Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » Без рубрики » Условные знаки к правилам безопасности (Опасные места)
Условные знаки к правилам безопасности (Опасные места)
Придумай и нарисуй условные знаки к правилам безопасности, которые вы изучили на уроке.
Опасные места. Стр. 14-15 Окружающий мир. Плешаков. 3 кл. 2 ч.
Для выполнения задания вспомним основные правила безопасности, которые были изучены, запишем тезисно
1) нельзя свешиваться с балкона
2) нельзя стоять на подоконнике, высовываться из окна
3) нельзя ничего поджигать в лифте/прыгать/ездить на крыше кабины/заходить в лифт с незнакомцем
4) нельзя заглядывать в трансформаторную будку, лучше близко не подходить
5) пустыри, парки, леса — не ходить одному
6) стройплощадка — опасное место
7) не кататься на льдинах, быть аккуратным на льду
К этим правилам и будем рисовать условные знаки. Вам понадобится два карандаша: черный и красный.
Вспомним, как выглядит запрещающий знак. Он круглый, с красным ободком, внутри нарисовано опасное действие и перечеркнуто красной чертой. Такими и будем рисовать наши знаки.
Рисунок внутри делаем схематичным.
Вот что у нас получилось.
На нашем сайте вы найдете лучшие решебники по окружающему миру и по многим другим предметам!
Окружающий мир 2 класс 2 часть Домашние опасности стр. 18 – 21
1) Рассмотри фотографии и рисунок. Подумай и объясни, чем могут быть опасны изображённые предметы. Как нужно с ними обращаться?
В учебнике «Окружающий мир» рассказывается, какие домашние опасности могут подстерегать каждого человека. Вот и на предложенном рисунке мы видим, что самые обычные предметы могут таить в себе определённую опасность.
При невнимательном обращении с изображёнными предметами можно пораниться, порезаться или уколоться. Это Ножницы, Иголки, Ножи, Гвозди.
Балкон и окно находятся на высоте, и оттуда можно упасть и разбиться.
О горячие предметы можно обжечься.
Это нагретый Утюг, Печка, Кастрюльки и Сковородки.
Электричество может ударить током.
Это Розетки и электроприборы — Печка, Утюг, Мясорубка.
Можно отравиться, если принять внутрь Лекарства или получить химический ожог, случайно выпив Уксус.
2) Прочитайте текст и сформулируйте правила, которые нужно соблюдать дома. Придумайте условные знаки к этим правилам и нарисуйте их в рабочей тетради.
Правила безопасности «Давайте пройдём по квартире» для 2 класса
Условные знаки к тексту «Давайте пройдём по квартире»
Домашнее задание
1) Какую опасность представляют окно и балкон?
Окно или балкон представляют опасность падения с высоты.
Поэтому на балконе нельзя играть, а из окна высовываться или сидеть на подоконнике.
2) Как нужно обращаться с электроприборами?
Пользоваться нужно только исправными электроприборами.
Нельзя брать их мокрыми руками, касаться нагретых поверхностей электроприборов.
После использования всегда следует выключать электроприбор.
3) Как избежать ожогов?
Избежать ожогов можно используя специальные не проводящие тепло рукавички, кухонные полотенца, беря нагретые предметы за пластмассовые ручки, проявляя осторожность, чтобы не опрокинуть на себя что-то горячее.
4) Как обращаться с домашней аптечкой?
Домашнюю аптечку нельзя открывать, брать оттуда лекарства без разрешения родителей, и тем более принимать какие-либо препараты самостоятельно.
