Какие изменения происходят в природе к весне
Содержание статьи
Весенние изменения в неживой природе
Долгота дня заметно увеличивается. Солнце все выше поднимается над линией горизонта, что позволяет солнечным лучам лучше прогревать поверхность земли. Температура в воздухе и на поверхности земли увеличивается, что приводит к таянию снежного покрова. Сначала снег сходит на самых прогреваемых солнцем участках, появляются проталины.
Ручьи, образующиеся в результате таяния снега, стекают в близлежащие водоемы. Наполненные водой, реки и озера освобождаются от ледяного покрова. Этому процессу способствует и таяние льда под действием тепла и солнечных лучей. На реках у берегов сначала проявляются узкие полоски свободной воды (закраины), затем лед трескается и раскалывается. В результате активного таяния снега и льда реки выходят из берегов, заливая прибрежные низины, начинается половодье.
В атмосфере формируются кучевые облака, которые отсутствовали в зимний период. Это происходит из-за нагревания воздушных масс, которые находятся в непосредственной близости от земной поверхности. Обычно кучевые облака формируются в утренние и дневные часы, а к вечеру начинают таять и исчезают. К концу весны, обычно в мае, проходят первые грозы.
Весенние изменения в живой природе
Через некоторое время после начала сокодвижения набухают почки деревьев и кустарников. Молодые побеги, находящиеся в почках в зачаточном состоянии, защищены от холода и ветра плотными чешуйками. Постепенно чешуйки раскрываются, высвобождая молодые листья. У многих растений они покрыты клейким веществом или нежным пушком – это позволяет предохранить нежные побеги от неблагоприятных погодных условий. Некоторые растения зацветают раньше, нежели покрываются листьями. Как правило, они опыляются ветром: ольха, орешник.
Меняется и жизнь животных. В среднюю полосу возвращаются перелетные птицы. Натуралисты связывают начало весны с прилетом грачей. За ними прилетают зяблики, жаворонки и скворцы. После того, как водоемы освобождаются ото льда, возвращаются и водоплавающие птицы. С появлением насекомых – мух и комаров – совпадает по времени прилет соловьев, ласточек и кукушек.
Животные леса, находившиеся в зимней спячке (медведи, барсуки, ежи и др.), пробуждаются и покидают свои убежища. У животных начинается линька: густой, теплый бело-серый зимний мех сменяется более легким «летним» волосяным покровом. У животных весной начинается брачный период, а к концу весны появляется потомство.
ВЕСЕННИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
учитель биологии Л.И. Лозовая
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Форма урока: экскурсия.
Цель: выявить изменения в жизни растений и животных, связанные с наступлением весны на примере растений школьного двора.
-систематизировать знания учащихся о многообразии живых организмов;
-развивать умение наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы;
-познакомить учащихся с методами полевых исследований – наблюдением, измерением, описанием, объектов живой природы и применением этих методов на практике;
— подчеркнуть особенности весенних проявлений в жизни живых организмов;
-обратить внимание на антропогенные факторы;
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Используемые технологии: развивающее обучение, технология сотрудничества, исследовательская, ЗОЖ.
Материалы и оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты, термометр, лупа, алгоритм работы для учащихся.
Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений и животных.
Приводить примеры названия различных растений и животных.
Личностные. Формирование: интереса к учению; эстетической культуры, через понимание красоты весенней природы.
Регулятивные. Получит возможность научиться: ставить цели и задачи; формировать навыки практической работы в природных условиях, творческого подхода к оформлению результатов экскурсии.
Коммуникативные. Получит возможность научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;
Познавательные. Получит возможность научиться:
— проводить наблюдения под руководством учителя;
-строить логическое рассуждение.
Время проведения конец апреля начало мая.
I . Актуализация знаний.
Ребята, сегодняшнее занятие я хочу начать со стихотворения. В. Данько. Послушайте его внимательно. Это поможет нам сформулировать тему экскурсии.
