Выдвинув гипотезу о происхождении жизни она широко обсуждалась в научном сообществе
Разбор наиболее трудных заданий ЕГЭ
В тестах ЕГЭ есть задание (А5): Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
1) таково объективное содержание образа Дон Жуана.
2) как значительна эта сцена сама по себе.
3) главной целью мастера было заинтересовать зрителя.
4) Дон Жуан велит Сганарелю пригласить статую Командора к себе на ужин.
Чтобы выбрать правильный вариант, необходимо владеть синтаксическими нормами употребления деепричастного оборота: деепричастие, обозначающее добавочное действие, и глагол-сказуемое, обозначающее основное действие, должны относиться к одному и тому же лицу или предмету, выраженному подлежащим.
В данном задании это условие выполняется в варианте 4).
Правильный ответ: 4) Будто шутя, Дон Жуан велит Сганарелю пригласит статую Командора к себе на ужин.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Выдвинув гипотезу о происхождении жизни,
1) она широко обсуждалась в научном сообществе.
2) лабораторный эксперимент блестяще подтвердил её.
3) исследователь провёл лабораторный эксперимент.
4) учёным проводился лабораторный эксперимент.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) вам помогут тезисы.
3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.
4) сделайте краткие выписки из текста художественного произведения.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Исследуя Уссурийский край,
1) участников экспедиции поразило богатство растительного мира.
2) участники экспедиции поражались богатству растительного мира.
3) были обнаружены ранее неизвестные растения.
4) оказалось, что здесь есть ранее неизвестные растения.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая рассказ Паустовского,
1) меня удивило умение писателя передать все чувства человека.
2) я окунулся в мир романтики.
3) возникает удивительное ощущение.
4) перед глазами встают такие знакомые русские пейзажи.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2) мне вспоминаются школьные годы.
3) у нас возникает светлое чувство.
4) критиком были найдены очень точные слова.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Придумав техническую конструкцию,
1) умельцы сделали аппарат собственными руками.
2) выполнение осуществлялось самим изобретателем.
3) не у всех изобретателей была возможность осуществить свои планы.
4) следующей задачей было изготовить аппарат.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обнаружив в хижинах островитян деревянные таблички,
1) оказалось, что никто не может прочитать этот текст.
2) это вызвало большую радость учёных-археологов.
3) португальский учёный внимательно изучил изображённые на них иероглифы.
4) открытие привело учёных на остров Пасхи.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) всегда есть о чём поговорить.
2) не ломайте ветки деревьев.
3) нас застала гроза.
4) нами была найдена лисья нора.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Критикуя цивилизацию Западной Европы,
1) Аксакову была свойственна идеализация русской истории.
2) образцом для Аксакова была русская история и культура.
3) русская история представлялась Аксакову «житием святых».
4) русскую историю Аксаков явно идеализировал.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Осуществляя запуск искусственных спутников,
1) расширились возможности радио- и телевещания, а также телефонной связи.
2) ставилась не только научная цель.
3) это привело к развитию новых технологий.
4) можно получит важную научную информацию.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь низко над горизонтом,
1) Луна кажется сильно увеличенной.
2) нам кажется, что Луна гораздо больших размеров, чем обычно.
3) размеры Луны, кажется, увеличиваются.
4) о размерах Луны создаётся неверное представление.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Начиная работу с текстом,
1) у нас завязался спор.
2) постарайтесь внимательно прочитать его.
3) мной был неверно определён размер.
4) учениками часто не учитывается деление на абзацы.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Допуская грамматические ошибки в речи,
1) слушателями с трудом воспринимается её содержание.
2) это говорит о низком культурном уровне оратора.
3) оратор не может рассчитывать на успех.
4) смысл вашего высказывания не понятен.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Добившись согласия директора,
1) музейные экспонаты были размещены в вестибюле.
2) мы перенесли уроки физкультуры на воскресенье.
3) началась подготовка к соревнованиям.
4) в школе была организована секция бокса.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Узнав о новой книге,
1) нам захотелось её приобрести.
2) имя автора никого не удивило.
3) был объявлен день презентации.
4) мы поспешили её купить.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Заимствовав греческую систему письма,
1) от римлян она перешла к народам Западной Европы.
2) римляне не переняли греческие названия букв.
3) у римлян было несколько вариантов алфавита.
