§ 48. Жизнь на поверхности суши. Леса
Какие условия необходимы для жизни растений? От каких условий внешней среды зависит жизнь животных? Какие приспособления имеют растения и животные в разных условиях обитания? Какие растения и животные наиболее распространены в вашей местности?
Особенности распространения организмов на суше
На поверхности суши среди живых организмов господствуют растения. От растительного покрова зависит облик не измененных человеком территорий.
Распределение растений на суше прежде всего определяется климатом. Он меняется с севера на юг и от подножий гор к их вершинам. В соответствии с изменением климата меняется растительность (рис. 165).
Распределение растительности с севера на юг называют зональным, а от подножий гор к их вершинам — поясным (высотным). Назовите растительные зоны, сменяющие друг друга с юга на север, и пояса, сменяющие друг друга снизу вверх.
С климатом и растительностью связана жизнь животных и других организмов. Чем богаче растительный покров, тем разнообразнее мир животных.
Основная часть всего живого вещества суши сосредоточена в лесах. Они произрастают там, где с атмосферными осадками выпадает больше влаги, чем испаряется с поверхности. Остальные территории суши не имеют сплошного покрова из древесной растительности и называются безлесными.
Леса занимают около 1/3 части площади суши (рис. 166). На равнинах они образуют две огромные широтные зоны: влажные экваториальные леса и леса умеренного климатического пояса.
Определите географическое положение зон тропических и экваториальных, хвойных, смешанных и широколиственных лесов. Какие из этих лесов занимают самую большую площадь? Каких лесов больше всего в России?
Влажные экваториальные леса располагаются по обе стороны от экватора. Они занимают около 1/3 части общей лесной площади Земли. Это гигантская «фабрика» органических веществ. Здесь сосредоточено 4/5 всей растительности суши. На каждом гектаре масса растений составляет около 1700 т, что намного больше, чем в любых других лесах. Эти леса не имеют себе равных по богатству и разнообразию растений и животных (рис. 167). В экваториальных лесах очень много ценных пород деревьев: эбеновое (черное) дерево, красное дерево, каучуконос гевея. Экваториальные леса — родина многих культурных растений: масличной пальмы, какао. В экваториальном лесу легче найти десять стволов разных видов деревьев, чем десять стволов одного и того же вида.
По рисунку назовите животных, обитающих во влажных экваториальных лесах.
Конспект урока «Жизнь на поверхности суши. Леса»
Жизнь на поверхности суши. Леса
Открытие новых знаний (ОНЗ)
Сформировать целостное представление о лесах
Образовательные : узнать виды лесов и особенности, географию их размещения по Земле.
Развивающие : способствовать развитию у учащихся:
метапредметных умений – работа с учебником, составление схем, таблиц;
Универсальные учебные действия (УУД)
Умение использовать различные источники информации, развитие основных навыков и умений использования различных источников для сбора информации и ответов на вопросы.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные
Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные: освоить информационно –технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).
Коммуникативные:формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
универсальные учебные действия
1.Мотивация к учебной деятельности
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что география приносит нам много нового и интересного. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые открытия.
Готовятся к работе.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений
Выявляет уровень знаний.
Что такое планктон?
Каковы причины и следствия распространения жизни в океане?
учащиеся проверяют правильность ответов своих одноклассников. Взаимооценка.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание.
Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
1. Для определения темы сегодняшнего урока отгадайте загадки:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Ваню – хворостинкой!
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем!
Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет.
А нагрянет холод злой –
Скинет с плеч ее долой?
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Кто из вас видел лес?
Как вы опишите лес?
Что бы вы хотели узнать о лесе?
Учащиеся отгадывают загадки.
Ребята самостоятельно определяют тему урока.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;
логические – формулирование проблемы.
4.Проблемно- диалоговое открытие нового знания
Организует деятельность учащихся:
ЗАДАНИЕ 1. Прочитать § 45 с. 241 Ответить на вопрос, от каких факторов зависит распространение организмов на суше?