Листики проснулись
Выбрались из почек
Первые листочки,
Радуются солнцу,
Не поймут со сна:
— Неужели это…
Неужели лето?
— Нет, еще не лето,
Но уже –это что? Конечно же, весна.- Так о чем пойдет сегодня речь на нашей экскурсии? О весенних явлениях в жизни растений и животных.
Да, за окнами нашего класса действительно весна. Каждый человек по-своему видит приход весны. Поэты сочиняют стихотворения, художники пишут свои картины, музыканты сочиняют музыку. Мы с вами будем вести наблюдения за весенними изменениями в природе, сфотографировать наиболее интересные объекты.
Тема экскурсии: «весенние явления в жизни растений и животных.
Сейчас мы отправимся с вами на экскурсию, которая будет проходить на пришкольной территории. Работать будете в группах. Каждой группе будет дан маршрут экскурсии( Приложение 1), где указаны объекты исследований и порядок их изучения, Группы получают одинаковые задания, но выбирают для их выполнения разные участки на территории, определённой учителем. На выполнение задания учащимся отводится 20 минут. Карточку-задание получает каждый учащийся в группе.
II . Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.
Для того чтобы ваши отчёты были сделаны отлично, необходимо быть внимательными и наблюдательными. Давайте вспомним качества внимательного человека.
— Умение полно подмечать особенности объектов, явлений и малозаметные детали
— Умение вести длительные наблюдения по плану, фиксировать изменения.
— Умение делать выводы из наблюдений.
— Умение вести записи по результатам наблюдений.
II I . Проведение экскурсии
1.Организационный момент. Инструктаж по ТБ, правила поведения в природе.
2.Выдать учащимся карточки – задания. Объяснить требования к выполнению отчета по проведенной экскурсии
Проведение экскурсии – Движение по маршруту
1)Учащиеся выходят в школьный двор. Дети
делают вывод о смене времен года, описывают погодные изменения, связанные с этим временем года. Называют приметы, по которым смогли определить наступление весны.(Приложение 1)
2)Осмотреть территорию школьного двора. Обратить внимание на разнообразие растительных форм: деревья, кустарники, травянистые растения. Дети называют известные им виды растений. Обратить внимание на отличия хвойных и лиственных растений.(Приложение 1)
3)Проанализировать весенние изменения у различных растений. Рассмотреть
почки. Сравнить листья деревьев, их размер, окраску.
4)Дети рассматривают цветение дерева. Замечают особенности их цветения, строения и распространения. (Приложение 1)
5)Обратить внимание учащихся на животных, встречающихся на маршруте.
Обсудить чем они заняты. Как изменилась их жизнь с наступлением весны?
6)Наблюдали ли вы следы деятельности человека на обследуемом участке природы? Как можно охарактеризовать данную деятельность?
7)Выполнить фотосессию экскурсии.
IV .Подведение итогов экскурсии. Обобщение увиденного, выводы. Заполнение отчетов.
1.Руководители групп зачитывают свои отчеты (все сдают на проверку)
2.Обсуждение представленных творческих работ.
Говорят, красота в глазах того, кто смотрит. Спасибо вам за то, что вы смогли сегодня многое увидеть, почувствовать красоту весны.
А я закончу экскурсию, как и начала стихотворением.
Весна! Мы не деревья и не птицы,
Не честь людских забот и дел весной,
Но как похорошели у вас лица,
Как взгляд у вас похорошел!
VI . Домашнее задание.
Сделать фотоотчёт по экскурсии в виде презентации 3-4 слайда.
Разработка урока Весенние явления в жизни живых организмв
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Форма урока: экскурсия.
Цель: выявить изменения в жизни растений и животных, связанные с наступлением весны на примере растений школьного двора.
Задачи:
-систематизировать знания учащихся о многообразии живых организмов;
-развивать умение наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы;
-познакомить учащихся с методами полевых исследований – наблюдением, измерением, описанием, объектов живой природы и применением этих методов на практике;
— подчеркнуть особенности весенних проявлений в жизни живых организмов;
-обратить внимание на антропогенные факторы;
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Используемые технологии: развивающее обучение, технология сотрудничества, исследовательская, ЗОЖ.