4) начертания букв в латинском алфавите были значительно изменены.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) выполняется самый красивый элемент соревнования.
2) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.
3) его высота может быть разной.
4) наездником должны соблюдаться определённые правила.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) у меня возникло желание написать картину.
2) вспоминаются стихи.
3) меня искусали комары.
4) мы стояли на берегу.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1) вам необходимо особое снаряжение.
2) меня преследовало чувство тревоги.
3) захватите с собой охотничьи спички.
4) у Насти появилось желание взять в дорогу фотографию брата.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая архивные документы,
1) начинаешь видеть скрытые пружины исторических событий.
2) Сергею Владимировичу были заметны попытки подчистить кое-какие записи.
3) вас всегда охватывает невольный трепет.
4) передо мной стали проступать черты событий полувековой давности.
В тестах ЕГЭ есть задание (А 5): укажите предложение с грамматической ошибкой. Итак, даны предложения:
1) Заслуги А.С. Пушкина перед Россией велики и достойны народной признательности.
2) После французской революции монархические правительства могли противопоставить грозящему хаосу только принципы преемственности и права.
3) Софья, читающая французские романы, не имела представления о настоящей жизни.
4) В 1839 году Дагер опубликовал статью о своём изобретении, но не оформил патент.
Для нахождения верного ответа учащийся должен знать основные синтаксические нормы русского языка. В данном случае ошибка допущена при согласовании времён причастия и глагола-сказуемого в предложении 3). Если глагол-сказуемое стоит в форме прошедшего времени, то и причастие должно быть в форме прошедшего времени.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
2) Те, кто любовался портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера.
3) Станционному смотрителю офицер сказал повелительным тоном, чтобы тот подал ему лошадей.
4) Многие уже посмотрели фильм, который только что вышел на экраны и стал сенсацией.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Учёный обратился к представителям стран Африки, присутствовавшими на конгрессе.
2) Благодаря выпавшему снегу в лесу было светло даже вечером.
3) Махатма Ганди утверждал, что умение прощать – свойство сильных.
4) Обратившись к присутствующим, учёный призвал принять участие в создании фонда исследований.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам национальной свободы России.
2) По словам Крамского, у других художников на картинах тоже есть деревья, вода и даже воздух, а душа есть только в «Грачах» Саврасова.
3) У многих людей, зачитывавших в детстве былинами, русскими сказками, дух захватывало от описаний богатырских подвигов.
4) В соответствии с распоряжением министра подготовлены материалы о работе предприятия.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Большинство современных видеофильмов не отличается высоким художественным уровнем.
2) Читая книгу «Хроника мировой культуры», можно узнать о событиях мировой культуры.
3) Те, кто исследовал художественное произведение, представляет себе его специфическую образную систему.
4) Внимание к проблеме «язык и культура» вызвано не только научным интересом, но и расширением международных связей.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Более тридцати человек подали заявки на участие в международной конференции по проблемам экологии.
2) В своей «Исторической грамматике» Фёдор Иванович Буслаев показал, что между историей языка и историей народа существует неразрывная связь.
3) В памяти всех, кто близко знал Платонова, он остался великим жизнелюбом.
4) Весной в пищевом рационе следует включать больше овощей и фруктов.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) В дипломной работе студент детально проанализировал роман Достоевского «Братья Карамазовы».
2) Во время Разговора следи не только за речью, но и выражением своего лица.
3) Поэзия Некрасова основана и развивает лучшие традиции русского фольклора.
4) Сборник включает статьи нескольких авторов, занимающихся исследованиями в области русского языка.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1. Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и жизнь прекрасна.
2) Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие документы на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого багажа на общих основаниях.
3) Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.
4) Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П.И. Чайковского.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Занятия шли согласно распорядку дня.
2) Типичные для романтической баллады мотивы представлены в повести «Гробовщик» по-особому.
3) Все, кто безрезультатно выступали прежде против назначения Сперанского, теперь подняли голову.
4) Одним из упрямцев, умевших отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) В письме Катерина упрекала брата его холодностью и бессердечием.
2) Вопреки всем прогнозам, буран не начинался.
3) У тех пассажиров, кто летел первым классом, багажа было немного.
4) Прошло много лет, но жизнь в городе почти не изменилась.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На парнишке была надета длинная, не по росту куртка.
