Выступление на педагогическом совете «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни»
творческого отношения к учению, труду, жизни
Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
В ФГОС НОО определен «портрет» выпускника начальной школы:
Любящий свой народ, свой край, свою Родину
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
Намечая известную последовательность действий, ребенок приобщается к простейшим формам планирующей деятельности.
В условиях работы педагога лежат следующие задачи трудового воспитания :
Формирование у учащихся положительного отношения к труду, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знание на практике;
воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, ответственности, целеустремленности и честности;
вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.
На мой взгляд, особое значение в подготовке младших школьников к жизни и труду имеет процесс обучения. Для этого нужно уметь их правильно мотивировать.
Труд бывает не только физический, но и умственный. Учебные школьные предметы содержат множество терминов и понятий профориентационного характера, названий профессий, производств, трудовых действий, предметов труда.
Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. учёных) в развитии общества, преобразовании природы.
Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов и т.д.
Программы трудового обучения младших школьников включают в себя разнообразные виды труда, в процессе которого учащиеся занимаются обработкой различных материалов, конструированием, моделированием, декоративно-прикладным творчеством. Учитель может дополнить знания учащихся рассказом о профессиях, связанных с данными материалами, показом рисунков, слайдов и т.д.
Я в своей работе применяю такие виды деятельности как:
Индивидуальные и групповые поручения
Формы реализации : система чередования поручений, дежурства, инициативные группы, индивидуальная работа.
Формы реализации : беседы, игры, экскурсии, встречи, диспуты, дискуссии, собрания.
Формы реализации : итоги конкурсов и соревнований на основании соответствующих «Положений»; смотры, выставки.
Формы реализации : конкурсы, субботники.
Работа в классе, изготовление наглядных пособий, подарков к праздникам закладывают у детей основы трудолюбия, желание сделать что-то полезное своими руками, развивает трудовые умения и навыки, интересы и увлечения младших школьников.
В процессе обучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значения творчества в жизни человека общества:
Участвуют в экскурсиях по городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями;
Узнают о профессиях своих родителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных», работают в рамках проекта «Моя семья».
Приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду, знакомятся с правилами взаимоотношений людей в процессе труда ;
Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов, на практике: участие в разработке и реализации различных проектов «Народные промыслы», «Мастерская Деда Мороза» и т.д.
Получают опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством: украшение и наведение порядка в пространстве своего класса, дома; расширение возможностей и навыков по самообслуживанию, изготовление кормушек для птиц, изготовление подарков и открыток, сувениров, поделок к праздникам.
Воспитательная программа: «Воспитание творческого отношения к учению, труду и жизни»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Янгуловская средняя общеобразовательная школа имени Г.Г.Гарифуллина» Балтасинского муниципального района Республики Татастан
Классный руководитель: Габдулганиева Л.М.
Нормативно-правовой и документальной основой данной программы
являются Закон «Об образовании», ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться.
Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, оно воспитывается с самого раннего детства.
Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд это то, что развивает человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема о воспитании трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся начальной школы получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
узнают о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);
учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке и реализации различных проектов);
приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных как в учебное, так и в каникулярное время);
приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Цель: Воспитание трудолюбия у детей младшего школьного возраста, привитие детям уважения к людям труда, природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что в последствии становиться жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости; социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
воспитание уважения к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость;
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям Татарстана, России и человечества;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Принципы реализации программы:
— Принцип сознательности и активности. Его реализация предполагает формирование осмысленного отношения к общим и конкретным задачам программы.
— Принцип системности и целесообразности реализуется при помощи чёткого определения места и значения каждого вопроса в системе воспитания.
Ожидаемые результаты воспитательной работы по направлению воспитательной темы.
-приобретение школьником социальных знаний ( об общественных нормах. Об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями ( в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов.
Сотрудничество школы с другими учреждениями.
Знакомство профессиями, с профессиями родителей. Классные часы, беседы,
первоначальных экономических знаний.