Просмотр содержимого документа
«Разработка урока Весенние явления в жизни живых организмв»
ВЕСЕННИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Форма урока: экскурсия.
Цель: выявить изменения в жизни растений и животных, связанные с наступлением весны на примере растений школьного двора.
-систематизировать знания учащихся о многообразии живых организмов;
-развивать умение наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы;
-познакомить учащихся с методами полевых исследований – наблюдением, измерением, описанием, объектов живой природы и применением этих методов на практике;
— подчеркнуть особенности весенних проявлений в жизни живых организмов;
-обратить внимание на антропогенные факторы;
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Используемые технологии: развивающее обучение, технология сотрудничества, исследовательская, ЗОЖ.
Материалы и оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты, термометр, лупа, алгоритм работы для учащихся.
Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений и животных.
Приводить примеры названия различных растений и животных.
Личностные. Формирование: интереса к учению; эстетической культуры, через понимание красоты весенней природы.
Регулятивные. Получит возможность научиться: ставить цели и задачи; формировать навыки практической работы в природных условиях, творческого подхода к оформлению результатов экскурсии.
Коммуникативные. Получит возможность научиться:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;
Познавательные. Получит возможность научиться:
— проводить наблюдения под руководством учителя;
-строить логическое рассуждение.
Время проведения конец апреля начало мая.
I. Актуализация знаний.
Ребята, сегодняшнее занятие я хочу начать со стихотворения. В. Данько. Послушайте его внимательно. Это поможет нам сформулировать тему экскурсии.
Листики проснулись
Выбрались из почек
Первые листочки,
Радуются солнцу,
Не поймут со сна:
— Неужели это…
Неужели лето?
— Нет, еще не лето,
Но уже –это что? Конечно же, весна.- Так о чем пойдет сегодня речь на нашей экскурсии? О весенних явлениях в жизни растений и животных.
Да, за окнами нашего класса действительно весна. Каждый человек по-своему видит приход весны. Поэты сочиняют стихотворения, художники пишут свои картины, музыканты сочиняют музыку. Мы с вами будем вести наблюдения за весенними изменениями в природе, сфотографировать наиболее интересные объекты.
Тема экскурсии: «весенние явления в жизни растений и животных.
Сейчас мы отправимся с вами на экскурсию, которая будет проходить на пришкольной территории. Работать будете в группах. Каждой группе будет дан маршрут экскурсии( Приложение 1), где указаны объекты исследований и порядок их изучения, Группы получают одинаковые задания, но выбирают для их выполнения разные участки на территории, определённой учителем. На выполнение задания учащимся отводится 20 минут. Карточку-задание получает каждый учащийся в группе.
Оценка за экскурсию выставляется каждому ученику по следующим показателям:
активное участие в проведении наблюдений и беседах;
соблюдение правил поведения в природе;
II. Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.
Для того чтобы ваши отчёты были сделаны отлично, необходимо быть внимательными и наблюдательными. Давайте вспомним качества внимательного человека.
— Умение полно подмечать особенности объектов, явлений и малозаметные детали
— Умение вести длительные наблюдения по плану, фиксировать изменения.
— Умение делать выводы из наблюдений.
— Умение вести записи по результатам наблюдений.
III. Проведение экскурсии
1.Организационный момент. Инструктаж по ТБ, правила поведения в природе.
2.Выдать учащимся карточки – задания. Объяснить требования к выполнению отчета по проведенной экскурсии
Проведение экскурсии – Движение по маршруту
1)Учащиеся выходят в школьный двор. Дети
делают вывод о смене времен года, описывают погодные изменения, связанные с этим временем года. Называют приметы, по которым смогли определить наступление весны.(Приложение 1)
2)Осмотреть территорию школьного двора. Обратить внимание на разнообразие растительных форм: деревья, кустарники, травянистые растения. Дети называют известные им виды растений. Обратить внимание на отличия хвойных и лиственных растений.(Приложение 1)
3)Проанализировать весенние изменения у различных растений. Рассмотреть
почки. Сравнить листья деревьев, их размер, окраску.
