16. Антропогенные воздействия на растительность
16.2. Воздействие человека на растительность
Человек своей деятельностью оказывает огромное влияние на растительность, как положительное, так и отрицательное. Как объект охраны растительность можно разделить на водную, почвенную, подземную и надземную.
Водная растительность играет большую роль в жизни водоемов и их обитателей, но используется человеком слабо.
Почвенная растительность — бактерии, водоросли, отдельные виды грибов играют большую роль в процессах образования почвы и формирования ее плодородия.
Наземная растительность, насчитывающая более 500 тыс. видов (из них 300 тыс. высших видов растений), в наибольшей степени используется человеком и подвергается воздействиям с его стороны.
Трудно сегодня сказать — сколько на планете исчезло растений, которых создать заново уже невозможно. Однако много фактов свидетельствует об исчезновении около 30 тыс. видов растений. В нашей стране насчитывается около 20 тыс. видов растений. Из них примерно до 60% произрастает на природных сенокосах и пастбищах. Более 530 видов стали в настоящее время редкими.
В результате деятельности человека на огромных площадях дикие растения заменяются культурными, т. е. человек в своих интересах постоянно преобразует окружающий мир растений. На растительные сообщества сильное влияние оказывают домашние и дикие животные. Несъеденные растения остаются нетронутыми или затаптываются копытами. Бессистемная пастьба скота ведет к дегенерации пастбищ, вызывает возникновение водной и ветровой эрозии почвы.
Большое влияние на рост и развитие растений оказывают промышленные выбросы. Попадая в атмосферный воздух, они в конечном итоге оседают на растения. Рост растений может замедляться в 2 раза, а иногда и больше. Некоторые промышленные выбросы обладают высокой токсичностью и вызывают засыхание растений. Установлено, что урожайность пшеницы в районах нахождения цветной металлургии ниже на 40—50%, а содержание белка в ней меньше на 25—35 %. Часто наблюдаются факты уничтожения и порчи растений, которые оправдать ничем нельзя. Например, массовое загрязнение сенокосных угодий, пастбищ и других участков вывезенными промышленными отходами, всякого рода мусором. Тяжелые последствия для растений оставляют массовые сборы цветов, неорганизованные посещения и отдых на лоне природы.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир
Урок 31. Биология 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир»
Тысячелетиями человек был частью природы. Он брал необходимое для выживания: пропитание, материал для жилищ, топливо. Использовал растения и животных для своих нужд. Воздействие человека на окружающую природу было не более чем воздействие других животных существ на неё.
Около 10 тыс. лет назад человек начал одомашнивание животных и введение растений в культуру. Он перешёл от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству.
Постепенно бурная деятельность человека (распашка земель, раскорчёвка и выжигание лесов, стравливание пастбищ и вытаптывание травостоев домашними животными) привела к серьёзным изменениям в природе.
Огромные площади земель используются человеком для различных целей.
Поверхность Земли составляет 510 млн.
. А 29 % от всей поверхности Земли составляет суша — это 149 млн.
. Сельскохозяйственные угодья, используемые человеком, составляют — 51 млн.. Из них: пашня —14 млн. . Пастбища и сенокосы — 37 млн.
Учёными доказано, что за последние 100 лет в мире из-за истощения земли выбыло из оборота 27 % сельскохозяйственных угодий. Лучшие земли планеты уже освоены.
Многие земли загрязнены так, что на них не возможна жизнь, учитывая то, что почва очень важна для человека, так как на ней выращиваются сельскохозяйственные растения для питания.
Почвенный покров Земли кажется нам обычным и вечно существующим в природе. Однако это не так.
Ежегодно земельные угодья теряют слой плодородной почвы, на создание которого природа затратила тысячи лет. Недооценивая роль этого величайшего природного богатства, человечество ставит под угрозу само своё существование.
Охрана почвы от её разрушения, борьба с уменьшением её плодородия ― важнейшая экологическая проблема, требующая пристального внимания мирового сообщества.