ЗАДАНИЕ 2. Прочитать с.243-247. Ответить на вопрос и заполнить таблицу:
Какой % поверхности суши занимают леса?
-Очень быстрый рост деревьев;
-До 5 ярусов деревьев;
— Деревья меняют листву постепенно в течение года.
— Все деревья лиственного леса сбрасывают листву осенью.
Презентация по географии по теме:»Жизнь на поверхности суши.Леса»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что такое планктон? Что такое нектон? Что такое бентос? Каковы причины и следствия распространения жизни в океане?
Загадка Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой, Катеньку – малинкой, Ваню – хворостинкой!
Жизнь на поверхности суши. Леса. Д/з: §57, сборник загадок о лесе
Индивидуальная работа Прочитать § 45 с. 241 Ответить на вопрос, от каких факторов зависит распространение организмов на суше?
Влажный экваториальный лес. (Сельва)
Влажный экваториальный лес
Смешанные и широколиственные леса
Прочитать с.243-247. Ответить на вопрос и заполнить таблицу: Какой % поверхности суши занимают леса? Экваториальные леса Леса умеренного пояса Где располагаются Особенности леса Растенияи животные Типы лесов умеренного пояса: А) Б) В)
Индивидуальная работа Составить рассказ из пяти предложений, используя слова: лес, экваториальный лес, тайга, смешанный лес, широколиственный лес
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Номер материала: ДБ-354826
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Голикова предложила объявить выходные с 30 октября по 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах
Время чтения: 1 минута
Московские школьники могут уйти на каникулы с 25 октября
Время чтения: 1 минута
В Туве объявили каникулы в школах с 25 октября
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок географии в 6 классе на тему «Жизнь на поверхности суши. Леса.»
Тема: Жизнь на поверхности суши. Леса
Цели: ученики должны: называть (показывать) зоны влажных экваториальных лесов и лесов умеренного пояса; приводить примеры, основных пород древесной растительности и представителей животного мира разных лесов;
Ученики должны уметь: определять географическое положение лесных зон; описывать внешний облик лесов; объяснять причины различий лесов и их значение для природы Земли.
Оборудование : карта природных зон, климатические и почвенные карты, таблицы растений и животных леса, «Десять заповедей друзей леса», выставка иллюстраций «Лес в произведениях русских художников», выставка книг о лесах.
ХОД УРОКА
Учащиеся заранее получают задание подготовить сообщения об особенностях сосны и ели, двух-трех видов растений смешанных лесов, нескольких видов животных лесной зоны.
На доске – девиз урока «Недостаточно знать, что одно существо живет в лесу, другое – в степи, а третье – в море. Необходимо знать, как устроены эти лес, степь, море. Каждое отдельное животное характерно именно для своей родины. Оно всегда приспособлено к климату, рельефу и зависящему от них растительному миру. Тем самым оно на себе несет печать своего отечества, и лишь тогда, когда мы сопоставляем среду, образ и условия обитания животного, мы постигаем его жизнь». А.Брем.
Как вы их понимаете?
— Ребята, вспомните, какие условия необходимы для жизни растений?
— От каких условий внешней среды зависит жизнь животных?
— Какие приспособления имеют растения и животные в разных условиях обитания?
— Какие растения и животные наиболее распространены в вашей местности?
II. Изучение нового материала.
Учитель географии Нам предстоит выявить природные особенности лесов, узнать, как животные и растения приспособлены к условиям обитания – то есть установить взаимосвязи между природными компонентами лесов.
На поверхности суши среди живых организмов господствуют растения. От растительного покрова зависит облик не измененных человеком территорий.
Распределение растений на суше, прежде всего, определяется климатом. Он меняется с севера на юг и от подножий гор к их вершинам. В соответствии с изменением климата меняется растительность
-Давайте попробуем проанализировать рис. 165 на стр. 186 учебника.