4)Дети рассматривают цветение дерева. Замечают особенности их цветения, строения и распространения. (Приложение 1)
5)Обратить внимание учащихся на животных, встречающихся на маршруте.
Обсудить чем они заняты. Как изменилась их жизнь с наступлением весны?
6)Наблюдали ли вы следы деятельности человека на обследуемом участке природы? Как можно охарактеризовать данную деятельность?
7)Выполнить фотосессию экскурсии.
IV.Подведение итогов экскурсии. Обобщение увиденного, выводы. Заполнение отчетов.
1.Руководители групп зачитывают свои отчеты (все сдают на проверку)
2.Обсуждение представленных творческих работ.
Говорят, красота в глазах того, кто смотрит. Спасибо вам за то, что вы смогли сегодня многое увидеть, почувствовать красоту весны.
А я закончу экскурсию, как и начала стихотворением.
Весна! Мы не деревья и не птицы,
Не честь людских забот и дел весной,
Но как похорошели у вас лица,
Как взгляд у вас похорошел!
VI. Домашнее задание.
Сделать фотоотчёт по экскурсии в виде презентации 3-4 слайда.
Маршрут экскурсии. Приложение 1.
На определенной площади определить количество цветущих экземпляров травянистых растений. Сравнить количество растений, цветущих на открытом и закрытом месте. Установить причины различий.
Установить приспособительные признаки к неблагоприятным условиям (резкие перемены погоды, температура, снег, ветер).
Установить приспособление к опылению однолетних и многолетних травянистых растений, цветущих ранней весной.
Ответить на вопрос: Каковы биологические особенности изученных растений. Запись при составлении отчета по экскурсии.
Назвать известные им деревья, кустарники, травы; объяснить, чем дерево отличается от кустарника.
Назвать признаки осени, зимы и весны.
Какие явления характерны для растений в весенний период?
Проведи наблюдения за весенними явлениями в живой природе и заполни недостающие слова в рассказе:
На пришкольной территории много деревьев, кустарников и трав. Сегодня на экскурсии мне встретилось лиственное дерево _____________, многолетние травы__________ и однолетнее растение ______________.У ________ распустились ___________, они ________________окраски, ____________ набрала цвет. У _________ имеются _____________, а у ________________ уже плоды. Высота этого растения достигает _______ см. Стебель и листья имеют _________ окраску. Веселые песенки поют ________, летают _________ в солнечные дни.
2. Какие изменения произошли по сравнению с зимой?
3.Следы деятельности человека на обследуемом участке природы? Как можно охарактеризовать данную деятельность?
Инструктивная карточка №3– задания
Выбрать одно из деревьев, на школьном дворе и выполнить его описание.
Изменения, произошедшие с деревом весной
Зарисовать цветение дерева
Какие растения называются подснежниками?
В каких произведениях искусства отражена весна и ее признаки?
Ключ для инструктивной карточки № 2
1.Проведи наблюдения за весенними явлениями в живой природе и заполни недостающие слова в рассказе:
На пришкольной территории много деревьев, кустарников и трав. Сегодня на экскурсии мне встретилось лиственное дерево береза, многолетние травы тюльпаны и однолетнее растение пастушья сумка. У березы распустились листья, они зеленой окраски, каштаннабрала цвет. У тюльпана имеются бутоны, а у пастушьей сумки уже плоды. Высота этого растения достигает 15 см. Стебель и листья имеют зеленую окраску. Веселые песенки поют птицы, летают насекомые в солнечные дни.
2.Какие изменения произошли по сравнению с зимой? Распустились листья, выросли травы, некоторые деревья и кустарники набрали цвет, а береза уже отцвела. Прилетели перелетные птицы, проснулись насекомые.
