Конспект урока «Жизнь египетского вельможи» (5 класс)
Конспект урока по истории Древнего мира в 5 классе
Тема урока: Жизнь египетского вельможи
Тип урока: Комбинированный урок
Выяснить условия жизни знатных египтян.
Определить отношение фараона к вельможам.
Учить детей приемам самостоятельной работы.
Оборудование: учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира века.– М.: Просвещение, 2003 г., меловая наглядность, карта ;
1.в каких домах жили вельможи, чем питались, как одевались,
2.чем занимались вельможи,
3.как фараон относился к вельможам.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Проверка ранее изученного материала (3 минуты)
беседа по вопросам:
Какую большую тему мы изучаем?
Место впадения реки в море, где река разветвляется на несколько рукавов
Водоем, в который впадает река Нил
Специальные канавы, по которым вода поступает на поля
Часть урожая, которую земледельцы отдавали в казну (6 минуты)
Правильная цепочка: 6,1,2,3,5,4
2. Изучение нового материала
На доске вам представлены слова: фараон, вельможа, писцы, войны, ремесленники и крестьяне
– скажите, что их объединяет?
– о ком из жителей Египта мы говорили?
— о ком мы еще не говорили?
— как бы вы сформулировали тему нашего урока?
Сегодня на уроке мы должны выяснить, чем жизнь вельможи отличалась от жизни земледельцев и ремесленников
Составим таблицу. Дома вы готовили рассказ о жизни земледельцев и ремесленников, писцов. стр 39-40 мы можем найти как жил вельможа. Итак таблица Приложение 2 ( 12 минуты)
Итак, вы узнали, в каких домах жили вельможи, чем питались, как одевались и даже, как они развлекались. Но. Оказывается, они не только развлекались, но и работали на службе у фараона. Об этом вы узнаете из учебника с.40. Составим схему Приложение 1 (10 минуты)
С помощью учебника составьте (стр 42) рассказ от имени вельможи, которого пригласили во дворец фараона. Что он там увидел? Какие чувства испытал? (6 минуты)
(крестьяне и ремесленники)
(Тема нашего урока «Жизнь египетского вельможи»)
Записываем в тетради : число, тема урока (записывают)
(ответы обучающихся: в каких домах жили вельможи, чем питались, как одевались, чем занимались вельможи, как фараон относился к вельможам, кому он подчинялся)
Подводит итог изучения темы урока.
Итак, сегодня вы узнали… (На доске.) Сейчас я проверю, что вы запомнили на уроке.
Обед вельможи состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы. (Нет.)
Фараон мог приказать побить вельможу палками. (Да.)
Вельможа, подходя к трону фараона, вставал на камни и падал лицом вниз. (Да.)
Вельможа пахал землю у себя на участке. (Нет.)
Вельможа не работал. (Нет.)
Вельможа носил много украшений. (Да.)
Фараон считал вельмож своими слугами. (Да.) (4 минуты)
Несмотря на то, что условия жизни знатных египтян были несравнимо лучше, чем земледельцев и ремесленников, но наступал момент, когда и вельможа умирал. Подготовить сообщение “Как хоронили знатного египтянина” (Из дополнительной литературы).
Подводит итог работы учащихся на уроке. Выставляет оценки. (4 минуты)
4. Домашнее задание
Прочитать §8, сообщение (3минуты)
Записывают задание в дневник.
Записывают задание в тетрадь.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-033345
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября
Время чтения: 2 минуты
Треть школ и пятая часть детских садов в России являются инклюзивными
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
РАО учредит научно-образовательный центр для подготовки научных кадров
Время чтения: 1 минута
В России создали сообщество активных родителей
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тема: Жизнь египетского вельможи
Содействовать ознакомлению с образом жизни и службой вельмож, назначением гробниц; создать условия для развития умений работать с документом, извлекать из него необходимую информацию
Усвоение знаний, навыков и умений / учебный практикум
Планируемые
результаты
(предметные)
Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность
Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.)
Основное содержание темы, понятия и термины
О чем могут рассказать гробницы фараонов. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Древнеегипетская повесть о Синухете. Вельможа, гробница
Санин А.Н учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №6
Учебник. Электронное приложение к учебнику. Презентация «Жизнь египетского вельможи»
Организационная структура урока
характеристика
основных видов
деятельности
I. Организационный момент
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Проверяет готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Быстрое включение в деловой ритм
II. Актуализация знаний
Фронтальная. Словесный, практический. Работа со схемой,
1. Государство, его признаки.
