жизнь есть сумма жизненных функций правильность определения

1) Определите фигуру силлогизма: Все врачи имеют высшее образование. Некоторые врачи работают в поликлинике. Следовательно, некоторые, работающие в поликлинике, имеют высшее образование.
-2 фигура
-1 фигура
-3 фигура
-4 фигура

3)Определите фигуру силлогизма: Все тела, имеющие меньшую плотность, чем вода, плавают на воде. Все тела из дерева имеют меньшую плотность, чем вода. Следовательно, все тела из дерева плавают на воде.
-1 фигура
-2 фигура
-3 фигура
-4 фигура

4)Определите фигуру силлогизма: Ни одно цветковое растение не размножается спорами. Папоротники размножаются спорами. Папоротники не суть цветковые растения.
-1 фигура
-2 фигура
-3 фигура
-4 фигура

5)Определите вид индуктивного умозаключения: «Известно, что все студенты 1, 3 и 8 групп 1-го курса явились на сессию. Значит, на сессию явились все студенты 1-го курса».
-неполная индукция
-полная индукция

6)Можно ли получить данное заключение с помощью полной индукции: Всю неделю стояла жаркая погода.
-нет
-да

7)Можно ли получить данное заключение с помощью полной индукции: Всем учащимся школы была сделана прививка.
-да
-нет

8)Можно ли получить данное заключение с помощью полной индукции: Все билеты на спектакль были распроданы.
-нет
-да

9)Какой формально-логический закон можно записать следующим образом? «А не может в одно и то же время быть В и не В»
-закон достаточного основания
-закон тождества
-закон исключенного третьего
-закон (не) противоречия

10)Определите, нарушено ли здесь требование закона достаточного основания? Все студенты изучают экономику, Семенов изучает экономику, значит, он студент.
-да
-нет

12)Сохранит ли тождество суждение, если выделенное в данном суждении понятие заменить понятием, заключенным в скобки? Любое ГОСУДАРСТВО, проводящее миролюбивую политику, заслуживает уважения (страна).
-да
-нет

15)Установите правильность следующего определения; если оно неверное, то какое правило определения нарушено: «Жизнь есть сумма жизненных функций»
-определение должно быть точным, ясным
-правило соразмерности: слишком широкое определение
-правило соразмерности: слишком узкое определение
-правильное
-определение делает круг

16)Проверить, правильно ли дана логическая характеристика понятию СТОЛ
-единичное
-конкретное
-положительное
-пустое
-отрицательное

17)В процессе рассуждения возможна логическая ошибка, поскольку:
-из-за того, что само мышление человека является малоизученной областью
-человек в принципе не может познать мир
-субъект намеренно или ненамеренно нарушает правила мышления

Парадоксы импликации — это парадоксы, возникающие в связи с содержанием условных утверждений классической логики. Главная функция этих утверждений — обоснование одних утверждений ссылкой на другие. Что собой представляет эта импликация, можно посмотреть на примере дедукции — метода умозаключений, в котором применяются условные утверждения. Классическим примером дедукции является следующая:

Все люди — смертны.
Все греки — люди.
Следовательно, все греки — смертны.

Источник

Основы логики

Логическая характеристика понятий. Виды отношений между совместимыми и несовместимыми понятиями. Многоступенчатые операции обобщения и ограничения понятий. Логическая ошибка деления понятий. Приведение высказывания к стандартной логической форме.

Рубрика	Философия
Вид	контрольная работа
Язык	русский
Дата добавления	17.05.2013
Размер файла	463,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Дать полную логическую характеристику понятий (вид понятий по объему и содержанию)

Прежде всего необходимо определить, как в логике определяется понятие. Обратимся к авторитетному справочному изданию.

Ученый Д. С. Гетманова предлагает другую формулировку: «Понятие это форма мышления, в которой отражаются существенные признаки одноэлементного класса или класса однородных предметов».

Анализируя представленные примеры, мы будем опираться на совокупность данных дефиниций, определяя понятие как форму мышления, в которой отражаются существенные признаки одноэлементного класса или класса однородных предметов; имеющее относительно ясное и устойчивое содержание и сравнительно четко очерченный объем.

По объему понятия можно разделить на несколько групп по трем основаниям, одним из которых является количество предметов, выделенных и обобщенных в понятии. В связи с этим выделяют

1) понятия с нулевым (пустым) объемом: философский камень, бессмертный человек.