Ознакомление с видами периодической печати, способами рассылки, доставки писем и газет.
с культурными традициями своего региона, РТ, РФ.
Формы организации занятий :
разнообразные творческие работы и исследовательская деятельность школьников;
соревнования, конкурсы, викторины;
эстафеты творческих дел;
праздничные массовые мероприятия;
экскурсии по темам;
практика на садовом участке;
помощь вожатых в организации проектов;
встречи с людьми; знакомство с профессиями;
ответственные поручения в школе;
КТД. (Улучшение нашего края, идеи, проекты, помощь)
обзор детских газет и журналов.
5 класс, 1 уровень по программе 33 часа.
1. Самопознание через чувство и образ. (4часа)
— Я познаю себя. « Я первоклассник. Кто я? Какой я?»
— Я и художественный образ.
Беседа по рисункам и фотографиям.
Час общения. Ролевые игры.
Конкурс рисунков. Выставка
2. Основы культуры труда, самообслуживание (6 часов)
— научиться самостоятельно, обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
Беседа. Культпоход в столовую.
Конкурс рисунков « Я мамин помощник».
3. Техническое творчество, технические творческие проекты.(4 часа)
работа с конструктором « Лего»
4 . Технология ручной обработки материалов. (6 часов)
— Мастерская Деда Мороза.
— Знакомство с народными промыслами.
Коллективная игра « Фабрика»
Посещение школы искусств.
5.Знакомство с миром информации. (6 часов)
-Газеты и журналы нашего дома.
-Газеты нашей школы, что в ней можно прочитать.
-Как читать газеты и журналы. Советы читателей.
-История появления газет в мире.
Помощь вожатых в организации проектов.
Обзор детских газет и журналов.
Экскурсия на почту.
«Папа, мама и я – дружная семья» (4 часа)
— Преемственность поколений в нашей семье.
— Выращивание цветов для мам, бабушек, учителей.
— Неделя семьи. Акции. Семейный праздник.
— КТД. (Наш микрорайон, дела. Улучшение нашего края, идеи, проекты, помощь)
Беседы о частной собственности, о бережном отношении к результатам человеческого труда.
«Труд наших родных» (3 часа)
«Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны » (наши дедушки и бабушки)
Выставка изделий декоративно- прикладного искусства.
Ярмарка поделок и идей.
Встреча с ветеранами труда и войны.
Список используемой литературы.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт среднего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6» октября 2009г. № 373.
Балабанова И.П. « Счастливая этика»часть 1,2, Ставрополь, 1998г.
Гольдникова. «Хорошие манеры в рисунках и приметах» М., 1979
Матвеев В. Попов А., « В мире вежливости» М.. 1991.
СупринА., Филановский « Почему мы так одеты» М., 1990
« Энциклопедия для девочек», Киев, 1993.
« Энциклопедия для мальчиков», Киев, 1993.
«Детская домашяя энциклопедия», Т.2. М. Знание, 1995.
Молотобарова О.С. « Кружок изготовления игрушек-сувениров», М. Просвещение, 1990.
« Сделай сам». Подисная научно-популярная серия. №1, 1999.
Перевертень. Г.И. Самоделки из разных материалов. М. Просвещение.
«Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах» Изд. « Центр гуманитарной литературы, М.
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова. А.Г.Макеева « Учусь общаться» по программе « Все цвета, кроме чёрного» М., Просвещение, 2002г.
Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан
Сайт Василеостровского отдела образования г. Санкт-Петербурга
Темы мероприятий по трудовому воспитанию в школе и детских садах
Труд – неотъемлемая часть жизни человека, потому-то трудовое воспитание должно так же быть постоянным и непрекращающимся. Ей не принято отводить конкретные часы (как музыке, физкультуре). Труд – одно из важных составляющих учебно-воспитательной работы в государственных учебных заведениях. Воспитательная трудовая деятельность планируется педагогом, имеет цель, задачи, методы. Помимо этого, педагоги активно используют мероприятие, как эффективную форму воспитания. Мероприятия по трудовому воспитанию проводятся на базе школы (детского сада), так и вне ее стен.