В результате хозяйственной деятельности человека поредели густые леса, сократилось число видов диких животных, а некоторые исчезли совсем.
Сведение лесов вызвало обмеление водоёмов и уменьшение уловов рыбы.
Несмотря на то, что катастрофические последствия сведения лесов уже широко известны, уничтожение их продолжается. Ежегодно общая площадь лесов уменьшается на 2 %.
За истекшие тысячелетия на земном шаре вырублено и сожжено 2/3 всех лесов, свыше 500 млн га плодородных земель превратились в пустыни.
Всемирный Фонд Охраны Дикой Природы подсчитал, что уже через 40 лет биоресурсы планеты Земля будут полностью исчерпаны. Хуже всего обстоит ситуация с лесными массивами. Всему виной устаревшие методы природопользования, которые человечество использует до сих пор.
Человек все больше и больше начинает вторгаться в природу и изменять её в своих интересах, для достижения каких-то целей.
В результате различных технических изобретений потребление природных ресурсов увеличивается.
Особенно сильные изменения произошли вокруг городов. Растут обширные свалки мусора и отходов, которые образуются из различных ненужных вещей.
Например, у каждого человека имеется множество вещей, без которых жизнь кажется невозможной. Более того, индустрии требуется постоянно расширять рынок сбыта. Поэтому с помощью рекламы нам внушается, что старые (неважно, годные или нет) вещи нужно выкидывать и приобретать новые.
Таким образом, постоянно увеличиваются объёмы производства, строятся новые фабрики и заводы. Каждый из них должен иметь очистные сооружения, все основные технологии и формы деятельности необходимо регулярно обновлять, вкладывать деньги в то, чтобы уменьшить вредные выбросы. Однако это требует немалых финансовых затрат, на которые многие владельцы идти не хотят. В результате загрязняется атмосфера, умирают леса и водоёмы, а люди приобретают серьёзные заболевания.
Влияние вредных факторов на растения
Каждое растение растёт в тех условиях, к которым оно приспособлено.
Для нормального развития и роста растениям требуются определённые условия. Это: 1. Необходимая атмосфера: воздух, углекислый газ, кислород.
2. Оптимальная температура воздуха и почвы.
3. Правильная среда: температура, кислотно-щелочное равновесие, влажность.
4. Сбалансированное питание минеральными веществами в требуемых количествах и в подходящем для конкретного растения составе.
5. Необходимое освещение.
6. Достаточное увлажнение.
Изменение условий обитания может привести к гибели вида. Растения, как и другие живые организмы Земли, подвергаются воздействию различных вредных факторов, особенно в городах и их окрестностях.
Особую опасность представляет загрязнение воды, воздуха, почвы вредными веществами. Например, газы, которые выбрасывают в атмосферу промышленные предприятия и транспорт, вызывают заболевания и гибель растений: листья теряют зелёную окраску и опадают, отмирают корни, и многие растения исчезают совсем.
Загрязнение окружающей среды оказывает губительное воздействие на растительный мир, угрожая в конечном счёте здоровью и даже жизни человека.
В настоящее время во всех развитых странах принимают законы и проводят мероприятия, направленные на защиту окружающей среды от вредных на неё воздействий.
Чтобы сохранить уникальные, наиболее ценные уголки природы, стали создавать заповедники.
Заповедник — это участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена.
Общее число заповедников, национальных парков и охраняемых участков во всём мире составляет около 800.
По состоянию на конец 2015 года на территории России действовало 104 государственных природных заповедника, суммарной площадью свыше 27 млн га (без акваторий).
В отличие от заповедников, на территории заказников охраняется не весь природный комплекс, а лишь та его часть, которая обеспечивает существование определённых растений и животных.
Большую роль в охране редких растений играют ботанические сады, опытные станции и другие подобные учреждения.
В ботанических садах собраны живые коллекции редких растений, некоторые из них вводят в культуру.