3.Следы деятельности человека на обследуемом участке природы? Как можно охарактеризовать данную деятельность? На школьном дворе расположены две клумбы, за ними ухаживают учащиеся нашей школы. Это положительная деятельность людей. Они заботятся о красоте и уюте школьного двора.
Ключ для инструктивной карточки № 2
Проведи наблюдения за весенними явлениями в живой природе и заполни недостающие слова в рассказе:
На пришкольной территории много деревьев, кустарников и трав. Сегодня на экскурсии мне встретилось лиственное дерево рябина, многолетние травы одуванчик и культурное растение роза. У рябины распустились листья, они зеленой окраски. У одуванчикаимеются цветы, а у розы лишь стебель и листьяи бутоны. Высота этого растения достигает 15 см. Стебель и листья имеют зеленую окраску. Веселые песенки поютптицы, летают насекомые в солнечные дни.
2. Какие изменения произошли по сравнению с зимой? Распустились листья, выросли травы, некоторые деревья и кустарники набрали цвет, а береза уже отцвела. Прилетели перелетные птицы, проснулись насекомые.
Весенние изменения в живой природе
Урок 7. Окружающий мир 2 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Весенние изменения в живой природе»
Здравствуйте, ребята! Я, лесная фея Ирина, сегодня снова приглашаю вас на весеннюю прогулку в природу. Только в этот раз мы будем изучать живую природу: понаблюдаем за жизнью растений и животных и выясним, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.
Весной пробуждаются после зимнего покоя деревья и кустарники. У них начинается движение сока. Этот весенний сок поднимается из корней по стволам и веточкам к проснувшимся почкам. В нём содержится сахар для питания растений.
Раньше, чем у других деревьев, начинается движение сока у клёна. Затем — у берёзы. Берёзовый сок любят многие. Люди собирают его каждую весну. Однако следует помнить, что взятие сока вредит деревьям. Они растут медленнее, ветви у них вырастают короткие, а листья — мелкие.
Другим признаком весеннего пробуждения деревьев и кустарников является набухание почек и распускание листьев.
Но ещё до того, как распустятся листья, некоторые деревья и кустарники начинают цвести.
Из деревьев первой зацветает ольха.
Весной на ней появляются соцветия — серёжки. Налетит ветерок, и желтое облачко пыльцы окутает дерево.
Рано зацветает и ива. Она — настоящее спасение для пчел и шмелей ранней весной, когда других источников нектара в природе еще нет. Насекомых привлекает, с одной стороны, ароматный нектар, а с другой — большое количество пыльцы, которая густо облепляет сережки в период цветения.
Из кустарников раньше всех зацветает орешник и волчье лыко. На орешнике появляются желтые соцветия — серёжки, а волчье лыко имеет розовые ароматные цветки.
Они очень напоминают по форме цветки сирени — те же четыре лепестка. От цветков исходит нежный аромат, однако долго вдыхать его не стоит — может вызвать головную боль.
Цветение волчьего лыка продолжается недолго. Цветки быстро бледнеют и опадают. И вскоре на месте цветков формируются плоды. Сначала они зеленые, малозаметные, но по мере приближения осени изменяют свою окраску и становятся ярко-красными. Несмотря на то, что ягодки выглядит очень аппетитно, есть их ни в коем случае нельзя, так как они сильно ядовиты! Впрочем, у волчьего лыка ядовиты все части растения.
Даже маленькая капелька сока растения, попав на кожу или слизистую оболочку губ или глаз, вызывает раздражение. Поэтому постарайтесь не подходить к этому красивому кустику!
Животные тоже предпочитают не трогать это растение. А вот птицы склевывают его плоды без всякого для себя вреда.
Берёза зацветает позднее, когда листья на ней уже начинают распускаться.
Ещё позже зацветает черёмуха. Она ко времени цветения вся покрыта молодой листвой. После распускания листьев зацветают и садовые деревья: вишни, яблони, груши.
