Индуктивный метод познания, т.е. рассуждение от частного к общему, в XVII в. обосновал
1) Николай Коперник
2) Френсис Бэкон
3) Рене Декарт
4) Исаак Ньютон
5. Просвещение возникло в
1) XVI в.
2) начале XVII в.
3) конце XVII в.
4) начале XVIII в.
6. Установите соответствие между названием течения общественно-политической мысли XIX в. и идеей.
Название течения общественно-политической мысли XIX в.
А) Либерализм
Б) Демократия
В) Марксизм
Идея течения общественно-политической мысли XIX в.
1) Революционный путь перехода к коммунизму
2) Сохранение существующего политического строя
3) Требование гражданских прав и свобод
4) Введение республиканского правления
7. Для архитектуры классицизма характерна
1) симметричность зданий
2) утончённость и затейливость убранства
3) архитектурная деталь в виде спиралевидного завитка
4) чрезмерная пышность и нарядность убранства
8. Для архитектуры барокко характерна
1) симметричность зданий
2) простота убранства
3) приверженность стилю ордерной архитектуры Античности
4) плавность очертания построек
9. Установите соответствие между деятелем искусства романтизма и его вкладом в искусство.
Деятель искусства романтизма
А) Джорж Байрон
Б) Эжен Делакруа
В) Рихард Вагнер
1) Художник, автор работ, посвящённых борьбе за свободу
2) Создатель цикла музыкальных драм «Кольцо нибелунга»
3) Мастер фантастической повести и сказки
4) Лирический поэт, утверждавший личностный подход к восприятию мира
10. К концу XIX в. во многих странах Европы и Северной Америки
1) появились публичные библиотеки
2) искусство оставалось привилегией знати
3) периодическая печать была доступна немногим
4) достигнута почти всеобщая грамотность населения
5) учёные не представляли отдельной профессиональной группы
11. Политические теории эпохи Просвещения включали идеи
1) сохранение абсолютной монархии
2) гражданское общество предшествует государству
3) необходимость правового государства
4) монарху должна принадлежать законодательная власть
5) разделение властей
6) королевский суверенитет
12. Реформа католической церкви в XVI в. предполагала
1) упразднение монашества и монастырей
2) запрещение торговли индульгенциями
3) повышение образовательного уровня священников
4) запрещение пышных богослужений
5) отмену некоторых обрядов
13. Дайте определение понятию
1) Реформация
2) Просвещение
2 вариант
1. К началу Нового времени католическую церковь критиковали за
1) стремление духовенства вести светский образ жизни
2) занятия прибыльной деятельностью
3) запрещение торговли индульгенциями
4) сохранение обета безбрачия
5) продажу церковных должностей
6) чересчур ревностное соблюдение церковных обрядов
2. Первое выступление М. Лютера с реформаторскими идеями произошло в
1) 1498 г.
2) 1517 г.
3) 1555 г.
4) 1618 г.
3. Идеи Ж. Кальвина
1) единственный источник истины — Священное Писание (Библия)
2) учение о спасении верой
3) сохранение епископального строя
4) учение о Божественном предопределении
5) подчинение церкви не папе, а королю
6) республиканское устройство церкви
4. Философский рационализм как метод познания истины обосновал
1) Николай Коперник
2) Френсис Бэкон
3) Рене Декарт
4) Исаак Ньютон
5. Просвещение возникло в(во)
1) Англии
2) Франции
3) Германии
4) Испании
6. Установите соответствие между названием течения общественно-политической мысли XIX в. и идеей.
Название течения общественно-политической мысли XIX в.
А) Либерализм
Б) Демократия
В) Социализм
Идея течения общественно-политической мысли XIX в.
1) Введение всеобщего избирательного права
2) Отказ от собственности и материальных стимулов
3) Перераспределение доходов богатых в пользу бедных
4) Защита прав человека и равноправие граждан
7. Одна из черт архитектуры барокко
1) стилизованные раковины с многочисленными завитками
2) рельефность, волнообразность, создающие иллюзию движения
3) регулярные парки
4) симметричность зданий
8. Для романтического искусства характерен(о)
1) принцип симметрии
2) увлечение народными преданиями и легендами
3) отражение преимущественно современной жизни
4) восхищение итогами революционных перемен XVIII в.
9. Установите соответствие между деятелем искусства романтизма и его вкладом в искусство.
Деятель искусства романтизма
А) Франц Шуберт
Б) Эдгар По
В) Эрнст Теодор Амадей Гофман
1) Зачинатель детективной литературы
2) Создатель цикла музыкальных драм «Кольцо нибелунга»
3) Создатель лирических песен, соединявших поэзию и музыку
4) Мастер фантастической повести и сказки
10. К концу XIX в. во многих странах Европы и Северной Америки
1) появились художественные музеи
2) было слабо развито издательское дело
3) учёные превратились в самостоятельную и уважаемую группу населения
4) около половины населения было грамотно
5) возникли частные закрытые библиотеки
11. Экономические теории эпохи Просвещения включали идеи
1) внешняя торговля — главный источник обогащения государства
2) необходимость расширения протекционизма
3) промышленность является источником богатства народов
4) законы рыночной системы хозяйства
5) необходимость помощи государства предпринимателям
6) свобода торговли и конкуренции
12. Методы борьбы католической церкви с протестантизмом
1) военные действия
2) повышение налогов на протестантов
3) принудительное переселение протестантов на вновь открытые земли
4) введение цензуры печати
5) предание суду инквизиции
13. Дайте определение понятию
1) научная революция XVII в.
2) либерализм
Ответы на тест по истории Духовная жизнь общества
1 вариант
1-236
2-2
3-125
4-2
5-3
6.
А-3
Б-4
В-1
7-1
8-4
9.
А-4
Б-1
В-2
10-14
11-235
12-23
2 вариант
1-125
2-2
3-146
4-3
5-1
6.
А-4
Б-1
В-3
7-2
8-2
9.
А-3
Б-1
В-4
10-13
11-346
12-45