2) В балладе Гёте «Лесной царь» нашли своё отражение средневековые немецкие легенды.
3) Все, кто был против старого Меньшикова, теперь торжествовали.
4) Все солдаты были экипированы согласно устава.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Картина Федотова «Игроки» рассказывает не о повседневных событиях жизни, а о человеческой судьбе.
2) Один из усадебных домиков, построенных друг против друга, был окружён старыми соснами с бледно-жёлтыми стволами.
3) По прилёту из Хабаровска артисты стали готовиться к выступлениям в Москве и Петербурге.
4) Все, кто бы ни занимался этнографией, знает о Миклухо-Маклае – учёном, собравшем ценные сведения об обитателях Новой Гвинеи.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря современных технологий учёные исследователи глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
2) В один из осенних дней, освежённых холодным воздухом, лес как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей.
3) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Орест Кипренский».
4) Многие, кто бывал в Переяславле-Залесском, знают, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далёкое прошлое.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) В новелле «Фаталист» характер Печорина раскрывается с неожиданной стороны.
2) Полоса шторма шла навстречу корабля.
3) Все, кто собирался лететь самолётом, уже выехали в аэропорт.
4) Павел сумел понять и простить отца.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Мы проплывали в тени возносившейся высоко в небо прибрежной скалы.
2) В «Светлане» Жуковского легко можно разглядеть черты знаменитой баллады «Ленора», написанной Бюргером.
3) Все, кто прежде поддерживали проект, теперь отвернулись от нас.
4) Вопреки желанию родителей я стал врачом.
Семь научных теорий о происхождении жизни. И пять ненаучных версий (8 фото)
1.Панспермия
Гипотеза о занесении жизни на Землю с других космических тел имеет массу авторитетных защитников. На этой позиции стоял великий немецкий ученый Герман Гельмгольц и шведский химик Сванте Аррениус, российский мыслитель Владимир Вернадский и британский лорд-физик Кельвин. Однако наука – область фактов, и после открытия космической радиации и ее губительного действия на все живое панспермия, казалось, умерла.
Но чем глубже ученые погружаются в вопрос, тем больше всплывает нюансов. Так, теперь – в том числе и поставив многочисленные эксперименты на космических аппаратах – мы с куда большей серьезностью относимся к способностям живых организмов переносить радиацию и холод, отсутствие воды и прочие «прелести» пребывания в открытом космосе. Находки всевозможных органических соединений на астероидах и кометах, в далеких газопылевых скоплениях и протопланетных облаках многочисленны и не вызывают сомнений. А вот заявления об обнаружении в них следов чего-то подозрительно напоминающего микробы остаются недоказанными.
Легко заметить, что при всей своей увлекательности теория панспермии лишь переносит вопрос о возникновении жизни в другое место и другое время. Что бы ни занесло первые организмы на Землю – случайный ли метеорит или хитрый план высокоразвитых инопланетян, они должны были где-то и как-то родиться. Пусть не здесь и гораздо дальше в прошлом – но жизнь должна была вырасти из безжизненной материи. Вопрос «Как?» остается.
1.Ненаучно: Самозарождение
Спонтанное происхождение высокоразвитой живой материи из неживой – как зарождение личинок мух в гниющем мясе – можно связать еще с Аристотелем, который обобщил мысли множества предшественников и сформировал целостную доктрину о самозарождении. Как и прочие элементы философии Аристотеля, самозарождение было доминирующей доктриной в Средневековой Европе и пользовалось определенной поддержкой вплоть до экспериментов Луи Пастера, который окончательно показал, что для появления даже личинок мух нужны мухи-родители. Не стоит путать самозарождение с современными теориями абиогенного возникновения жизни: разница между ними принципиальная.
2. Первичный бульон
Это понятие тесно связано с успевшими обрести статус классических экспериментами, поставленными в 1950-х Стэнли Миллером и Гарольдом Юри. В лаборатории ученые смоделировали условия, которые могли существовать у поверхности молодой Земли, – смесь метана, угарного газа и молекулярного водорода, многочисленные электрические разряды, ультрафиолет, – и вскоре более 10% углерода из метана перешло в форму тех или иных органических молекул. В опытах Миллера – Юри было получено больше 20 аминокислот, сахара, липиды и предшественники нуклеиновых кислот.