Леса занимают около 1/2 части площади суши.
— По карте рис. 166на стр. 188 определите места распространения лесов на Земле.
На равнинах они образуют две огромные широтные зоны: влажные экваториальные леса и леса умеренного климатического пояса.
Влажные экваториальные леса располагаются по обе стороны от экватора. Они занимают около 1/3 части общей лесной площади Земли. Это гигантская «фабрика» органических веществ. Здесь сосредоточено 4/5 всей растительности суши. На каждом гектаре масса растений составляет около 1700 т, что намного больше, чем в любых других лесах. Эти леса не имеют себе равных по богатству и разнообразию растений и животных.
— Внимательно рассмотрите рис. 167на стр. 189.
В экваториальных лесах очень много ценных пород деревьев: эбеновое (черное) дерево, красное дерево, каучуконос гевея. Экваториальные леса — родина многих культурных растений: масличной пальмы, какао. В экваториальном лесу легче найти десять стволов разных видов деревьев, чем десять стволов одного и того же вида.
Экваториальные леса очень важны для природы Земли. Они являются «хранителями» многочисленных видов растений и животных.
Зона лесов – самая обширная природная зона в России, она протянулась на много тысяч километров от Калининградской области до берегов Тихого океана. Леса занимают 45% территории нашей страны и составляют примерно 1/5 лесов всего мира.
По карте природных зон определите, какие типы лесов распространены в нашей стране.
— Как они сменяют друг друга?
— Почему лесная зона разнообразна по типам лесов?
— А как в пределах территории изменяется климат?
— Какой компонент природных зон связан с климатом?
(Лесная зона располагается там, где климатические и почвенные условия способствуют произрастанию древесных пород. Однако их различия приводят к распространению разных типов леса.)
Леса умеренного пояса включают хвойные леса, называемые тайгой, смешанные и широколиственные леса (рис. 168). В них нет такого разнообразия растений и животных, так как условия для жизни здесь менее благоприятны.
Самые северные леса планеты — таежные (рис. 169). Территории, занятые тайгой, отличаются наиболее суровым в пределах лесной зоны климатом, избыточным увлажнением. У таежных деревьев листья преобразованы в иглы (хвою). Это позволяет растениям испарять меньше влаги, не сбрасывать хвою зимой и переносить низкие температуры. В тайге всего четыре основные породы хвойных деревьев: ель, сосна, пихта и лиственница. Хвойные леса — главный поставщик кислорода в атмосферу.
Лиственница — наиболее холодостойкое дерево. Она произрастает на востоке России, где очень суровые и малоснежные зимы. Лиственница, подобно лиственным деревьям, сбрасывает иглы зимой, чтобы уменьшить испарение и защитить себя от вымерзания.
Южнее тайги располагаются смешанные леса. Они состоят из хвойных и лиственных деревьев с опадающей на зиму листвой: липы, дуба, березы, ольхи.
Смешанные и широколиственные леса формируются в более южных районах, в условиях достаточного количества тепла и влаги.
— Какие вам известны хвойные породы?
— Что такое смешанный лес?
— Какие растения смешанного леса нашей области вам известны?
— Как растения приспособились к условиям жизни тайги и смешанных лесов?
Учитель биологии (после ответов учащихся). Черты приспособленности деревьев к жизни в тайге: листья-хвоинки, которые сменяются постепенно (малая поверхность, малое количество устьиц, покрыты восковым налетом – все это уменьшает испарение воды); ветви – упругие и гибкие, это позволяет противостоять тяжести снега зимой; сравнительно медленный рост; хорошая всхожесть семян. (Учащиеся записывают в тетради.)
1. Охраняемая территория.
2. Хищное животное, встречающееся в лесах нашей области. Рысь
3. Лиственное дерево, широко распространенное в смешанных лесах.