2. Устройство египетского общества
Объясняют понятие «государство», перечисляют его признаки. На основе схемы рассказывают об устройстве египетского общества
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи
Работа со схемой, рассказ
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя
Знакомит с темой урока, формулирует проблему.
– Докажите, что вельможи играли особую роль в жизни Древнеегипетского государства
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Жизнь египетского вельможи
Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Просмотр презентации,
рассказ учителя, беседа
1. Как жили вельможи в Древнем Египте?
2. Служба египетского вельможи.
3. Взаимоотношения фараона и вельмож.
4. Роль вельмож в Египетском государстве
Смотрят презентацию, узнают
о жизни и службе вельможи в Древнем Египте, его взаимоотношениях с фараоном, роли в государстве
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответ-ствующую этапу обучения.
Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации с использованием презентации
Беседа по вопросам
V. Закрепление знаний
и способов действий.
Древнеегипетская повесть «Приключения Синухета»
Групповая. Словесный, практический, творческий. Работа
с документом, беседа, рассказ
Организует работу с отрывком из древнеегипетской повести «Приключения Синухета» (с. 45) и беседу по вопросам к документу. Предлагает составить исторические рассказы: «Вельможа при дворе фараона», «В гостях в доме египетского вельможи»
Проводят поиск необходимой информации в историческом источнике. Рассказывают о жизни, быте, занятиях, службе египетского вельможи
Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; определяют основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: умеют работать в группе; используют средства устного общения для решения коммуникативных задач
Работа с документом, беседа по вопросам, рассказ
VI. Подведение итогов
Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа
Организует проверку проблемного задания, поставленного в начале урока.
– Докажите, что вельможи играли особую роль в жизни Древнеегипетского государства
Раскрывают роль вельмож в защите, управлении, поддержании порядка, управлении хозяйством, представительстве страны перед другими государствами
Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
Беседа по вопросам
VII. Информация о домашнем задании
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
§ 8. Повторить термины, даты
Воспринимают задание, уточняют
Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
Урок истории в 5 классе «Жизнь египетского вельможи»
5. 10. Тема урока: Жизнь египетского вельможи.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож.
Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и передняя Азия», репродукции, иллюстрации учебника, план-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5 классе
I . Организационный момент
II . Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»
Подготовка устного ответа у доски по карточке № 10
Внимательно прочитай и подготовь развернутый ответ на вопрос «Как жили ремесленники Древнего Египта?».
* Где находится Египет?
* Какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте? (или что умели делать жители Египта)
* Расскажи о некоторых из них.
* Легким ли был труд ремесленников?
* В каких условиях жили ремесленники?
Примерный ответ учащегося: Древние египтяне не только умели обрабатывать землю, но и заниматься разными ремеслами. Среди них были прекрасные скульпторы, ювелиры, медники (металлурги), резцы по дереву, каменотесы и т.д. Труд их был крайне тяжелым, так как почти всю работу приходилось делать в ручную и при этом платить фараону налоги, т.е. продукты своего труда. Таким образом, древние ремесленники Египта давали разнообразную, нужную продукцию, но жили в очень тяжелых условиях.
Индивидуальная работа по карточкам (письменно) 5 человек.
Карточка 1. выполните тестовые задания.
1. Где находится Египет?
а) в северо-восточной части Африки б) в центральной Азии в) в центральной Африке
2. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте.
а) рельеф б) оазис в) шадуф
3. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
а) папирус б) древесину в) хлеб
4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств б) союз богов неба и земли
в) царство мертвых и царство живых
5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
а) из шкур животных б) из пальмовых листьев в) из тростника
6. Как называлась первая столица египетского государства?
а) Мемфис б) Фивы в) Атон
7. Укажите, что называли в Древнем Египте налогами:
А) добычу, полученную во время военных походов б) регулярную плату в казну части дохода
В) подарки, которые получал фараон от вельмож г) дань, которую получали от завоеванных народов
Карточка 2. Заполните «линию времени».
1
997
До нашей эры Наша эра
Отметьте на «линии времени» год образования единого государства в Египте. Подсчитайте, сколько лет назад это было. Вычисления делайте письменно.
Карточка 3. Назови (выпиши) названия ремесленных специальностей в Древнем Египте.
Ответ: Ювелиры, горшечники, кожевники, ткачи, кораблестроители, столяры, плотники.