Современные вариации этих классических экспериментов используют куда более сложные постановки, которые точнее соответствуют условиям ранней Земли. Имитируются воздействия вулканов с их выбросами сероводорода и двуокиси серы, присутствие азота и т. д. Так ученым удается получать огромное и разнообразное количество органики – потенциальных кирпичиков потенциальной жизни. Главной проблемой этих опытов остается рацемат: изомеры оптически активных молекул (таких как аминокислоты) образуются в смеси в равных количествах, тогда как вся известная нам жизнь (за единичными и странными исключениями) включает лишь L-изомеры.
Впрочем, к этой проблеме мы еще вернемся. Здесь же стоит добавить, что недавно – в 2015 году – кембриджский профессор Джон Сазерленд (John Sutherland) со своей командой показал возможность образования всех базовых «молекул жизни», компонентов ДНК, РНК и белков из весьма нехитрого набора исходных компонентов. Главные герои этой смеси – циановодород и сероводород, не столь уж редко встречающиеся в космосе. К ним остается добавить некоторые минеральные вещества и металлы, в достаточном количестве имеющиеся на Земле, – такие как фосфаты, соли меди и железа. Ученые построили детальную схему реакций, которая вполне могла создать насыщенный «первичный бульон» для того, чтобы в нем появились полимеры и в игру вступила полноценная химическая эволюция.
3.Химическая эволюция
Теория пытается описать превращение сравнительно простых органических веществ в довольно сложные химические системы, предшественницы собственно жизни, под влиянием внешних факторов, механизмов селекции и самоорганизации. Базовой концепцией этого подхода служит «водно-углеродный шовинизм», представляющий эти два компонента (воду и углерод – NS) в качестве абсолютно необходимых и ключевых для появления и развития жизни, будь то на Земле или где-то за ее пределами. А главной проблемой остаются условия, при которых «водно-углеродный шовинизм» может развиться в весьма изощренные химические комплексы, способные – прежде всего – к саморепликации.
По одной из гипотез, первичная организация молекул могла происходить в микропорах глинистых минералов, которые выполняли структурную роль. Эту идею несколько лет назад выдвинул шотландский химик Александер Кейрнс-Смит (Alexander Graham Cairns-Smith). На их внутренней поверхности, как на матрице, могли оседать и полимеризоваться сложные биомолекулы: израильские ученые показали, что такие условия позволяют выращивать достаточно длинные белковые цепочки. Здесь же могли скапливаться нужные количества солей металлов, играющих важную роль катализаторов химических реакций. Глиняные стенки могли выполнять функции клеточных мембран, разделяя «внутреннее» пространство, в котором протекают все более сложные химические реакции, и отделяя его от внешнего хаоса.
«Матрицами» для роста полимерных молекул могли служить поверхности кристаллических минералов: пространственная структура их кристаллической решетки способна вести отбор лишь оптических изомеров одного типа – например, L-аминокислот, – решая проблему, о которой мы говорили выше. Энергию для первичного «обмена веществ» могли поставлять неорганические реакции – такие как восстановление минерала пирита (FeS2) водородом (до сульфида железа и сероводорода). В этом случае для появления сложных биомолекул не требуется ни молний, ни ультрафиолета, как в экспериментах Миллера – Юри. А значит, мы можем избавиться от вредных аспектов их действия.
4. Черные курильщики
В самом деле, ультрафиолетовое излучение на молодой Земле, атмосфера которой еще не содержала кислорода и не имела такой замечательной штуки, как озоновый слой, должно было быть убийственным для любой зарождающейся жизни. Из этого выросло предположение о том, что хрупкие предки живых организмов были вынуждены существовать где-то, скрываясь от непрерывного потока стерилизующих все и вся лучей. Например, глубоко под водой – конечно, там, где имеется достаточно минеральных веществ, перемешивания, тепла и энергии для химических реакций. И такие места нашлись.
Ближе к концу ХХ века стало ясно, что океанское дно никак не может быть пристанищем средневековых монстров: условия здесь слишком тяжелые, температура невелика, излучения нет, а редкая органика способна разве что оседать с поверхности. Фактически это обширнейшие полупустыни – за некоторыми примечательными исключениями: тут же, глубоко под водой, поблизости от выходов геотермальных источников, жизнь буквально бьет ключом. Насыщенная сульфидами черная вода горяча, активно перемешивается и содержит массу минералов.