4. Лиственное дерево смешанных лесов и тайги.
5. Почвы тайги.
6. Животное лесной зоны.
7. Лесная зона с преобладанием хвойных растений.
8. Птица – санитар леса.
9. Народное название сосны сибирской
10. Самое крупное животное лесов.
11. Ценный пушной зверь, обитающий в лесах России.
12. Самое холодоустойчивое хвойное дерево.
– написать экологическую сказку о лесе;
– нарисовать рисунок «Лесной пейзаж»;
– написать рассказ-сочинение «Какой я представляю себе тайгу?»
Конспект урока: Жизнь на поверхности суши. Леса (география, 6 кл)
Урок № 32. Жизнь на поверхности суши. Леса
Цели: ученики должны: называть (показывать) зоны влажных экваториальных лесов и лесов умеренного пояса; приводить примеры, основных пород древесной растительности и представителей животного мира разных лесов.
Ученики должны уметь: определять географическое положение лесных зон; описывать внешний облик лесов; объяснять причины различий лесов и их значение для природы Земли.
Оборудование: карта природных зон, климатические и почвенные карты, таблицы растений и животных леса, «Десять заповедей друзей леса», выставка иллюстраций «Лес в произведениях русских художников», выставка книг о лесах.
Учащиеся заранее получают задание подготовить сообщения об особенностях сосны и ели, двух-трех видов растений смешанных лесов, нескольких видов животных лесной зоны.
На доске – девиз урока «Недостаточно знать, что одно существо живет в лесу, другое – в степи, а третье – в море. Необходимо знать, как устроены эти лес, степь, море. Каждое отдельное животное характерно именно для своей родины. Оно всегда приспособлено к климату, рельефу и зависящему от них растительному миру. Тем самым оно на себе несет печать своего отечества, и лишь тогда, когда мы сопоставляем среду, образ и условия обитания животного, мы постигаем его жизнь». А. Брем.
Учитель географии: Сегодня у нас совместный урок географии и биологии, посвященный растительному и животному миру лесной зоны. Запишите тему урока в тетрадях.
Девизом урока будут слова великого естествоиспытателя А.Брема, записанные на доске. Как вы их понимаете?
— Ребята, вспомните, какие условия необходимы для жизни растений?
— От каких условий внешней среды зависит жизнь животных?
— Какие приспособления имеют растения и животные в разных условиях обитания?
— Какие растения и животные наиболее распространены в вашей местности?
Учитель географии Нам предстоит выявить природные особенности лесов, узнать, как животные и растения приспособлены к условиям обитания – то есть установить взаимосвязи между природными компонентами лесов.
На поверхности суши среди живых организмов господствуют растения. От растительного покрова зависит облик не измененных человеком территорий.
Распределение растений на суше, прежде всего, определяется климатом. Он меняется с севера на юг и от подножий гор к их вершинам. В соответствии с изменением климата меняется растительность
-Давайте попробуем проанализировать рис. 165 на стр. 186 учебника.
Леса занимают около 1/2 части площади суши.
— По карте рис. 166на стр. 188 определите места распространения лесов на Земле.
На равнинах они образуют две огромные широтные зоны: влажные экваториальные леса и леса умеренного климатического пояса.
Влажные экваториальные леса располагаются по обе стороны от экватора. Они занимают около 1/3 части общей лесной площади Земли. Это гигантская «фабрика» органических веществ. Здесь сосредоточено 4/5 всей растительности суши. На каждом гектаре масса растений составляет около 1700 т, что намного больше, чем в любых других лесах. Эти леса не имеют себе равных по богатству и разнообразию растений и животных.
— Внимательно рассмотрите рис. 167на стр. 189.
В экваториальных лесах очень много ценных пород деревьев: эбеновое (черное) дерево, красное дерево, каучуконос гевея. Экваториальные леса — родина многих культурных растений: масличной пальмы, какао. В экваториальном лесу легче найти десять стволов разных видов деревьев, чем десять стволов одного и того же вида.