Карточка 4. Почему эти слова названы вместе? Объясни.
Четвертое тысячелетие до н.э., Египет, государства.
Южное царство, Северное царство, город Мемфис.
Египтяне, царь, фараон.
Египетское царство, Мемфис, Фивы.
Возможный ответ. 1. В четвертом тысячелетии до н.э. в Египте появились государства. 2. Столицей объединенных Южного и Северного царств стал город Мемфис. 3. Царей Египта называли фараонами. 4. Мемфис и Фивы — это столицы Египетского царства.
Карточка 5. О каком термине идет речь? Найди соответствие.
А. Сбор в пользу государства. 1. Папирус.
Б. Высокий тростник; исписанные листки. 2. Пороги,
В. Каменистые преграды по течению реки. 3. Дельта.
Г. Разветвление реки на несколько рукавов. 4. Оазисы.
Д. Царь Египта. 5. Ил.
Е. Островки зелени в пустыне. 6. Фараон.
Ж. Частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород.7. Налоги.
Карточка 6. Определите, кого в Древнем Египте назвали:
Карточка 7. Объясните, зачем египтяне строили каналы и сооружали земляные насыпи
Карточка 8. Объясните, зачем египтяне носили амулеты
Пока ученики готовятся, можно попросить зачитать рассказ от имени египетского земледельца.
Заслушивание устного ответа по карточке № 10. Отзыв учащихся по плану-памятке.
III . Переход к новой теме
Итак, мы познакомились с жизнью простых египтян: земледельцев и ремесленников. Но, кроме них в государстве жили фараоны и вельможи.
Задача для учащихся: Как жили египетские вельможи?
В усадьбе вельможи.
Служебные обязанности вельможи.
На доске записана тема урока .
1. Самостоятельная работа с текстом учебника.
Где берут информацию ученые-египтологи о жизни вельмож? (на стенах гробниц сохранились надписи, рельефы, рисунки о жизни вельмож).
В каких условиях жил вельможа? (в богатом доме, носил дорогие украшения, питался разными яствами и развлекался под игру музыкантов и танцовщиц).
О чем свидетельствуют найденные в гробнице маленькие фигурки работников? (о существовании у древних египтян религиозных верований, в данном случае — вера в загробную жизнь).
Информация для учителя
Организация управления государством хорошо прослеживается по автобиографиям вельмож. Эти документы свидетельствуют об оформлении в Древнем Египте прочного аппарата государственной власти, деспотии, отличительными признаками которой являлись централизация управления его верховной власти. В автобиографиях вельмож указывается на щедрость царя по отношению к ним, сообщается о том, как они достигли высоких должностей при дворе.
2. Работа с историческим документом.
Жизнеописание вельможи Уны
(Начало служебной деятельности.)
(Я был юноша), опоясавшийся поясом (зрелости) при величестве Тети (первый фараон VI династии, середина XXV в. до н.э.), причем должность моя была начальник дома шена (мастерская). Я был смотрителем дворцовых хентиу-ше (арендаторы царских земель.)
(Назначение начальником дворцовых хентиу-ше.)
В бытность мою судьей и устами Нехена его величество назначил меня единственным другом и начальником дворцовых хентиу-ше. Я действовал так, что вызвало одобрение его величества, организуя охрану, уготовляя путь царя и организуя стоянку. Я делал все так, что его величество хвалил меня за то чрезвычайно.
(Приготовление к войне с бедуинами.)
Его величество посылал меня пятикратно водить (это) войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью (?) этих отрядов я действовал так, что (его) величество хвалил меня.
(Назначение начальником Верхнего Египта.)
Когда я был агет (чин или должность при дворе) и носителем сандалий (фараона), его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого другого своего слугу.
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 33-34.
3. Беседа по тексту документа.
— Кто такой вельможа? (Это знатный и богатый египтянин.)
Чем занимался вельможа по поручению царе Египта? (Смотрел за работой арендаторов царских земель, был судьей, организовывал охрану фараона, подавлял восстания бедуинов, носил сандалии фараона.)
Как выполнял свои обязанности этот вельможа? (Выполнял так, что царь его хвалил.)
Как относится к своему царю этот вельможа? (Он его боготворит, пытается выслужиться.)
V . Закрепление изученного на уроке
— Решение творческой задачи.