2) единичные понятия, то есть понятия, объем которых составляет множество, содержащее только один элемент: первый врач-космонавт, автор романа «Война и мир».

3) общие понятия, то есть понятия, в объеме которых может содержаться более чем по одному элементу: студент, книга и т. д.

Кроме того, понятия, содержащие признаки некоторой совокупности элементов, входящих в один комплекс, принято называть собирательными.

По содержанию понятия делятся на несколько групп в зависимости от основания:

1) По качеству: утвердительные и отрицательные

2) По степени конкретности: конкретные и абстрактные

3) По необходимости соотнесения с другими предметами: относительные и безотносительные

Таким образом, все представленные понятия будут иметь четыре основных логических характеристики: одну по объему и три по содержанию.

2. Определите виды отношений между понятиями и изобразите их графически при помощи кругов Эйлера

Определяя виды отношений между понятиями, мы в первую очередь должны знать, являются ли они сравнимыми.

Типы отношений между совместимыми понятиями:

Типы отношений между несовместимыми понятиями:

Юрист (А), честный человек (Б), прокурор (В), судья (Г), благородный человек (данное понятие целиком включает в себя понятие «честный человек») (Д), нечестный человек (Е), взяточник (Ж), областной суд (З)

Изобразительное искусство (А), искусство кино (Б), искусствоведение (В), театр (Г), музыка (Д), искусство (Е), живопись (Ж), скульптура (З), рок-музыкант (И).

Гласная буква (А), буква (Б), буква а (В), буква б (Г), знак (Д), согласная буква (Е), знак препинания (Ж), многоточие (З)

Мировая религия (А), язычество (Б), христианство (В), буддизм (Г), ислам (Д), православие (Е), католицизм (Ж), священнослужитель (З), религиозный культ (И).

Мужчина (А), спортсмен (Б), футболист (В), рабочий (Г), токарь (Д), орденоносец (Е), орден Ленина (Ж), женщина (З).

3. Произведите последовательные многоступенчатые операции обобщения и ограничения следующих понятий.

Сделать обобщение понятия факультет как понятие университете нельзя, так как в данном случае отношения между данными понятиями будут не отношения обобщения, а отношение целого и части.

· структурное подразделение высшего образовательного учреждения (наряду с аспирантурой, докторантурой и т. д.)

· филологический факультет вуза Москвы

· филологический факультет университета Москвы

· филологический факультет Московского государственного университета

· учащийся с хорошей успеваемостью

· человек, который осваивает новые знания (ученик, студент, подмастерье и т. д. )

· отличник в 9-м классе

· отличник в 9-м классе школы № 42

· отличник в 9-м классе школы № 42 г. Москвы

· отличник в 9-м классе школы № 42 г. Москвы, занявший первое место на городской олимпиаде по истории 2011 г.

4. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено)

5. Правильно ли произведено деление понятий? Если неправильно, то укажите, в чем состоит логическая ошибка деления

6. Приведите высказывания к стандартной логической форме и дайте объединенную классификацию суждений (A, O, E, I). Установите состав и распределенность терминов (субъекта и предиката) суждений. Графически изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера.

Объединенная классификация суждений

Источник

помогите пожалуйста по логике

6)Можно ли получить данное заключение с помощью полной индукции: Всю неделю стояла жаркая погода.
-нет
-да

Источник

LiveInternetLiveInternet

—Музыка

—Настольные игры онлайн

—Конвертер видеоссылок

—Подписка по e-mail

—Поиск по дневнику

—Метки

—Рубрики

—Статистика

Три состояния личности – родитель, взрослый, ребенок. Тест Трансактный анализ Э.Берна

Почему мы иногда говорим друг с другом будто на разных языках? Получаем ответ словно не на свою реплику? Или неожиданно сами для себя реагируем неадекватно на невинные замечания? На эти вопросы может ответить трансакционный анализ.

Слова играют в общении самую незначительную роль. Самое главное – это внутренний настрой каждого из участников диалога. Влияние оказывают:

Таким образом, диалог всегда ведется как минимум на двух уровнях – внутреннем и внешнем. И основная информация из него порой проходит мимо нашего сознания. Именно там скрываются ключи к загадкам вроде: «Мы спокойно разговаривали, а она вдруг начала плакать» или «Я просто попросила помочь, а он решил, что я обвиняю его в лени» и так далее.