Учёные установили, что растения имеют различную чувствительность к загрязнению окружающей среды.
Наиболее чутко на загрязнения реагируют лишайники, мхи, ель, пихта и другие растения. Наблюдая за ними, учёные очень точно могут судить о загрязнении окружающей среды.
Если наиболее чувствительные к загрязнению растения могут служить показателями состояния окружающей среды, то устойчивые следует использовать для озеленения городов с развитой промышленностью и обилием автомобилей.
Наиболее устойчивы к загрязнению атмосферного воздуха такие растения как: акация белая, тополь, каштан, берёза, ольха, ива, боярышник, сирень, лиственница и др. Эти растения активно поглощают из воздуха различные вредные вещества и являются хорошими пылеуловителями.
Правильное использование растений в озеленении не только очищает воздух от вредных для здоровья веществ, но и делает населённые пункты уютными и красивыми.
Важную экологическую и оздоровительную роль играют леса вокруг промышленных центров. Являясь устойчивым растительным сообществом с большим числом видов, лес особенно активно поглощает и перерабатывает вредные вещества.
Человек в конечном итоге живёт за счёт зелёных растений ― основных производителей органических веществ и кислорода.
Охрана природы и рациональное использование её ресурсов важны не только для одного государства, но и для всего земного шара в целом.
Охраняя, восстанавливая и умножая растительный покров нашей планеты, мы создаём условия для жизни не только современников, но и будущих поколений.
Презентация по биологии на тему «Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.»
Описание презентации по отдельным слайдам:
«Охранять природу – значит, охранять Родину» ( М.М.Пришвин) Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
Продукты питания Производство лекарств, химических соединений Полезные ископаемые (торф, нефть, каменный уголь ) Производство бумаги Строительный материал Эстетическое значение (украшение комнат, улиц и т.д. ) Обогащение воздуха кислородом Значение растений в жизни человека
Влияние человека на растения Положительное влияние человека на растения Отрицательное влияние человека на растения
Влияние человека Прямое Косвенное (сбор, вырубка растений) (загрязнение среды обитания
Создаются заповедники Создаются заказники Создаются ботанические сады Приняты законы, направленные на защиту окружающей среды от вредных воздействий (основы земельного законодательства, основы водного законодательства, основы законодательства о недрах ) Создание Государственного комитета по охране природы Создание Красной книги Природоохранные мероприятия
Красная книга Смоленской области
Орех водяной, чилим, рогатик
1.Мне было интересно 2.Мне было скучно 3.Я работал на уроке 4.Я отдыхала во время урока 5.Я понял материал урока 6.Я не понял материал урока 7.Узнал больше, чем знал Рефлексия
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДБ-210028
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя рассказали, какую зарплату хотели бы получать
Время чтения: 1 минута
В Калифорнии детей учат молиться ацтекскому богу
Время чтения: 1 минута
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки установили минимальные баллы ЕГЭ в вузы на следующий год
Время чтения: 1 минута
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
На «Госуслугах» пройдет эксперимент по размещению документов об образовании
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Изменение экосистемы: как человечество влияет на растительный мир планеты
Биологи из разных стран при участии российских коллег из Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (МГУ) исследовали влияние человека на растительный мир планеты. Об этом со ссылкой на публикацию в журнале Национальной академии США Proceedings of the National Academy of Sciences сообщает пресс-служба университета.
С развитием около 10 тыс. лет назад сельского хозяйства, которое дало начало неолитической революции, антропогенное воздействие стало одним из важнейших факторов, определяющих ландшафты планеты. Некогда плодородная Месопотамия и многие зелёные саванны Африки превратились в безжизненные пустыни. Индустриальная революция привела к появлению большего количества различных факторов, изменяющих растительность на всей планете.
«Существует консенсус в отношении того, что человеческая деятельность способствует исчезновению видов по всей планете, но по-прежнему ведутся споры о систематичности влияния драйверов глобальных изменений на местные экосистемы», — заявляют учёные в описании работы.