Черные курильщики океана – весьма богатые и самобытные экосистемы: питающиеся на них бактерии используют железосерные реакции, о которых мы уже говорили. Они являются основой для вполне цветущей жизни, включая массу уникальных червей и креветок. Возможно, они были основой и зарождения жизни на планете: по крайней мере, теоретически такие системы несут в себе все необходимое для этого.
2.Ненаучно: Духи, боги, первопредки
Любые космологические мифы о происхождении мира всегда венчаются антропогоническими – о происхождении человека. И в этих фантазиях можно лишь позавидовать воображению древних авторов: по вопросу о том, из чего, как и почему возник космос, откуда и каким образом появилась жизнь – и люди, – версии звучали самые разные и почти всегда красивые. Растения, рыбы и звери вылавливались с морского дна громадным вороном, люди выползали червями из тела первопредка Паньгу, лепились из глины и пепла, рождались от браков богов и чудовищ. Все это удивительно поэтично, но к науке, конечно, не имеет никакого отношения.
5.Мир РНК
В соответствии с принципами диалектического материализма жизнь – это «единство и борьба» двух начал: изменяющейся и передающейся по наследству информации, с одной стороны, и биохимических, структурных функций – с другой. Одно без другого невозможно – и вопрос о том, с чего жизнь началась, с информации и нуклеиновых кислот или с функций и белков, остается одним из самых сложных. А одним из известных решений этой парадоксальной задачи является гипотеза «мира РНК», появившаяся еще в конце 1960-х и окончательно оформившаяся в конце 1980-х.
РНК – макромолекулы, в хранении и передаче информации не столь эффективные, как ДНК, а в выполнении ферментативных функций – не столь впечатляющие, как белки. Зато молекулы РНК способны и на то, и на другое, и до сих пор они служат передаточным звеном в информационном обмене клетки, и катализируют целый ряд реакций в ней. Белки неспособны реплицироваться без информации ДНК, а ДНК неспособна на это без белковых «умений». РНК же может быть полностью автономной: она способна катализировать собственное «размножение» – и для начала этого достаточно.
Исследования в рамках гипотезы «мира РНК» показали, что эти макромолекулы способны и к полноценной химической эволюции. Взять хотя бы наглядный пример, продемонстрированный калифорнийскими биофизиками во главе с Лесли Оргелом (Lesley Orgel): если в раствор способной к саморепликации РНК добавить бромистый этидий, служащий для этой системы ядом, блокирующим синтез РНК, то понемногу, со сменой поколений макромолекул, в смеси появляются РНК, устойчивые даже к очень высоким концентрациям токсина. Примерно так, эволюционируя, первые молекулы РНК могли найти способ синтезировать первые инструменты-белки, а затем – в комплексе с ними – «открыть» для себя и двойную спираль ДНК, идеальный носитель наследственной информации.
3.Ненаучно: Неизменность
Не более научными, нежели истории о первопредках, можно назвать и взгляды, носящие громкое имя Теории стационарного состояния. По мнению ее сторонников, никакая жизнь вовсе никогда не возникала – как не рождалась и Земля, не появлялся и космос: они просто были всегда, всегда и пребудут. Все это не более обосновано, нежели черви Паньгу: чтобы всерьез принять такую «теорию», придется забыть о бесчисленных находках палеонтологии, геологии и астрономии. А по сути, отказаться от всего грандиозного здания современной науки – но тогда, наверное, стоит отказаться и от всего того, что полагается его жителям, включая компьютеры и безболезненное лечение зубов.
6.Протоклетки
Однако простой репликации для «нормальной жизни» недостаточно: любая жизнь – это, прежде всего, пространственно изолированный участок среды, разделяющий процессы обмена, облегчающий течение одних реакций и позволяющий исключать другие. Иначе говоря, жизнь – это клетка, ограниченная полупроницаемой мембраной, состоящей из липидов. И «протоклетки» должны были появляться уже на самых ранних этапах существования жизни на Земле – первую гипотезу об их происхождении высказал хорошо знакомый нам Александр Опарин. В его представлении «протомембранами» могли служить капельки гидрофобных липидов, напоминающие желтые капли масла, плавающего в воде.