Экваториальные леса очень важны для природы Земли. Они являются «хранителями» многочисленных видов растений и животных.
Зона лесов – самая обширная природная зона в России, она протянулась на много тысяч километров от Калининградской области до берегов Тихого океана. Леса занимают 45% территории нашей страны и составляют примерно 1/5 лесов всего мира.
По карте природных зон определите, какие типы лесов распространены в нашей стране.
— Как они сменяют друг друга?
— Почему лесная зона разнообразна по типам лесов?
— А как в пределах территории изменяется климат?
— Какой компонент природных зон связан с климатом?
(Лесная зона располагается там, где климатические и почвенные условия способствуют произрастанию древесных пород. Однако их различия приводят к распространению разных типов леса.)
Леса умеренного пояса включают хвойные леса, называемые тайгой, смешанные и широколиственные леса (рис. 168). В них нет такого разнообразия растений и животных, так как условия для жизни здесь менее благоприятны.
Самые северные леса планеты — таежные (рис. 169). Территории, занятые тайгой, отличаются наиболее суровым в пределах лесной зоны климатом, избыточным увлажнением. У таежных деревьев листья преобразованы в иглы (хвою). Это позволяет растениям испарять меньше влаги, не сбрасывать хвою зимой и переносить низкие температуры. В тайге всего четыре основные породы хвойных деревьев: ель, сосна, пихта и лиственница. Хвойные леса — главный поставщик кислорода в атмосферу.
Лиственница — наиболее холодостойкое дерево. Она произрастает на востоке России, где очень суровые и малоснежные зимы. Лиственница, подобно лиственным деревьям, сбрасывает иглы зимой, чтобы уменьшить испарение и защитить себя от вымерзания.
Южнее тайги располагаются смешанные леса. Они состоят из хвойных и лиственных деревьев с опадающей на зиму листвой: липы, дуба, березы, ольхи.
Смешанные и широколиственные леса формируются в более южных районах, в условиях достаточного количества тепла и влаги.
— Какие вам известны хвойные породы?
— Что такое смешанный лес?
— Какие растения смешанного леса нашей области вам известны?
— Как растения приспособились к условиям жизни тайги и смешанных лесов?
Учитель биологии (после ответов учащихся). Черты приспособленности деревьев к жизни в тайге: листья-хвоинки, которые сменяются постепенно (малая поверхность, малое количество устьиц, покрыты восковым налетом – все это уменьшает испарение воды); ветви – упругие и гибкие, это позволяет противостоять тяжести снега зимой; сравнительно медленный рост; хорошая всхожесть семян. (Учащиеся записывают в тетради.)
(Учащиеся зачитывают заранее подготовленные сообщения о сосне и ели).
В чем отличия ели от сосны? (Корневая система, форма кроны, расположение и длина хвоинок, форма шишек, продолжительность жизни, отношение к свету.)
Чем отличаются европейская и сибирская тайга? (В сибирской преобладают лиственница и пихта, а в европейской – ель и сосна.)
Учитель географии. К югу с увеличением тепла и уменьшением влажности к хвойным породам добавляются лиственные деревья, кустарники, травы. При дальнейшем продвижении на юг смешанные леса сменяются широколиственными. Они образованы только лиственными деревьями: дубом, буком, кленом. Эти леса по сравнению с хвойными, более разнообразны по числу видов растений.
Учитель биологии. В смешанных и широколиственных лесах богаче и животный мир. Наряду с таежными, здесь встречаются и другие животные, в том числе копытные.
Повышается видовое разнообразие растений, их в смешанных лесах более 2500 видов.
— Как же уживаются здесь и хвойные таежные виды, и мелко- и широколиственные деревья и кустарники, и луговые травы?