Темы мероприятий по трудовому воспитанию берутся не случайно. Выбирая тему, педагог руководствуется:
Мероприятия по трудовому воспитанию
«Зачем нужны мероприятия в таком не очень радостной деятельности, как трудовое воспитание?» – такой вопрос задают порой студенты педагогических колледжей, а так же молодые родители. Сначала скажите себе, зачем вообще нужны мероприятия? Зачем детские сады и школы тратят дополнительное время (часто еще средства) на проведение тематических праздников, бесед, экскурсий, родительских гостиных и прочих интересных моментов? Какая цель у них?
Учебно-воспитательная деятельность была бы очень скучной, если бы не разнообразие методов и форм. Форма досуга – одна из самых эффективных. В неформальной обстановке, с позитивом, часто с музыкой и смехом, решаются важнейшие педагогические задачи, закрепляются пройденные материалы, приобретается полезный опыт, укрепляются связи между учебным заведением и семьями.
Мероприятий и досуг по трудовому воспитанию в школе
Трудовое воспитание в школе – больная тема, как для педагогов, так и для родителей учащихся. Министерство образования утверждает законы, программы и требования, а родители, порой, с этим в корне не согласны. Добиваться идеального баланса в своей деятельности школа старается средствами различных мероприятий, которые проводят совместно с учащимися или родителями.
Составляя план мероприятий по трудовому воспитанию, педагоги включают в него все формы:
Примерные темы мероприятий по трудовому воспитанию в общеобразовательной средней школе
Мероприятия по трудовому воспитанию в детских садах
Трудовая деятельность дошкольников – это скорее имитация, чем сам труд. Имитация труда взрослых. Задачи трудового воспитания в этом возрасте – стимулировать позитивное отношение к работе, воспитание уважения к труду взрослых и желания трудиться вместе с ними.
Все мы знаем, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игровая. Дети познают мир, играя, и именно в игре они воплощают полученный опыт в жизнь.
Трудовое воспитание в детском саду осуществляется, обычно, двумя способами:
В младшей группе трудовое воспитание, в основном, базируется на формировании простейших навыков самообслуживания и хозяйственного труда, в то время, как в средней и старших группах дети получают знания о труде, вовлекаются в общественные работы.
Беседы по трудовому воспитанию в детском саду
Беседа, как средство трудового воспитания в ДОУ является важной, но не основной его формой. Маленьким детям трудно что-то представить со слов. Им нужен пример, часто, наглядный. Такие беседы проводят после прочтения сказки, рассказа, или просмотра мультфильма («Морозко» (средняя группа), Ушинский «Как рубашка в поле выросла» (подготовительная), Мультфильм «Вовка в тридевятом царстве» (старшая группа).
Игры по трудовому воспитанию в ДОУ для детей средней и старшей группы (4-6 лет)
Как уже было сказано, игровая деятельность в дошкольном возрасте – ведущая. Средствами игр закрепляется информация, полученная в ходе беседы. Игры могут быть дидактическими (используемые в образовательной деятельности), а могут быть сюжетно-ролевые. Каждая игра, направленная на трудовое воспитание дошкольника, должна соответствовать его возрасту. Цель таких игр – формирование положительного отношения к труду.
В средней группе дети начинают знакомиться с понятиями «профессия» и «работа». Узнают, как и зачем взрослые люди трудятся. В списке профессий для ознакомления присутствуют те, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни. Это повар, дворник, няня, учитель, музыкант, художник, маляр, водитель, продавец, парикмахер. Они должны понимать суть труда (менеджер, стилист и прочие в это список не попадают). В старшей группе дети могут играть под руководством воспитателя, так и самостоятельно. Для самостоятельных сюжетно-ролевых игр в группах организовываются игровые зоны: парикмахерская, магазин, больница, мастерская и т.д.