В целом идеи ученого принимаются и современной наукой, занимался этой темой и Джек Шостак, получивший за свои работы Медаль Опарина. Вместе с Катаржиной Адамалой (Katarzyna Adamala) он сумел создать своего рода модель «протоклетки», аналог мембраны которой состоял не из современных липидов, а из еще более простых органических молекул, жирных кислот, которые вполне могли накапливаться в местах возникновения первых протоорганизмов. Шостаку и Адамале удалось даже «оживить» свои структуры, добавив в среду ионы магния (стимулирующие работу РНК-полимераз) и лимонную кислоту (стабилизирующую структуру жировых мембран).
В итоге у них получилась совершенно простая, но в чем-то живая система; во всяком случае это была нормальная протоклетка, которая содержала защищенную мембраной среду для размножения РНК. С этого момента можно закрыть последнюю главу предыстории жизни – и начать первые главы ее истории. Впрочем, это уже совсем другая тема, так что мы расскажем лишь об одной, но чрезвычайно важной концепции, связанной с первыми шагами эволюции жизни и возникновением громадного разнообразия организмов.
4.Ненаучно: Вечное возвращение
«Фирменное» представление индийской философии, в западной философии связанное с трудами Иммануила Канта, Фридриха Ницше и Мирчи Элиаде. Поэтическая картина вечного странствия каждой живой души по бесконечному множеству миров и их обитателей, ее перерождения то в ничтожное насекомое, то в возвышенного поэта, а то и в существо, неизвестное нам, демона или бога. Несмотря на отсутствие идей реинкарнации, Ницше эта идея действительно близка: вечность вечна, а значит, любое событие в ней может – и должно повториться вновь. И каждое существо без конца вращается на этой карусели всеобщего возвращения, так что только голова кружится, а сама проблема первичного происхождения исчезает где-то в калейдоскопе бесчисленных повторений.
7. Эндосимбиоз
Взгляните на себя в зеркало, всмотритесь в глаза: существо, с которым вы переглядываетесь, это сложнейший гибрид, возникший в незапамятные времена. Еще в конце XIX века немецко-английский естествоиспытатель Андреас Шимпер (Andreas Schimper) заметил, что хлоропласты – органеллы растительной клетки, ответственные за фотосинтез, – реплицируются отдельно от самой клетки. Вскоре появилась гипотеза о том, что хлоропласты – это симбионты, клетки фотосинтезирующих бактерий, когда-то проглоченные хозяином – и оставшиеся жить здесь навсегда.
Разумеется, хлоропластов у нас нет, иначе бы мы могли питаться солнечным светом, как предлагают некоторые псевдорелигиозные секты. Однако в 1920-е гипотеза эндосимбиоза была расширена, включив митохондрии – органеллы, которые потребляют кислород и поставляют энергию всем нашим клеткам. К сегодняшнему дню эта гипотеза приобрела статус полновесной, многократно доказанной теории – достаточно сказать, что у митохондрий и пластид обнаружился собственный геном, более или менее независимые от клетки механизмы деления и собственные системы синтеза белка.
В природе обнаружены и другие эндосимбионты, не имеющие за плечами миллиардов лет совместной эволюции и находящиеся на менее глубоком уровне интеграции в клетке. Например, у некоторых амеб нет собственных митохондрий, зато есть включенные внутрь и выполняющие их роль бактерии. Есть гипотезы и об эндосимбиотическом происхождении других органелл – включая жгутики и реснички, и даже клеточное ядро: согласно мнению некоторых исследователей, все мы, эукариоты, стали результатом небывалого слияния между бактериями и археями. Эти версии пока не находят строгого подтверждения, однако ясно одно: едва возникнув, жизнь стала поглощать соседей – и взаимодействовать с ними, рождая новую жизнь.
5.Ненаучно: Креационизм
Само понятие креационизма возникло в XIX веке, когда этим словом стали называться сторонники различных версий появления мира и жизни, предложенных авторами Торы, Библии и других священных книг монотеистических религий. Однако по сути ничего нового в сравнении с этими книгами креационисты не предложили, раз за разом пытаясь опровергнуть строгие и основательные находки науки – а на самом деле раз за разом теряя одну позицию за другой. К сожалению, идеи современных псевдоученых-креационистов куда легче понять: на осознание теорий настоящей науки требуется-таки потратить немало усилий.