Учитель биологии (после ответов учеников). Приспособленность всех растений к совместному обитанию и наиболее полному и экономичному использованию места, света и минеральных веществ состоит в разнообразии условий, необходимых разным видам (теневые, световые, теневыносливые растения) и многоярусности. В смешанных лесах выделяют пять ярусов: первый – высокие деревья (ель, дуб, ясень и др.); второй – низкорослые деревья (рябина); третий – кустарники; четвертый – травы, полукустарники; пятый – травы, мхи.
А почему в хвойном лесу количество ярусов меньше? (Хвойный лес темный, растениям нижнего яруса не хватает света. Толстый слой опавшей хвои и моховой покров мешают прорастанию семян). (Учащиеся зачитывают заранее подготовленные сообщения о некоторых растениях смешанного леса, например, клене, волчьем лыке, северных орхидеях).
Мир растений в лесах разнообразен.
А каков там животный мир?
Чем объяснить его разнообразие?
Как животные приспособились к жизни в лесу?
В лесу все взаимосвязано, как в любом природном сообществе. Вспомните, что называется природным сообществом. Организмы в сообществе по-разному взаимодействуют друг с другом, но так как главное условие существования живого питание, то основными являются пищевые связи. Они образуют цепи питания. Например:
кора осины → заяц → лиса → микроорганизмы;
желуди дуба → мышь → сова → микроорганизмы;
липа → гусеница → кукушка → сокол → микроорганизмы.
Учитель географии. Богат и разнообразен растительный и животный мир лесов. А в чем заключается народно-хозяйственное значение леса?
Велико антропогенное воздействие на лес. Меняется состав пород, но главное – уменьшается площадь лесов. За последние 2000 лет их стало в 2 раза меньше. А. Гумбольт говорил: «Человеку предшествуют леса, его сопровождают пустыни». Поэтому возникает необходимость охраны лесов. Какие вы знаете меры по охране леса? (Рассказ об охраняемых территориях.) Однако какие бы меры ни принимались, результат не будет достигнут, если каждый из нас не примет в этой работе участие, поэтому вы должны помнить и выполнять заповеди друзей леса.
Учитель биологии. Лес имеет и эстетическую ценность, вдохновляет на творчество.
(У стенда «Лес в разные времена года» с репродукциями картин русских художников учитель рассказывает о работах И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. М. Герасимова и др.).
Учитель биологии. В заключение привожу слова К. Г. Паустовского: «Леса не только приносят великую пользу человеку, украшают и оздоровляют землю, но поддерживают саму жизнь на Земле».
1) Ответьте на вопросы
1. Как изменяется растительный покров на суше?
2. Какие две зоны лесов вы можете назвать?
3. В каких лесах самый богатый растительный и животный мир? С чем это связано?
4. Чем хвойные и смешанные леса отличаются от экваториальных?
5. Какие леса растут в вашей местности?
2) Разгадайте кроссворд «Природа лесов»
1. Охраняемая территория.
2. Хищное животное, встречающееся в лесах нашей области.
3. Лиственное дерево, широко распространенное в смешанных лесах.
4. Лиственное дерево смешанных лесов и тайги.
6. Животное лесной зоны.
7. Лесная зона с преобладанием хвойных растений.
8. Птица – санитар леса.
9. Народное название сосны сибирской.
10. Самое крупное животное лесов.
11. Ценный пушной зверь, обитающий в лесах России.
12. Самое холодоустойчивое хвойное дерево.
3) Решите задачу. Одна тонкая тетрадь весит 45 г. За год школьник использует примерно 100 тетрадей. 20 кг макулатуры сохраняет 100-летнее дерево. Сколько деревьев сохранит класс, если сдаст все тетради в макулатуру?
(Подведение итогов, выставление оценок).
Творческие задания по выбору:
– написать экологическую сказку о лесе;
– нарисовать рисунок «Лесной пейзаж»;
– написать рассказ-сочинение «Какой я представляю себе тайгу?»