Игры по трудовому воспитанию для детей 4-6 лет
| Вид игры | Тема игры. Ее цель |
|---|---|
| Дидактическая игра | «Назови профессию» |
Цель: учить правильно называть профессию человека по видам машин, управляемых этим человеком.
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий.
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приём подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.
Игра «Угадай, что я делаю?»
Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход игры. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребёнок. Музыкальный руководитель играет. Все идут по кругу и поют: Мы по кругу идем, тебе песенку поем. Что ты делаешь – не знаем, поглядим и угадаем.
Ребёнок имитирует трудовые действия движениями, но если возможно, то передает звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, рубит дрова, трёт на тёрке и т.д. Дети угадывают действия.
Мероприятия по трудовому воспитанию для дошкольников подготовительной группы
Дети подготовительной группы имеют ясное представление о труде взрослых, о его назначении. Они обладают достаточными умениями и навыками выполнения простейших видов работ. Методическая работа по трудовому воспитанию ведется согласно перспективному и календарному планированию.
Проект «Воспитание трудолюбия»
Елена Пухова
Проект «Воспитание трудолюбия»
Муниципальное Автономное Дошкольное
Проект «Воспитание трудолюбия»
Авторы проекта: Алексеева Наталья Анатольевна, Пухова Елена Васильевна
Трудовое воспитание детей всегда оставалось и остаётся одной из актуальных проблем педагогики.
Актуальность этой технологии в наше время очевидна. Проектная деятельность помогает развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности, которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.
Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость- необходимое условие для проявления творчества личности, её талантов.
Труд способствует формированию таких качеств, как сообразительность, наблюдательность, сосредоточенность, тренирует память, внимание, активизирует восприятие.
В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированность, самостоятельность, обязательность, развивается инициатива, умение преодолевать трудности, сообща и дружно работать, помогать друг другу в работе, формируется интерес к качественной работе. Все эти перечисленные качества, сформированные нами в процессе труда, в будущем окажут положительное влияние на формирование учебной деятельности и приведут к успеху ребёнка в новой роли «ученика».
В проекте участвовали: воспитатели, дети и родители.
Информационная карта проекта.
Название проекта: «Воспитание трудолюбия»
Автор проекта: воспитатели
Продолжительность проекта: 3 месяца
Тип проекта: познавательный
Участники проекта: воспитатели, родители, дети среднего дошкольного возраста.
Возраст детей: средний дошкольный возраст.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: развитие у дошкольников осознания важности труда для общества, воспитание стремления к получению радости от собственного труда, качественного выполнения общего дела.
Цель проекта: Формирование положительного отношения к труду.
Задачи проекта:
• Формирование трудовых навыков, положительных взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками.
• Закрепить понятие трудолюбие, ответственность за порученное дело, уважение к труду человека.
•Знакомить детей с устным фольклором: сказками, пословицами, поговорками.
• Развивать и донести до детей мысль, что только труд помогает добиться желаемого в жизни.
• Развивать связную речь, общие речевые навыки, общую моторику, эмоции, внимание, память, воображение.
Воспитательные задачи:
• Воспитания трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом.
• Воспитание заботливости, настойчивости в достижении цели, взаимопомощи, бережное отношение к вещам, аккуратность.
• 1-этап Подготовительный (проблема, планирование, прогнозирование результатов проекта)
Цель: формирование положительного настроя на предстоящую трудовую деятельность
• 2-этап Деятельностный (непосредственная деятельность по проекту)
Цель: Приобщение к труду, желание трудиться.
• 3-этап Завершающий (презентация продуктов проекта и рефлексия- размышления над новым знанием или опытом)
Цель: Формирование нравственных качеств через трудовую деятельность.
«Труд кормит, а лень портит»
Продукты проекта
Создание презентации «Мы помощники».
Создание сборника стихов и пословиц о труде и лени.
Просмотр презентаций «Профессии».
Просмотр мультфильмов о труде.
— Презентация проекта
-наглядная информация (консультации, анкетирование)
Ожидаемые результаты по проекту
Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда, навыки организации и планирования своей работы.
Умеют договариваться со сверстниками, и справедливо распределяют обязанности во время трудовых действий.
Бережно относятся к вещам, материалам, инструментам и к результатам труда.
Интерес к работе взрослых, уважение и умение беречь результаты труда взрослых, стремление им помочь.
Краткое содержание проекта «Воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста»
(проблема, планирование, прогнозирование
проекта
Рассматривание иллюстраций,фотографии на тему: «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Восприятие
Стихотворений, поговорки и пословицы
о труде и лени
Просмотр и обсуждение мультфильма «Вершки и корешки», «Круть и Верть», «Маша больше не лентяйка», «Сказка про лень», «И так сойдет», «Вовка в тридесятом царстве»
Подобрать и оформить выставку иллюстраций
На тему «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Экскурсия на пищеблок, медицинский кабинет, просмотр презентаций «Профессии»
Подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о труде и лени.
Беседа по содержанию мультфильмов
Консультация для родителей «Воспитание трудолюбия в семье»
Анкетирование родителей «Трудовые поручения в семье»
Анкетирование родителей «О воспитании трудолюбия в семье»
деятельность по проекту, поэтапная
(презентация продуктов проекта и рефлексия-
опытом) Восприятие сказки «Медведь-половинщик», «Стрекоза и муравей», «Рукодельница и ленивица».
Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях.
Коллективный труд уборка групповой комнаты
Подвижные и хороводные игры «Где были, не скажем, а что делали, покажем», «Огородники».
Рисование сюжетное по мотивам сказки.
Рисование «Как выглядит лень»
Инсценировка сказки «Репка»
Оформление стендовой выставки «Трудиться-всегда пригодится»
Прочитать и обсудить сказки с детьми
Обеспечить детей инвентарем
Создать картотеку подвижных и хороводных игр.
Подготовить материал для рисования (кисти, краски, бумагу и т. д.)
Подбор игровых кукол.
Подготовка к мероприятию: создание презентации «Мы помощники».
Помощь в оформлении стендовой выставки
Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Под влиянием успехов в трудовой деятельности меняется самооценка ребёнка. Главная развивающая функция труда – это переход от самооценки к самопознанию. Труд является равнозначным предметом программы обучения.
Участие детей в проекте оказало влияние на их активность, совершенствование умений, позволяющих выполнять содержание трудовой деятельности по самообслуживанию, в хозяйственно-бытовом и руном труде, в уходе за растениями.
В процессе деятельности у детей сформировались навыки самоорганизации и умения последовательно и целенаправленно осуществлять работу, навыки культуры труда, использования инструментов, пособий, бережного отношения к ним.
В процессе работы дети научились проявлять аккуратность, настойчивость, умение сосредоточенно работать и доводить дело до конца, контролируя себя.
Дети много узнали о трудолюбии и лени, узнали, какие могут быть последствия бездействия, запомнили много поговорок и пословиц, применяют их в разных ситуациях.
Я бы добавила о проекте, как о педагогической технологии. Его положительных влияниях на детей.Например:
Проектная деятельность, как метод трудового воспитания детей, оказал влияние на
• систематизацию знаний, стимулирующих развитие познавательных и творческих способностей;
• развитие способностей к практическому и творческому экспериментированию
• углублённое приобщение к искусству, многообразию художественных образов;
• овладение различными видами художественной деятельности;
• развитие способностей к эстетической оценке.
Помимо этого, дети получают удовольствие о совместной деятельности с родителями, которые являлись активными и заинтересованными участниками педагогического процесса.
Итак, работа с детьми в процессе осуществления проекта, убеждает в том, что овладение трудовыми навыками тесно связана с формированием у дошкольников нравственно-трудовых качеств, которые совершенствуются с возрастом детей.
1. Буре Р. С. Учите детей трудиться. М., 1983.
2. М. Д. Маханёва, О. В. Скворцова Учим детей трудиться. М. 2011.
3. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.
4. Сергеева Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. М., 1987.