Для ответа на этот вопрос было проведено 105 экспериментов по искусственному воздействию на растительный покров различных экосистем. В одних учёные обогащали почву определёнными элементами минерального питания, в других — подвергали экспериментальные площадки засухе или искусственно нагнетали на них углекислый газ, в третьих — огораживали растения от травоядных животных. В некоторых случаях биологи исследовали одновременное воздействие нескольких факторов.
Исследование охватило 52 точки планеты во всех её природных зонах. Соавтор работы российский биолог Владимир Онипченко изучал альпийские луга в высокогорьях Кавказа вместе с коллективом кафедры экологии и географии растений МГУ.
«Исследования такого рода важны, поскольку только они обобщают результаты многих экспериментов, проведённых различными учёными во многих странах мира, что позволяет делать глобальные для динамики экосистем нашей планеты выводы», — сказал Онипченко.
На основании полученных результатов учёные поняли, что краткосрочное влияние различных драйверов на растительный покров почти не приводит к существенным изменениям, а заметные следы проявляются после десяти лет воздействия. В некоторых долгосрочных экспериментах видовой состав сменялся полностью. Также учёные отметили, что изменения происходили быстрее при единовременном действии нескольких факторов.
Российская часть работы охватила период более 20 лет — коллектив Онипченко занимался обогащением почвы минеральными элементами и снятием водного стресса (поливом) сообществ растений на экспериментальных участках альпийских лугов в горах Кавказа.
«Мы выяснили, что перестройка сообществ в этих условиях происходит почти исключительно за счёт изменения соотношения между видами, но не внедрения новых видов. В луговых сообществах резко усиливается роль исходно доминирующих видов и может снижаться видовое разнообразие», — отметил биолог.
Подобные исследования позволяют предсказать, к каким экологическим последствиям может привести деятельность человека, полагают исследователи.
Урок окружающего мира на тему «Влияние человека на растительный мир»
Тема: Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
1. Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.
2. Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе; развитие умения устной речи, кругозора, творческой фантазии, наблюдательности.
3. Показать важность охраны растений; воспитывать бережное отношение к природе.
Послушайте экологическую сказку.
— На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Петя забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Пети был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Петя был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
-Можно ли Петю назвать “добрым” мальчиком?
— Почему лось заплакал?
— Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.
Постановка цели урока
— Вы догадались, о чем на уроке пойдет речь? (ответы) Кроме этого мы повторим, обобщим всё, что вы знаете о царстве растений. Нам нужно уточнить знания о том, как человек использует растения; выяснить, какие растения занесены в «Красную книгу» и почему появилась необходимость охранять природу. На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал.
Без особой нужды, от скуки,
Если даже в лесу впервые,
Не ломайте деревьям руки,
Ведь живые они, живые.
I. Актуализация знаний учащихся.
Учитель. Почему автор называет деревья живыми?
– Какая наука изучает жизнь растений?
1. Самая большая группа растений.
5. Растения, у которых не бывает корней, цветков и плодов с семенами.
6. У этого растени листьяя похожи на перья.
7. Одно из царств живой природы.
3. Наука о растениях.
Наземная часть растений, от которой растут листья, цветы;
5. Часть растения, закрепляющая его в земле;
2. Часть растения, которая находится в плодах;
3. Какую часть растения люди едят у петрушки, укропа и капусты;
4. Красивая часть растения, которая находится на стебле;
6. Что образуется у растения на месте цветка.
Проверка домашнего задания по теме: “Размножение и развитие растений”.
– Как происходит развитие растения из семени ?
— Обозначь цифрами последовательность стадий развития растений:
Взрослое растение с плодами и семенами
Проросток с развивающимся корешком
Взрослое растение с цветками
Проросток с развивающимся стеблем и листочками
(Ответ: 1. Семя; 2. Проросток с развивающимся корешком; 3. Проросток с развивающимся стеблем и листочками; 4. Взрослое растение с цветками; 5. Взрослое растение с плодами и семенами).