Ответ на то, как и почему это происходит, дает трансакционный или трансактный анализ – психологическая модель, разработанная американским психологом Эриком Берном. Он изложил ее в своих книгах о психологии взаимоотношений: «Игры, в которые играют люди» и «Люди, которые играют в игры».

Три основные позиции в общении

Согласно этой модели, человек при общении всегда занимает определенную позицию. И именно она определяет, как и на что он будет реагировать – и как на него будут реагировать окружающие. Эти позиции называются эго-состояниями и их всего три: родитель, взрослый и ребенок.

Немного подробнее о каждом из них.

Эго-состояние «Родитель»

Позиция родителя – это позиция старшего. Она может выражаться как в негативных, так и в позитивных проявлениях. Это забота и опека, но в то же время – контроль, принуждение и поучения свысока. Это позиция «должен» и «обязан», как по отношению к себе, так и к другим. Из этого состояния мы заставляем себя и других что-то «взять и сделать», учим и объясняем, отсюда же ухаживаем, кормим, защищаем.

Родитель – это образ наших настоящих родителей, который как бы отобразился в психике и остался с нами навсегда. Естественно, свойства этого эго-состояния зависят от того, как вели себя с нами наши настоящие мама и папа.

Типичные фразы родителя приводит в своей книге «Игры, в которые играют люди» Э. Берн: «Я знаю лучше», «Я тебе объясню», «Я тебе помогу», «Кто же так делает?», «Это запрещено», «Ты должен».

Эго-состояние «Ребенок»

Здесь все определяется желаниями и эмоциями. Этому состоянию свойственны: игровое взаимодействие, детские реакции, радость жизни, непосредственность, но также страхи, обиды и зависимость. Это позиция «хочу – не хочу», источник капризов и шалостей. Спонтанные проявления, такие как творчество, тоже возникают в состоянии ребенка.

Ребенок – проекция нас самих из детства. Соответственно, его реакции и позиции – такие же, как у нас самих, когда мы были детьми.

Типичные фразы ребенка: «Не хочу», «Не буду», «Мне так тяжело», «Помоги, мне не справиться», «Вечно ты меня шпыняешь», «Как замечательно!», «Хочу», «Мне нравится».

Эго-состояние «Взрослый»

Позиция взрослого – позиция здравого смысла, разумное и адекватное взаимодействие. Здесь человек рассматривает ситуации и события с точки зрения удобства и выгоды, пользы для себя и других, и, что немаловажно, с позиции равенства собеседников. Это та часть личности, которая строит планы, получает результаты, зарабатывает деньги. Как правило, в этом состоянии человек спокоен.

Это «наша собственная» часть личности, которая не является проекцией нас в детстве или отражением образа родителей.

Типичные фразы или мысли: «Давай обсудим это», «Я уверен, мы найдем правильное решение», «Если мы будем действовать по плану, у нас, скорее всего, все получится», «Я полагаю…».

Как работают эго-состояния?

Все три состояния – очень важны.

Функции ребенка – желать и создавать картинки желаемого, которые затем будут стимулировать нас действовать; придавать жизни яркость; вести себя спонтанно и естественно, придумывать новое, творить, подавать идеи.

Функции родителя – заботиться о себе и других, обучать и объяснять, контролировать то, что сделано, соблюдать социальные нормы и запреты, одобрять и критиковать, оказывать помощь.

Функции взрослого – договариваться, приспосабливаться, соответствовать реальности, рассматривать желания, планы и события в целом с позиции здравого смысла и пользы, действовать.

К примеру, как мы добиваемся целей? Ребенок видит то, что ему нравится, загорается желанием, взрослая часть оценивает ситуацию, ищет способы, как этого добиться, строит планы. А родитель потом контролирует и говорит нам – «давай, делай, ты должен», проверяет результаты, стимулирует, напоминает. Он хвалит и критикует, поощряет на дальнейшие действия.

Проблемы трех состояний личности

Гармоничное взаимодействие наших внутренних эго-состояний обеспечивает успех и процветание личности в целом – как в делах, так и в отношениях. Для этого желательно примерно по трети своего времени находиться в каждом из них, без усилий переходя от одного к другому.

+ К сожалению, в реальности эго-состояния часто функционируют совсем не так. Одно из них может оказаться непомерно сильным, другое – подавленным. Чаще всего это касается состояний «родитель» или «ребенок».

Находясь в таком дисбалансе, состояния еще и не вовремя «включаются», заставляя человека вести себя неадекватно ситуации – например, отвлекаться во время рабочего совещания (ребенок) или поучать мужа, когда он не в настроении (родитель).

Проблема не только в том, что человек не может выйти из того или иного состояния, но и в том, какое оно у него. Например, родитель может быть слишком придирчивым, ребенок – напуганным или бунтующим.

Типичные признаки дисбаланса состояний личности:

Рассмотрим их подробнее.

Проблемы состояния «родитель»

Многие знают, что такое строгий внутренний критик. К примеру, вы захотели чего-то, и, не успев обратиться к взрослой части личности, тут же «слышите» в голове: «С ума сошла?! Да где тебе!», «Не вздумай, это опасно!» или даже «Дура», «Неудачница» и прочие грубости.

Или другой вариант: девушка начала применять практику, развивающую женственность, разрешила себе что-то, купила красивое платье, а критик внутри нее комментирует: «куда ты так вырядилась, что люди скажут, это же неприлично!».

Когда мы с чем-то не справились, ругает за неудачу нас именно родитель. Декларативные, не подтвержденные ничем убеждения из детства – это тоже оттуда.

Еще один вариант гипертрофированного состояния, который, как правило, проявляется по отношению к окружающим – это чрезмерная забота и опека. Особенно часто это происходит в парах, когда женщина становится словно мамочкой по отношению к мужчине, и слишком заботится о нем.

Важно! Напомню на всякий случай, что забота о себе и о партнере – нормальная функция родителя и полностью от нее отказываться не нужно. Важно соблюдать баланс и быть способным переключаться из одного состояния в другое.

Проблемы состояния «ребенок»

Гипертрофированный ребенок – это безответственное существо, которое хочет только развлекаться и веселиться, делать то, что захотелось сиюминутно. Так как здесь мало контроля, то нелегко ставить большие цели: ребенок хочет только играть. С желаниями обычно все хорошо, но они могут постоянно меняться, не исполняясь, потому что ребенку сложно концентрироваться и долго фиксировать внимание.

Если в нас, наоборот, мало ребенка, мы теряем способность желать, загораться идеями, радоваться. Подавленный ребенок – это отказ от эмоций, что приводит к обидчивости, требовательности. Человек, игнорирующий свою детскую часть, порой готов сопротивляться и спорить по любому поводу. Для окружающих это выглядит как неадекватность, а на самом деле это попытка уравновесить подавленные состояния.

Обидчивость – типичный признак бунтующего ребенка, у которого все время есть ощущение, что его критикуют, не ценят. На самом деле критикует, подавляет и не ценит такого человека его собственный внутренний родитель, но осознать это сложно. Поэтому давление воспринимается, как внешнее. В результате даже самые невинные замечания звучат для него обидно. И в то же время он постоянно ждет родительской поддержки и заботы, а потому очень зависим от чужого мнения, что напрямую ведет нас к теме самооценки и ее стабильности.

Качели «Родитель-ребенок»

В одной и той же личности могут уживаться и избыток ребенка и избыток родителя, в то время как взрослому остается совсем немного места. Тогда человек может быть в разные моменты жизни обидчивым и критичным, зависимым от чужого мнения и навязывающим свое. Часто это сопровождается колебаниями самооценки и настроения – то перфекционист, то безответственный; то веселится в состоянии ребенка, то ругает себя за это из родителя.

Проблемы состояния «взрослый»

Обычно у этого состояния только одна проблема – его слишком мало. Разумное и спокойное поведение, здравая оценка ситуации свойственны далеко не всем. Но в реальности каждый из нас способен попадать в это состояние – это условие выживания. А значит, его можно развить и сделать полноценным

Наблюдая за тем, какая из этих ролей, как и когда в нас доминирует – внутренний Ребенок, Родитель или Взрослый – мы приблизимся к возможности слышать себя и управлять своими реакциями, поведением, научимся предупреждать или конструктивно решать конфликты в семье и на работе, в дружбе и любви.

Ведь каждый из нас гораздо больше, чем эти роли. Мы те, кто может осознанно управлять своими ролями.

Мы можем стать сами себе режиссерами.

Тест Трансактный анализ Э.Берна «Ребенок», «Взрослый», «Родитель»

Теория трансактного анализа Э.Берна, исходит из того, что транзакция – единица акта общения, в течение которой собеседники находятся в одном из трех состояний «Я». В процессе взаимодействия могут в большей или меньшей мере проявляться такие состояния человека: состояние «Родителя», «Взрослого», «Ребенка». Эти состояния сопровождают человека всю жизнь. Зрелый человек умело использует разные формы поведения, гибко проявляя себя в том или ином состоянии в зависимости от его целей и жизненных обстоятельств. Попробуете оценить, как вы сочетаете эти три «Я» в вашем поведении, для этого вы можете пройти тест.

Цель: определение ролевых позиций в межличностных отношениях.

Инструкция: ниже приведены 21 высказывания, оцените высказывания в балах от 0 до 10.

Ключ к Тесту Трансактный анализ Э.Берн (Тест ребенок, взрослый, родитель).Ролевые позиции в межличностных отношениях по Э.Берну

1 (состояние «ребенок») : 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19.

2 (состояние «взрослый»): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20.

3 (состояние «родитель»): 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21.

Интерпретация:

Признаки актуализации эго – состояния: Эго состояние Ребенка

Вербальные признаки : а) восклицание: вот те на!, фу ты!, Боже!, черт возьми!; б) слова эгоцентрического круга: хочу, не могу, а мне какое дело, не знаю и знать не желаю и т.д.; в) обращение к другим: помоги мне, ты меня не любишь, ты будешь жалеть; г) самоуничижительные выражения: я дурак, у меня ничего не выходит и т.д.

Обращение Вы – Ты и Ты – Ты.

Поведенческие (невербальные) признаки: непроизвольное поеживания, ерзание, пожимание плечами, дрожание рук, покраснение, закатывание глаз, потупленный взор, взгляд снизу вверх; интонация просящая, ноющая, быстрый и громкий голос, сердитое и упрямое молчание, поддразнивание, злорадность, взволнованность и т.д.

Признаки актуализации эго – состояния: Эго – состояние Взрослый

Вербальные признаки : в утверждении высказывается мнение, а не безапелляционное суждение, используются выражения типа: таким образом, вероятно, относительно, сравнительно, целесообразно, альтернатива, по моему мнению, насколько возможно, давай рассмотрим причины и т.д.

Обращение Вы – Вы и Ты – Ты.

Поведенческие (невербальные) признаки: поза прямая (но не застывшая); лицо обращено к собеседнику, открыто, заинтересовано: естественная жестикуляция в разговоре; контакт глаз на одном уровне; голос внятный, четкий, спокойный, ровный, без чрезмерных эмоций.

Признаки актуализации эго – состояния: Эго – состояние Родитель

Вербальные признаки – слова и выражения типа: а) должен, нельзя, никогда, обязан, потому что я так сказал, не задавай вопросов, что люди подумают (скажут); б) оценочные суждения: упрямый, глупый, ничтожный, бедняга, умница, превосходный, способный.

Обращение Ты – Вы (со мной обращаются на ВЫ, я обращаюсь на Ты).

Поведенческие (невербальные) признаки: указующий жест (обвинение, угроза), поднятый вверх палец, похлопывание по спине, щеке; авторитарные позы (руки на бедрах, скрещенные на груди), взгляд сверху вниз (голова откинута), стук по столу и т.д.; тон голос насмешливый, надменный, обвиняющий, покровительственный, сочувствующий.

Сочетания Эго-состояний. Для этого вернитесь к таблице с балами. Расположите соответствующие символы в порядке убывания веса (в зависимости от количества набранных баллов), получаем формулу. Для оптимального функционировании личности, с точки зрения Э.Берна, необходимо, чтобы в личности были гармонично представлены все три состояния Я. Зрелый человек умело использует разные формы поведения, лишь бы они были уместны. Самоконтроль и гибкость помогает ему вовремя вернуться во «Взрослое» состояние, что, собственно и отличает зрелую личность от юнца, пусть даже солидного возраста.

Формулы:

Источник