Интересные изменения происходят весной с хвойными растениями. Лиственница полностью покрывается новой хвоей. Своё название лиственница получила за свойство сбрасывать хвою осенью, как остальные листопадные деревья. Весной она вновь покрывается свежей хвоей.
У сосны, ели, можжевельника молодая хвоя вырастает на концах веточек. Она гораздо светлее старой.
Весной начинают прорастать семена деревьев и кустарников, опавшие ещё осенью и зимой.
Ранней весной, когда на деревьях ещё не распустились листья и в лесу много света, а почва насыщена влагой, появляются раннецветущие растения: пролеска, гусиный лук, ветреница, медуница, хохлатка. Питание эти растения получают из своих собственных «кладовых». «Кладовыми» служат утолщённые подземные части растений. Запасы в них накопились ещё в прошлом году и хранились всю зиму.
Проходит время — и весна всё увереннее вступает в свои права. Зацветают сон-трава, чуть позже ландыш и первоцвет.
Изменяется и жизнь животных весной
Насекомые пробуждаются и выбираются из своих убежищ. В начале апреля вылетают бабочки крапивница, а затем лимонница.
А вот и ещё одна бабочка. Она тоже провела в спячке всю зиму. Называется она бабочкой траурницей.
Возле цветущей ивы жужжат пчёлы.
Над землёй с гудением летают шмели.
Едва только пригреет солнышко они начинают трудиться. Шмели основательно обследуют ещё немногочисленные весенние цветки, по пути заползают в какую-нибудь норку, отыскивая подходящее место для будущего гнезда. А знаете ли вы, что весной летают только самки — в это время самцов в природе не существует. Зимуют, забившись в щели, только самки. Ранней весной перезимовавшая самка отложит яйца, потом начнёт воспитывать появившихся личинок. Из них выведутся и самцы, и рабочие шмели.
Когда водоёмы освободятся ото льда, пробуждаются и начинают вымётывать икру рыбы и лягушки.
Зимующие птицы тоже почувствовали наступление весны
Синицы запели, как будто зазвенели серебряные колокольчики.
Весело зачирикали воробьи, а в лесу начал стучать в свой барабан дятел.
Его барабан сухой сучок. Дятел стучит по нему клювом, и звук разносится по лесу. Этот звук заменяет дятлу весеннюю песню.
Возвращаются из теплых стран перелётные птицы.
Первыми прилетают грачи. Считается, что с их прилёта начинается у нас весна. Следом за грачами возвращаются скворцы и жаворонки, потом зяблики.
Когда начинается разлив рек, прилетают гуси и утки.
Ласточки и стрижи прилетают позже других, ведь им нужно, чтобы в воздухе было много летающих насекомых.
Почти все птицы строят весной гнёзда. Высоко на деревьях видны большие гнезда грачей, а под крышами домов — гнёздышки ласточек.
Жаворонки, соловьи вьют гнёзда на земле.
Синицы и скворцы селятся в домиках, сделанных для них человеком, а в лесу — в готовых дуплах. Дятел сам выдалбливает в стволе дерево дупло.
В гнёзда птицы откладывают яйца и насиживают их — согревают своим теплом. А потом заботятся о птенцах, которые вылупились из яиц.
Весной просыпаются звери, которые всю зиму спали. Они выходят из своих убежищ сильно похудевшими и начинают разыскивать корм.
Ёж ищет насекомых. Медведь — в основном растения и насекомых, но иногда охотится на крупных животных, например, на лося или оленя, ловит рыбу.
Звери весной линяют. Свою тёплую зимнюю шубу они меняют на лёгкую, летнюю. У белки, зайца, песца вновь изменяется цвет меха.
У большинства зверей весной рождаются детёныши. Взрослые животные заботятся о своём потомстве: кормят, защищают от врагов. А вот медвежата родились ещё зимой, в берлоге.
Сейчас, весной они повсюду следуют за матерью, которая приучает их самостоятельно добывать корм.
Вот как живут растения и животные весной.
А сейчас, давайте вспомним, что мы увидели в весеннем лесу:
