Проект для старшей группы «Берегите воду: вода — это жизнь»
Ольга Дебой
Проект для старшей группы «Берегите воду: вода — это жизнь»
Тема «Берегите воду – вода это жизнь»
раткосрочный, исследовательский (март 2018 г)
Актуальность проекта:
Мы не можем прожить без воды. Вода – это озера, реки, океаны, моря. Кажется, что воды на Земле очень много и ее должно хватить всем.Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют водоемы.
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода – это источник жизни.
— Уточнить и расширить представления детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений.
— Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.
— Развивать любознательность и познавательную активность.
— Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам. Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
— Повысить у детей познавательный интерес к воде, как объекту природы.
— Формировать привычку экономно расходовать воду при умывании.
— Получить представления о свойствах и состояниях воды.
— Закрепить знания о значении воды для всего живого на земле.
— Расширить представления о роли воды в жизни человека и ее влиянии на здоровье.
Этапы реализации проекта
— Постановка проблемы, определение целей и задач.
— Изучение методической литературы.
— Обследование уровня развития познавательного интереса у детей.
— Составление паспорта проекта.
— Подбор дидактических игр. Подбор сюжетных картин и иллюстраций.
2 этап – основной (практический)
• Систематизация иллюстраций, репродукций и картин.
• Проведение беседы с родителями об оказании помощи детям в рисовании плакатов «Берегите воду!», подборе интересной информации о воде.
• Проведение бесед с детьми «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни», «У воды, на воде, в воде».
• Чтение детям сказок,рассказов о воде: Б. Заходер «Что случилось с водой», Н. А. Рыжова «Жила-была речка», «Волшебная вода», «Как люди обидели речку», Э. Мошковская «Капля и море».
•Проведение дидактических игр: «Какой бывает вода», «Четыре стихии», «Льдинки, снежинки, сосульки».
• Беседы по содержанию прочитанных текстов.
• Загадки про воду и ее различных состояниях.
• Разучивание стихотворений и песен о воде.
• Изготовление «капелек воды».
• Рассказывание экологических сказок о воде.
• НОД «Путешествие капельки».
• Лепка – коллективная работа «Пингвины на льдине», рисование «Волшебная вода».
• Совместная творческая работа детей и родителей по созданию выставки «Берегите воду!»
• Конкурс стихов о явлениях природы (дождь, туман, тучи, град, облака, снег и т. д.)
• НОД – экспериментирование «Свойства воды»
3 этап – заключительный
— Конкурс плакатов «Берегите воду!»
— Памятка «Гигиена рук»
— Картотека опытов с водой
— Консультация для родителей «Организация экспериментальной работы по ознакомлению с окружающим миром «Неизведанное рядом».
— Создание альбома «Мир воды».
Стенгазета «Берегите воду — дар природы» Год экологии в России (2017 год) — тематический год, определенный Правительством РФ для активного решения экологических проблем в стране,.
«Берегите воду!» Познавательно-исследовательская деятельность Цель: помочь определить, сколько воды зря проливается из крана; учить беречь воду. Материалы и оборудование: часы с секундной стрелкой,.
Физкультурный досуг для детей младшей группы «Берегите воду» Цель: Совершенствовать полученные знания о воде, ее значении в жизни людей и всего живого. Вспомнить особенности морской и пресной воды.
Фотоотчет о проведении природоохранной акции с детьми старшей группы «Ни капли зря — берегите воду» 22 марта на всей планете отмечают Всемирный день воды. Впервые о назначении такого праздника была озвучена на Конференции ООН, посвящённой.
Исследовательский проект для второй младшей группы «Вода, вода, кругом вода» Участники проекта: дети 2 младшей группа «А» комбинированной направленности, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель.
Лэпбук по экологическому проекту «Вода — это жизнь! Берегите воду» для средней группы В нашей группе была проведена большая работа по экологическому проекту «Вода-это жизнь! Берегите воду».И для того, чтобы собрать весь материал.
НОД в старшей группе «Вода — это жизнь» НОД в старшей группе по теме «Вода – это жизнь». Цель: Закреплять знания детей о некоторых свойствах воды. Уточнить, что вода – важная.
Экологическая акция «Берегите воду» (фотоотчет) Цель: Узнать новое, поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Развивать.
Экологический макет-игра «Берегите воду» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня хочу представить вам экологический макет-игру «Берегите воду», который мы с коллегой (Бызовой Анной).
Экологический проект «Вода — это жизнь! Берегите воду!» для детей среднего возраста Экологический проект «вода-это жизнь! Берегите воду» Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься,.
Почему важно беречь воду и как это делать?
Наверное, сегодня невозможно найти человека, который не слышал бы лозунги, призывающие беречь воду. К сожалению, далеко не каждый понимает ценность и острую ограниченность этого ресурса. Постараемся раскрыть эту тему более подробно, чтобы каждый читатель смог понять, почему именно сохранение воды является важнейшим шагом к спасению человечества и всей планеты.
Важность воды для всего живого
Большинство людей даже не задумываются, насколько важна для них вода. Попить чай дома, принять душ после работы, купить и выпить бутылочку воды в жаркий день – все это воспринимается нашими соотечественниками как данность. А представьте себе, что произойдет, если лишить человека живительной влаги всего на сутки. Да, он переживет, но комфортность жизни резко снизится – невозможность попить, приготовить еду, совершить элементарные гигиенические процедуры.
Это же относится абсолютно ко всем живым организмам на планете – начиная от высших животных и заканчивая одноклеточными водорослями.
Малые запасы питьевой воды
Многие люди не понимают, почему важно беречь запасы воды именно из-за иллюзии того, что этот ресурс практически неисчерпаем. К сожалению, практика показывает обратное. Да, всю выпитую воду человек и другие организмы тем или иным способом выделяют в окружающую среду. Проходя стадии естественной обработки, она возвращается в исходное состояние и снова может использоваться.
Но учитывайте, что пресная вода составляет меньше 3% (а по другим не более 1%) от общего количества воды на планете. Причем большая ее часть — это снег и лед на полюсах Земли, а добраться до них совсем непросто. Поэтому на реки, озера и ручьи – доступные источники воды — приходится очень и очень небольшая часть.
Еще сто лет назад загрязнение было сравнительно небольшим – природа справлялась с ним, очищая воду и позволяя человечеству использовать ее снова и снова. Увы, на сегодняшний день люди давно перешагнули тот рубеж, после которого планета уже не может самоочищаться. Поэтому с каждым годом запасы воды, пригодной для питья, стремительно тают. Пока одни ученые беспокоятся об энергетическом кризисе, который наступит, когда закончится нефть, другие уверены – человечество погибнет именно из-за жажды, если не умерит аппетиты, не станет относиться к природе более разумно.
Жажда во многих странах
Многие наши соотечественники не намерены беречь воду из-за того, что ее очень много и запасы кажутся неисчерпаемыми. Да, нам повезло родиться в регионе, богатом чистейшей жидкостью, пригодной для питья.
Однако удача улыбнулась не всем. Миллиарды людей во всем мире не могут позволить себе не то что чистую воду, но и просто питьевую. Индусы, пакистанцы, арабы, жители Латинской Америки – многим из них приходится пить практически из луж. Не имея возможности (или чаще не зная о необходимости) кипятить воду, они вносят в свой организм опаснейших микробов. Из-за этого регулярно случаются вспышки холеры и другие эпидемии, ежегодно уносящие многие тысячи жизней.
Если нам достаточно открыть кран или купить минералку, чтобы напиться, то в Африке многим людям приходится потратить до 5 часов, чтобы получить возможность напиться. Да и качество получаемой воды остается весьма сомнительным – иногда глотка достаточно, чтобы подписать себе смертный приговор.
В среднем же именно нехватка воды является причиной смерти примерно 5 миллионов людей в год. Только представьте себе эту цифру! Это общее население таких огромных городов, как Пермь, Волгоград, Красноярск, Воронеж и Уфа. И если мы не умерим хищнических аппетитов, такая же участь может постигнуть и нас.
Как внести свой вклад в спасение планеты?
К счастью, каждый человек может внести небольшой вклад в спасение планеты. Небольшая памятка как беречь воду поможет вам в этом. Для этого достаточно:
Эти простые меры позволят вам почувствовать, что вы вносите вклад в спасение человечества и всей планеты.
Заключение
Теперь вам известно, насколько важным и ограниченным ресурсом является питьевая вода. А также вы узнали о способах ее экономии. Так давайте беречь воду – будущие поколения наверняка не раз скажут нам за это спасибо.
Экологический проект «Вода — это жизнь! Берегите воду!»
Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды становится всё меньше и меньше.
От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека.
Без воды нет жизни на Земле. Вода — это не только источник жизни, который питает нас энергией. Ее сила почти безгранична, а люди так небрежно ведут себя по отношению к этому подарку природы.
Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять
Цель проекта:
• воспитывать социальные навыки.
Задачи проекта:
• Уточнить и расширить представление детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений.
• Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.
• Развивать любознательность, мышление и познавательную активность.
• Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
• Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников
1. Подготовительный этап
• Постановка проблемы, определение целей и задач.
• Изучение темы в интернет- ресурсах.
• Изготовление памяток для родителей.
• Обследования уровня развития познавательного интереса у детей.
• Разработка плана мероприятий проекта
2. Основной этап
• Рассматривание иллюстраций по теме “Вода в природе».
• Чтение стихов, поговорок, отгадывание загадок о воде и её различных состояниях.
• Беседы: «Значение воды в нашей жизни?», «Где «живет» вода», «Если б не было воды», «Почему воду надо беречь?», «Кому нужна вода?»
• Наблюдения за явлениями, связанными с водой.
• Организация экспериментально-исследовательской деятельности.
• Посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».
• Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б. Заходер «Что случилось с водой», Н. А. Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».
• Беседы по содержанию прочитанных текстов.
• Рисование «Капелька воды»
• НОД «Волшебная вода»
• Привлечение родителей к участию в проекте
3. Заключительный этап
• Оформление выставки «Вода это жизнь», «Берегите воду».
• Оформление коллажа «Где человек использует воду»
• Папки-передвижки в родительский уголок
• Изготовление картотек «Опыты и игры с водой», «Простые правила»
• Изготовление книжек-малышек «Загадки», «Пословицы», «Стихи», «Сказки про воду»
• Изготовление альбома с рисунками родителей и детей
• Подготовка презентации с помощью фотографий
Работа с родителями
1. Для родителей оформила ширму по проекту, где раскрыла важность нашей работы по этой теме.
2. Все родители и дети приняли активное участие в создании выставки по теме проекта. Дети и взрослые с интересом рассматривали рисунки, обсуждали темы и удивлялись творчеству. Дети рассказывали, что изображено на их рисунках и кто это рисовал, а глаза блестели от радости и гордости за своих родителей. Из рисунков мы создали альбом «Человек, запомни навсегда. Символ жизни на Земле- вода. Экономь её и береги. Мы ведь на планете не одни!»
3. Для того чтобы сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека по моей просьбе родители дома сфотографировали своего ребёнка где они используют пресную воду. Из этих фотографий оформила коллаж и организовала выставку. Выставка пользовалась большим успехом как у взрослых, так и у детей
4. Вместе с родителями создали в группе природный уголок с водопадом. Вода обладает чудесными свойствами. Она оказывает приятное успокаивающее воздействие, даёт эмоциональную разрядку. Вода не только способна оздоравливать организм, придавать силы и заряжать энергией. Кроме всего прочего вода может улучшить настроение, снять стресс.
Работа с детьми
Расскажи-и я забуду. Покажи-и я запомню. Дай попробовать-и я пойму!
1. Опыты с водой делают процесс обучения детей естественным, ненавязчивым, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым. Провели большой цикл опытов:
«Вода не имеет запаха»
«Вода не имеет вкуса»
Вода-жидкость. Может течь
Вода не имеет формы и принимает форму того предмета, в который её наливают
В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые нет
Исследовали предметы на плавучесть
Вода принимает цвет той краски в который её красят
Дети наглядно увидели, что вода, помещённая в холод, превращается в лёд
Лёд-это тоже вода. Если лёд поместить в тепло он растает. Лёд в воде не тонет, т. к. он её легче
Испарение воды. Пар-это тоже вода
Наблюдая за луком и веточкой, которую дети принесли с улицы, дети наглядно увидели, что вода является одним из основных источником жизни для растений.
Для того чтобы развить интерес к опытно-экспериментальной деятельности провели наблюдения «Что быстрее растает снег или лёд?»
И как снег превращается в воду. Дети наглядно увидели, что талая вода грязная и пить её нельзя
2. Игры с водой имеют терапевтический эффект. Играя с ней, ребёнок может сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд энергии
Дети любят играть в игры:
Мыльные пузыри (развивается речевое дыхание)
Играя в водяную мельницу, дети видят, что вода бывает ещё и сильной, что она может приводить в движение колёса
У нас есть многофункциональная игра, в которую может играть сразу небольшая группа детей
3. Мультфильмы для детей-это отражение окружающего мира. Также мультфильмы имеют большую воспитательную роль, так как при просмотре участвуют зрение (картинка) и слух (звук). Мультфильмы «Путешествие капельки», «Заяц Коська и ручеёк» в доступной форме познакомили детей с круговоротом воды в природе. А просмотрев мультфильмы «Беги, ручеёк» и «Дождик, дождик, пуще!», дети увидели, как жизненно необходима вода всему живому на Земле (растениям, животным, птицам, насекомым, человеку)
4. Провела цикл бесед о значении воды в нашей жизни:
5. На прогулке играли в подвижные игры «Ручеёк», «море волнуется раз…»
6. 22 марта отмечается всемирный день водных ресурсов или воды. Этот праздник не сильно известен, но нужно постараться сделать так, чтобы каждый человек на земле задумался, хотя бы в этот день о значении воды в нашей жизни. Без воды нет жизни на Земле, и нужно заботиться о ней, кто это сделает, если не мы.
В этот день мы с детьми читали стихи про воду, загадывали загадки, рассматривали альбомы, картотеки, рисовали и посмотрели фильм «Красота воды в природе». Каждый ребёнок получил в подарок маленькую капельку чистой воды.
7. А ещё на этот праздник, нашим подарком стал субботник, по сбору мусора, около нашего водоёма. Родители вместе с детьми с энтузиазмом собирали мусор, шутили и смеялись. Я думаю, что все испытали чувство удовлетворения. После того, как сделаешь доброе дело потом ощущение счастья появляется что не зря прожил день. Я уверена, что такие мероприятия на всю жизнь остаются в памяти детей, воспитывают у них бережное отношение к природе, воде. А самое главное это сплочение детского и взрослого коллектива. Как говорил ещё Матроскин в мультфильме «Простоквашино»: «Совместный труд-он объединяет»!
8. Создала картотеку правил по бережному отношению к воде:
Регулировать струю воды в кране
Следить за тем чтобы из крана не капала вода
Не бросать мусор в воду и убирать его за собой после отдыха на природе
Не мыть машины в водоёмах
9 Из всех наблюдений и опытов дети узнали, что вода в природе бывает жидкая, твёрдая и газообразная (картотека)
По теме проекта я сделала лэтбук
Итоги проекта:
• У детей возрос познавательный интерес к воде, как объекту природы.
• Начала формироваться привычка экономно расходовать воду при умывании.
• Дети получили представления о свойствах и состояниях воды.
• У детей закрепились знания о значении воды для всего живого на земле.
• Расширились представления о роли воды в жизни человека и её влиянии на здоровье.
Проект был интересен как детям так и взрослым. Дети стали бережно относится к воде. Регулируют воду в кране, смотрят чтобы вода не капала. Повысился интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Проектно-исследовательская работа «Берегите воду»
I. Выбор темы исследования.
Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!
II. Цель исследования.
Уточнить и расширить знания о воде и ее значении для живых существ. Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.
III. Задачи исследования.
– Проанализировать научную информацию по теме;
– описать причины загрязнения водоемов;
– познакомиться с мерами охраны водоемов от загрязнения;
– доказать необходимость бережного отношения к воде;
– выявить отношение взрослых и детей к данной проблеме.
IV. Объект, предмет и база исследования:
Объект исследования: экология;
Предмет исследования: вода – источник жизни;
База исследования: учащиеся, их родители.
V. Гипотеза исследования.
Человек неразумно относится к воде и загрязняет ее. Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Каждый человек должен беречь воду!
VI. Методы исследования:
– анализ;
– наблюдение;
– сбор информации из книг, журналов, газет;
– анкетирование;
– сравнение;
– обобщение.
VII. Результаты исследования:
Вода – источник жизни.
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках и мы обнаружим влагу. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.
С развитием человечества от самых древних времен до наших дней вода приобретала все большее значение. Сначала она несла на себе первые утлые суденышки. Потом ею начали орошать поля, создали первые примитивные водопроводы. И вот она уже вращает турбины современных гидростанций, несет на себе гигантские корабли…
В последние столетия помимо естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями и т.д., возникла проблема коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды.
Водоемы загрязняются сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, при заготовке, обработке и сплаве лесоматериалов, водами шахт, рудников, нефтепромыслов, выбросами водного, железнодорожного и автомобильного транспорта.
Широкое применение синтетических моющих средств в быту и промышленности приводит к увеличению их концентрации в сточных водах. При концентрации 1 мг/л погибают мелкие планктонные организмы, такие как водоросли, дафнии, коловратки. При концентрации 5 мг/л гибнет рыба. Синтетические моющие средства практически не удаляются очистными сооружениями, поэтому они довольно часто попадают в водоемы, а оттуда – в водопроводную воду.
Для очистки жидких стоков применяют специальные системы очистных сооружений. Для очистки бытовых стоков, а также для каждого предприятия проектируются свои очистные сооружения.
Охрана вод представляет собой систему мероприятий, направленных на предотвращение и устранение последствий загрязнения и истощения вод, их рациональное использование. Благодаря специальным мерам охраны обеспечивается экологическое благополучие водных ресурсов. Водное законодательство регулирует не только водопотребление, но и условия, которые должны соблюдаться на территориях, прилегающих к водоемам. Нормы качества питьевой воды содержаться в специальном документе – Государственном стандарте “Вода питьевая”.
Почему воду надо беречь.
Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств сельского хозяйства. Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.
Изучив соответствующую литературу по данной проблеме, проведя практическое занятие “Как очистить загрязненную воду”, а также, узнав о водоочистных сооружениях в нашем городе (очистные сооружения водопровода и канализации МУП г. Астрахани “Водоканал”) мы провели игру-интервью среди родственников. Проанализировав ответы наших родных, мы составили бланки-анкеты с аналогичными вопросами, чтобы узнать отношение других учащихся наших классов и их родителей к данной проблеме.
В опросе участвовало 28 человек: 16 детей и 12 взрослых.
| Вопросы | Опасно ли загрязнение воды для человека? | Знаете ли вы о водоочистных сооружениях в нашем городе? | Есть ли у вас в семье собственная система очистки воды? | Должен ли каждый человек беречь воду? | |||||||
| Ответы | да | нет | не знаю | да | нет | да | нет | не знаю | да | нет | не знаю |
| Взрослые | 12 | 0 | 0 | 8 | 4 | 8 | 4 | 0 | 12 | 0 | 0 |
| Дети | 12 | 0 | 4 | 2 | 14 | 9 | 4 | 3 | 15 | 0 | 1 |
Из результатов таблицы мы сделали вывод, что взрослые и большинство учащихся осознают опасность загрязнения воды для жизни человека и необходимость бережного отношения к главному богатству Земли. В большинстве семей имеются собственные системы очистки воды. Но не все участники опроса знают о водоочистных сооружениях нашего города.
Помимо анкетирования мы разработали классный час на тему: “Почему воду надо беречь”, который провели во 2 “а” и 3 “а” классах, где поделились с учениками результатами своих исследований, рассказали о том, какие меры по охране и очистке воды применяются в нашем городе, чем мы – дети можем помочь в решении данной проблемы.
Классный час “Почему воду нужно беречь?”
Цели: дополнить представления детей о роли воды для человека, раскрыть основные факторы ее загрязнения; расширить общий кругозор детей; формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе.
Ход классного часа
Сообщение темы и целей классного часа.
Учитель. Подводя итоги проектно-исследовательской работы по теме “Берегите воду! ”, сегодня мы проводим классный час по теме “Почему воду нужно беречь?”
Ученик. Если взглянуть на глобус, больше всего на нем голубой краски. Голубым цветом изображают воду. Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без нее не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.
Ученик. Организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. А в некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно сорвать и помять в руках лист растения, чтобы убедиться в этом.
Ученик. Вода – важное для организма вещество: на 1кг тела коровы – 600 г воды, утки – 700 г воды, у медузы на 100 г тела – 99 г воды. Таким образом, мы видим, что вода входит в состав любого организма.
Учитель. Планеты, вращающиеся вокруг Солнца, имеют свои цвета. Венера ярко – белая. Это цвет окутывающих облаков. Марс красноватый. Это цвет марсианских песков. Нептун синеватый, это цвет его газов. А наша Земля на снимках из космоса выглядит голубой. Это цвет ее океанов и морей. А какие-нибудь еще водоемы вы знаете? Мы сейчас это проверим, отгадав загадки и решив кроссворд “Водоем (искусственный и естественный)”
6. Посреди поля лежит зеркало – стекло голубое, рама зеленая.
7.
Кто бежит по горным склонам,
Тараторит сам с собой
И в густой траве зеленой
Прячет хвостик голубой?
8.
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц, и звезды – в нем все отражается.
Как это зеркало называется?
9. Искусственное русло, наполненное водой.
10. Часть водного пространства, вдающаяся в сушу.
1.
Не вода и не суша –
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь.
3. Водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками.
4. Кругом вода, а с питьем беда.
5.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе:
Узкий кончик – в родничке,
А широкий – в море.
6. Узкое водное пространство, разделяющее участки суши и соединяющее смежные водные бассейны или их части.
По горизонтали: 6. Пруд. 7. Ручей. 8. Озеро. 9. Канал. 10. Залив.
По вертикали: 1. Болото. 3. Океан. 4. Море. 5. Река. 6. Пролив.
В выделенных клетках – слово ВОДОЕМ.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом проползает,
Ледником в горах зовется,
Речкой серебристой вьется.
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет,
И нет водицы – нет, нет, нет…
Учитель. Все вы знаете сказку Пушкина о том, как в стародавние времена поймал старик золотую рыбку. А как это происходит сегодня?
Ведущий. Пошел Денис на речку ловить рыбу. Раз закинул он свою удочку в речку – поймал бутылку из-под сока. Второй раз он закинул удочку – выловил рваный башмак. В третий раз закинул удочку, и попалась маленькая рыбка. Стало жалко Денису рыбку, решил он отпустить ее в реку – пусть подрастет! И вдруг рыбка голосом человеческим заговорила.
Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки нет больше жить в речке!
Учитель. Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – это ее дом!
Ученики. Наверное, вода в речке была грязной.
Учитель. Как происходит загрязнение воды? Какая опасность угрожает рыбке и другим обитателям водоемов? Почему?
Ученик. Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики, электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства.
Рыбы, растения, звери – все живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух, вызывают заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод? Ведь это не может продолжаться бесконечно.
Беречь воду – это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира.
Результаты исследовательской работы.
Учитель. У нас в городе тоже не все благополучно с чистотой водоемов. В реку Волгу сбрасывают отходы производства. Мусор вдоль берегов реки попадает в воду и засоряет ее. Мойка машин около реки вносит свой вклад в загрязнение.
Знакомство с результатами и выводом проведенного анкетирования.
Прослушивание докладов учеников по теме исследования.
Просмотр экологических знаков, показывающих, как нужно беречь воду.
Учитель. А теперь давайте подведем итоги нашего классного часа и сформулируем правила бережного отношения к воде.
Учитель. Если мы будем знать и выполнять правила экономного расходования воды, мы поможем сберечь воду.
Вода – это жизнь. Древнейшие цивилизации зародились у воды, в долинах великих рек: “уходила” вода – пустели города и деревни.
Не станем без надобности держать открытым водопроводный кран, не будем загрязнять водоемы мусором, будем беречь и экономить каждую каплю воды!