– Какие приспособления есть у растений для того, чтобы распространяться?
— Как расселяются растения? Напиши после названия каждого растения, как распространяются у него семена:
(Ответ: Клён – ветром; одуванчик – ветром; сосна – ветром, птицами (дятел), зверьми (белка); репейник – животными, человеком).
Составить кластер У ДОСКИ
— Может ли человек прожить без растений?
Вывод: Растения для человека – это источник кислорода, пищи, лекарства, строительного материала, материал для изготовления бумаги, мебели, топлива, удовольствия. Человек прожить без растений не сможет.
II. Работа над темой.
– Как вы думаете, зачем надо охранять растения? Какое отношение они имеют к жизни на нашей планете?
Обобщение: несомненно, жизнь животных, человека полностью зависят от растений. К сожалению, деятельность человека изменила условия жизни растений.
-Людей очень беспокоит, что растений на планете становится все меньше.
Рассмотрим причины исчезновения растений.
-Для чего люди собирают растения? (букеты, лекарственные растения, для пищи)
-А вы знаете, что привычка рвать цветы и травы привела к исчезновению многих растений.
2. Лесные пожары – это страшное бедствие. Это вторая причина исчезновения растений.
-Как вы думаете, какие причины лесных пожаров?
-80% пожаров происходит по вине людей (незатушенный костер, брошенный окурок)
— И только 20% по вине природы (от удара молний, в засушливые годы самовозгорание сухого мха и травы)
— Бывает, что люди, не срывая растения, губят их.
— О какой причине еще узнали?
— Что происходит, когда люди вытаптывают почву?
Кто должен заботиться об охране растений?
– Что делает государство по охране природы?
– Что возможно сделать в ваших силах, чтобы не нанести вреда природе?
2. Рассказ о Красной книге.
В 1948 г. был образован Международный союз охраны природы и природных ресурсов, а в 1963 появился первый список редких и исчезающих видов диких животных и растений мира, получивший название
— Кто переведет? (Красная книга фактов). Это была первая Красная книга. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает.
— Почему эта книга красного цвета? ( Красный цвет- цвет опасности)
— Все растения и животные, занесенные в Красную книгу, нуждаются в особой охране.
В последнее издание Красной книги занесено 34000 растений.
В Кемеровской области существует своя Красная книга. В нее внесены 164 вида растений.
Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.
Чёрные: На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.
Красные: На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.
Жёлтые: На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы.
Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Сейчас мы познакомимся с некоторыми растениями Красной книги Кемеровской области. CООБЩЕНИЯ
Купальница азиатская (огоньки)
Золотой корень Маралий корень
Венерин башмачок- однаиз самых красивых северных орхидей. Крупная желтая губа- средний лепесток- имеет форму туфельки с загнутыми краями. Попав туда, пчелы начинают искать выход. Но пыльник суживает проход, и пчела выползает из цветка с большой подушечкой липкой пыльцы, прикленной к груди. Слабые насекомые иногда навсегда приклеиваются к пыльникам, загораживая собой выход.
-Международный союз охраны природы опубликовал Черную книгу.
-Как вы думаете, что это за книга?
-В Черной книге издан список видов, исчезнувших с лица Земли. Представьте себе: мы уже никогда не увидим этих растений и животных.
Работа в группах: (3 минуты)
А какие законы создали бы вы сами, чтобы сохранить и увеличить численность этих прекрасных видов?
Дети » создают «законы по охране животного и растительного мира
Люди стали ограждать специальные территории, на которых постоянно охраняется природа: почвы, растительный и животный мир.
— Хотите отправиться в путешествие?
Кузнецкий Алатау (высота более 2200 м)
Горная Шория (Шорский национальный парк)
Заказник Томская писаница
— В Конституции нашей страны записано :
Статья 52: «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».