Вельможа Уна фараона Древнего царства, рассказывая о своих деяниях во славу фараона, писал, что «мощь царя, который да живет вечно, велика и внушительна в большей степени, чем мощь всех богов, так как все осуществляется согласно приказу, отданному им».
— Определите по этому отрывку различие между взглядами на управление людей Древнего царства и первобытной общины. (Вельможа Уна прославлял фараона как бога, ставил его над всеми людьми признавал за ним полноту власти. Люди первобытной общины, где управлял старейшина в месте с народным собранием, не могли так смотреть на власть старейшины. Они считали равным себе, они его выбрали, поэтому он не мог стоять намного выше остальных членов общины.)
Вариант 2. Игровой урок
Для проведения игрового урока Вам следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их подготовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на три группы: «вельможи», «земледельцы» и «ремесленники». Представители каждой группы должны рассказать о своем образе жизни.
Учитель на доске чертит таблицу:
Ученики, должны предлагать пункты, которые могли бы быть внесены в таблицу. Учен ики могут пользоваться учебниками, тетрадями и любыми доступными им пособиями. Предложения учеников внести тот или иной пункт в таблицу должны быть аргументированиями. Для того, чтобы таблица представляла собой систематизированное знание, предполагается, что учитель должен направлять рассуждения учеников по следующему плану:
По мере предложений учеников учитель должен заполнять таблицу, а ученики — переносить ее в тетради. За каждый аргументированный ученик должен получать очко. Ученик(и), набравший(ие) наибольшее количество очков, получает «пять».
Вариант 3. Творческое задание
Ученикам после ознакомления с материалами параграфа предлагается написать сочинение от имени египтянина «Почему я стал писцом?» (задание рассчитано на 40 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться).
Не только простые египтяне должны были исполнять все приказы фараона и угождать его прихотям. Он и вельмож считал своими слугами.
Домашнее задание: 1. Прочитать § 8 учебника.
Подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Сравни условия жизни земледельцев, ремесленников и вельмож».
Подготовить сообщение о вооружении египетского войска (1 человек).
Дополнительная информация для учителя
Умершего вельможу бальзамировали, осыпали драгоценностями, на грудь ему клали священный амулет — фигурку жука скарабея. На скарабее было написано заклинание, призывающие сердце умершего не свидетельствовать против своего обладателя на суде Осириса, куда тот должен был явиться. Там в подземном царстве, его встречал шакал Анубис, там взвешивали на весах его сердце, и там он исповедывался перед Осирисом. Рисунки, изображающие суд Осириса, сопровождают египетской «Книги мертвых» на длинных свитках папируса. После суда и очищения наступала загробная жизнь, во всем похожая на земную. Чтобы покойник мог жить счастливо за гробом, его надо было снабдить всем, чем он обладал на земле. Всем вплоть до его собственного тела, избежавшего тления. Отсюда и обычай бальзамирования. Верили, что кроме души и тела, есть еще нечто промежуточное — призрачный двойник человека, его жизненная сила называемая «Ка». Нужно, что бы Ка всегда мог найти свою земную оболочку и вселиться в нее, — тогда и душу будет чувствовать себя уверенно и спокойно. Поэтому, кроме самой мумии, в гробницу помещали портретную статую умершего, иногда не одну, причем портрет должен был быть очень похожим — иначе как же Ка опознает свой облик. Из этой традиции выросло знаменитое портретное искусство Египта.
Дмитриева Н. А., Виноградова Н. А. Искусство Древнего мира. М, 1989. С. 31.
Конспект урока в 5 классе на тему: Жизнь египетского вельможи
учителя истории и обществознания МОБУ СОШ № 29 города Якутска
Тема урока: Жизнь египетского вельможи (1 час)
Цель изучения темы: Учащиеся должны овладеть способностью использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности по формированию представления о жизни и службе египетского вельможи на основе:
— знания о жизни египетских земледельцев и ремесленников и особенностями Древнего Египта;
— понимания различия между жизнью древнеегипетских земледельцев и ремесленников с жизнью египетского вельможи;
— умения структурировать нужную информацию.
Планируемый результат освоения темы
Личностный: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; проявление уважения к культуре других народов, толерантности. Проявление интереса к теме.
Познавательные умения : определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственную связь, логически рассуждать, делать выводы.
Регулятивные умения: адекватно оценивать себя и друг друга при выполнении заданий.
Коммуникативные умения: адекватно отвечать на поставленный вопрос, работать в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные умения: развить и сохранить способности: 1) применять аппарат исторического знания (фараон, вельможа, гробница) и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; 2) умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
Блок 1. В усадьбе вельможи.
Блок 2. Служба вельможи.
Термины и понятия по теме: фараон, вельможа, гробница
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: география, ИЗО, археология, литература «Древнеегипетская повесть о Синухете».
Формы работы школьников: фронтальная (активное слушание, фронтальный опрос), индивидуальная, работа в парах.
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание Сформулируйте точно свое мнение в отношении египетского вельможи к фараону, прочитав слова вельможи Уна, который рассказывал о своих деяниях во славу фараона «мощь царя, который да живет вечно, велика и внушительна в большей степени, чем мощь всех богов, так как все осуществляется согласно приказу, отданному им».
Чтобы объективно оценить отношения вельмож и фараона, высказать свое мнение мне необходимо ________________.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Учебные задания за «знание», на «понимание», на «умение»
Блок 1. В усадьбе вельможи. Служба вельможи.
Содержание блока осваивается школьниками на основе п.1,2 параграфа 8 учебника, дидактического раздаточного материала в соответствии с данной структурой:
Проверка по образцу на слайде. (слайд 2)
2. (ПОНИМАНИЕ) Докажите, что существует связь между условиями жизни вельмож и настенными рисунками в гробницах.
3.(УМЕНИЕ) Работая в парах на рабочих листах (дидактический раздаточный материал) выполните задание 1 «Вставьте пропущенные слова в текст»:
Вельможа; специальном кресле с навесом; каменную гробницу; гробнице; мясо, хлеб, печенье, фрукты, сладости, пиво; надписями, рисунками; пруд; вельможи; фруктовые деревья, цветы; из тонких льняных тканей; золотые браслеты, кольца, ожерелья; музыканты, красивые танцовщицы
Форма проверки – самопроверка по слайду 3.
Сформулируйте 2-3 вопроса о жизни египетских вельмож своим одноклассникам.
Блок 2. Вельможа во дворце фараона.
Содержание блока осваивается школьниками на основе п. 3,4 параграфа 8 учебника, дидактического раздаточного материала в соответствии с данной структурой:
(ЗНАНИЕ) Прочитайте текст учебника п. 3,4 параграфа 8, выделив незнакомые слов, раскройте их понятия.
(ПОНИМАНИЕ) Докажите, что в Древнем Египте существовал прочный аппарат государственной власти? Свой ответ обоснуйте.
По парам составьте распорядок дня вельможи.
Составьте ребусы или шарады по значениям новых терминов.
Форма проверки –взаимопроверка, путем решения ребуса или шарады одноклассниками.
Блок Д. Диагностика освоения содержания темы
Составьте схему социальных категорий населения Древнего Египта. Объясните, какое место в ней занимали вельможи.
Докажите, что для укрепления государства фараону были необходимы преданные вельможи и он опекал их.
Форма проверки – фронтальный опрос
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Задание А (информативный уровень)
Рассеянный профессор исторических наук составил для себя конспект лекции о жизни египетских вельмож. Когда он разложил листки перед собой, подул ветер, и всё перепуталось. Файл в компьютере он нечаянно стёр. Помогите историку исправить ошибки и отобрать те предложения, где речь идёт о вельможах.
1.Одежда была из тонких льняных тканей
Жил в доме из глины
Вельмож хоронили в гробницах
Обед состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы
Фараон мог приказать побить его палками
Подходя к трону фараона, вставал на колени и падал лицом вниз
Пахал землю у себя на участке
Распоряжался работами в каменоломнях
Носил много украшений.
10.Фараон считал их своими слугами.
Задание Б (импровизационный уровень)
Составьте развернутый план ответа «Жизнь египетского вельможи», используя ПАМЯТКУ.
ПАМЯТКА: план из 3-4 пунктов включает в себя определения новых терминов (незнакомых слов), упоминания усадьбы и службы вельмож.
Задание В (эвристический уровень)
На основе изученного материала составьте синквейн (нерифмованное пятистишье)
Одно слово- синоним первого «вельможа»
IV этап. Рефлексивная деятельность
IV этап. Рефлексивная деятельность
Я считаю, что изучение данной темы было нужно и полезно, потому что ____
Задание 2 (самооценка)
Я очень/не очень доволен (довольна) своей работой на уроках, потому что ____