— Как вы понимаете «каждый»? Каждый – это и мы с вами.
-Что мы можем сделать, чтобы помочь растениям?
Составим памятку друзей природы:
1.Нельзя разжигать костер в лесу.
2.Нельзя ломать ветки растений.
3.Нельзя резать кору деревьев.
4.Нельзя срывать цветы на букеты.
5.Нельзя вытаптывать растения.
6.Нельзя оставлять мусор.
— Если запретить собирать растения для букетов наша жизнь станет безрадостной. Что же делать? (Сажать цветы декоративные)
Что для себя полезного вы сегодня взяли на уроке?
— Человек должен жить так, чтобы не вредить природе, а помогать ей.
— Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?
(Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.)
— Верно, ребята. Замечательный писатель К. Паустовский, всей душой любивший природу, сказал:
“ Охранять природу – значит охранять Родину”
III. Рефлексия отмечают стикерами
Д/з тест, нарисовать природоохранительные знаки.
Сейчас я прочту вам начало рассказа «Старик и дерево» из журнала «Юный натуралист».
На лесной поляне ребята свернули под развесистую сосну и развели костер. Собрали сучья и сложили их ближе к стволу, чтобы дождь не загасил пламя. Когда дождь кончился, ребята ушли.
Однажды по лесу шел старик. Он увидел на поляне дерево, в котором огонь выжег глубокую выемку. Он спустился к реке, (набрал глины и замазал выжженное место, чтобы сосна не погибла). Когда работа была окончена, старик присел и долго о чем-то думал. Потом достал из кармана спички и выложил ими на мокрой глине: «Живи назло злым!»).
— Придумайте свою концовку.
— Послушайте, какой конец предложил автор.
— Какой след оставили после себя ребята на лесной полянке? Как это их характеризует?
— Как поступил старик? Легко ли ему было доставать глину?
— Как должен вести себя человек в лесу?
— Как вы понимаете выражение «Живи назло злым»?
— Как вы предполагаете, вы бы поступили в подобном случае так, как старик?
Учитель. Как мы с вами можем охранять растения?
Учащиеся. Соблюдать правила поведения в природе.
Учитель. Давайте попробуем сформулировать правила поведения в природе по охране растений. В этом нам помогут экологические знаки. Посмотрите внимательно на знаки и вспомните причины гибели растений, о которых говорилось в тексте.
Учитель на доске вывешивает экологические знаки.
Учитель. Перечитайте экологические правила на странице 86 учебника, запомните их, и обязательно выполняйте, чтобы быть настоящими друзьями природы.
Кластер – что это такое? В школе это возможность для детей проявить себя, показать, как они видят предложенную проблему или тему. Это свобода творчества. Кластером называется графический прием систематизации знаний в виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов. Кластер как метод критического мышления На что ориентирована современная система образования? На повышение самостоятельности младшего школьника.
Критическое мышление проходит три стадии: вызов, осмысление, рефлексия. Первый этап – стадия активизации. Происходит вовлечение всех учащихся в процесс. Его цель – воспроизведение уже имеющихся знаний по заданной теме, формирование ассоциативного ряда и постановка проблемных вопросов по теме. Фаза осмысления характеризуется организацией работы с информацией. Это может быть чтение материала в учебнике, обдумывание или анализ имеющихся фактов. Рефлексия – это стадия, когда полученные знания перерабатываются в ходе творческой деятельности, после чего делаются выводы.
«Вызов» в более привычном для учителя названии звучит как «актуализация знаний» или «введение в проблему».
А оценивать ваши ответы вы будете в оценочном листе ( Если доволен своей работой – красный цвет, старались но не всё получалось – жёлтый цвет, если не доволен – зелёный цвет)
-Кто не совсем доволен, допускал ошибки – возьмите жёлтый стикер и прикрепите на карту
-Кто не доволен работой и не справился с заданиями возьмите зелёный стикер и прикрепите на карту, вы же тоже работали, старались. у вас всё получится.