LiveInternetLiveInternet
—Рубрики
—Метки
—Музыка
—Поиск по дневнику
—Подписка по e-mail
—Статистика
Безопасность жизнедеятельности детей
Для самиздатовской книжки «Книга про девочку Киру» см. здесь искала материал по безопасности детей. Может пригодиться для оформления плакатов, альбомов, бесед с детьми в садике и школе. Вот что нашлось
Никогда НЕ входить в подъезд и лифт с чужими людьми
· Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей
· Никогда НЕ садиться в чужую машину
· Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе
· Никогда НЕ молчать, если что-то подозрительно, но кричать и бежать в людное место
не играй на балконе,
не говори, что один (в смысле незнакомым людям по телефону и из-за двери);
не открывай незнакомым
не играй на дороге, не перебегай дорогу
не играй с розетками и электричеством, не трогай приборы мокрыми руками
не играй со спичками
не пробуй лекарства
закрывай воду!
осторожно, кипяток!
Мой руки перед едой!
не говори, что один!
Не открывай незнакомым!
Не играй на балконе!
Не пробуй лекарства!
Не играй с ножом!
Не играй с огнем!
Не играй со спичками!
Не играй с электричеством!
Не играй с розетками!
Не трогай мокрыми руками электроприборы и шнуры электроприборов!
Пользуйся электроприборами под присмотром взрослых
не играй на дороге!
ни в коем случае не перебегай дорогу перед близко идущей машиной!
Технологическая карта урока окружающего мира для 3 класса на тему «Опасные места»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5 г. Феодосия Республики Крым»
УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ДЛЯ 3 КЛАССА
ТЕМА: ОПАСНЫЕ МЕСТА
Воротилова Елена Владимировна,
учитель начальных классов
Цели: познакомить с опасными для человека местами
учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; составлять рассказ по картинкам; моделировать производственные цепочки; классифицировать предметы по существенному признаку;
Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют наиболее эффективный способ достижения результата;
Коммуникативные: работать в группах, обсуждать, представлять результаты работы; делать выводы, оценивать свои достижения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
ОрОрганизация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, групповая.
Ресурсы урока: учебник часть 1, рабочая тетрадь, ноутбук, мультимедийный проектор.
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.
Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку, настраивает на учебную деятельность
Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.
Коммуникативные: учатся слушать и понимать других, планируют сотрудничество.
Личностные: понимают значение знаний, имеют желание учиться
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
— Над какой темой мы работали на прошлом уроке?
Тест. Самостоятельная работа
1. Что должен делать пешеход, если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?
а) вернуться на тротуар, с которого начал переход проезжей части;
б) закончить переход, дойдя до тротуара или обочины на противоположной стороне дороги;
в) остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.
2. Где можно переходить дорогу вне населённого пункта, если в пределах видимости нет пешеходного перехода и перекрёстка?
а) на повороте дороги;
б) в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны;
в) на крутом подъёме.
3.Какое утверждение верно?
а) Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, они всегда предупредят водителей об опасности;
б) Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится больница или заправочная станция;
в) Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах.
— Оцените работу товарища.
2. Фронтальный опрос
— Почему дорожные знаки во всех странах одинаковые?
— Какие дорожные знаки встречаются вам по пути в школу?
— Какие правила нарушили дети?
— Назовите номера тех пешеходов, которые нарушают правила дорожного движения
Осуществляют проверку темы «Дорожные знаки»
Оценивают работу товарища.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют наиболее эффективный способ достижения результата;
Коммуникативные: учатся слушать и понимать других, планируют сотрудничество.
Личностные: понимают значение знаний, имеют желание учиться
Самоопределение к деятельности
— Мы продолжаем изучать раздел «Наша безопасность».
— Опасности нас могут подстерегать только на проезжей части?
— Различные неприятности могут произойти во дворе вашего дома и даже в вашей квартире, доме, на даче. Для того чтобы не случилось несчастье, необходимо определить опасные места и выработать правила безопасного поведения.
— О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Какие задачи урока поставим?
Определить опасные места для человека
Узнать правила безопасного поведения
— Известный путешественник Яцек Палкевич из личного опыта вывел формулу безопасности.
1. Предвидеть опасность.
2. По возможности избегать ее.
3. При необходимости действовать решительно и четко.
4. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.
— Если вы научитесь предвидеть опасность, вам будет легче её избежать.
Отвечают на вопросы, высказывают предположения.
Формулируют тему урока.
Ставят учебные задачи
Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Регулятивные: умеют высказывать свое предположение
Личностные: осознают свои возможности в учении
Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Регулятивные: умеют высказывать свое предположение
Коммуникативные: обмениваются мнениями, задавать вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнение одноклассников
Познавательные: осуществляют структурирование знаний, извлечение информации из иллюстрации, текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют наиболее эффективный способ достижения результата;
Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, учитывать разные мнения
Личностные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Работа по теме урока
Фронтальная работа. Работа в парах.
— Назовите опасные места в квартире.
Я из дома на порог
Сделал лишь один шажок,
Дверь закрылась за спиной,
Нет пути передо мной.
Я и дома, и не дома,
Между небом и землей.
— Подумайте, чем может быть опасен балкон и подоконник. Обсудите в парах.
— Чтение текста на с. 20. Рассмотрите иллюстрации.
— Какие ситуации изобразил художник?
— Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.
• Не свешивайся через перила.
• Не сиди на перилах.
• Не играй на балконе.
• Не вставай, не садись, не ложись на подоконник, если открыто окно.
• Не высовывайся из окна.
Правильно пользуйся им,
— Подумайте, чем может быть опасен лифт. Обсудите в парах.
— Чтение текста на с. 21.
— Какие правила пользования лифтом вы знаете?
— Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.
• Не входи в лифт с незнакомым человеком.
• Не прыгай, не играй в кабине.
• Не спускайся в шахту лифта, не катайся на крыше лифта
• Не пытайся выбраться самостоятельно из кабины застрявшего лифта, нажми кнопку «Вызов» и жди мастера.
• При пожаре спускайся только по лестнице.
Опасные места в окрестностях дома
— Назовите опасные места в окрестностях дома.
— Чтение текста на с. 22.
— Сформулируйте правила безопасного поведения, используя частицу не.
• Не играй на стройке.
• Не играй возле трансформаторной будки, не заглядывай в нее и держись от нее подальше.
• Не ходи в парк, в лес, на пустырь один.
• Не гуляй с наступлением темноты один.
— Большую опасность на улицах города для детей и взрослых представляет гололед.
— Что надо делать во время гололеда?
Приклеить на подметки куски наждачной бумаги, пластыря.
При ходьбе ступать на всю подошву, ноги слегка расслабить в коленях.
Выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться.
Освободить руки от сумок.
Отвечают на вопросы, высказывают предположения, отгадывают загадки, обсуждают в парах, формулируют правила безопасного поведения.
Читают текст учебника, отвечают на вопросы.
Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Два хлопка над головой, два хлопка перед собой.
По коленкам бьем ладошкой, прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно, вместе прыгаем сейчас.
Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Продолжение работы по теме урока.
Работа в печатной тетради.
— Раскрасьте на рисунке кружки красным цветом в местах, которые вы считаете опасными.
Практическая работа. Работа в группах.
— Попробуйте нарисовать условный знак к одному какому-то правилу безопасности, которое вы изучили на уроке.
— Какой знак вам кажется самый точный?
Выполняют задания в печатной тетради.
Обсуждают задание, рисуют условный знак, представляют результат обсуждения.
Познавательные: осуществляют структурирование знаний, извлечение информации из иллюстрации, текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют наиболее эффективный способ достижения результата;
Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, учитывать разные мнения
Личностные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). проявляют интерес к предмету.
Рефлексия. Индивидуальная работа.
1. Какое место в доме предназначено для игр?
2. Какое место на улице предназначено для детей?
3. Чем опасна трансформаторная будка?
а) в ней ток высокого напряжения;
б) в ней темно и страшно;
в) друзья могут тебя там закрыть.
Самопроверка: 1- в 2- б 3-а
— Безопасно ли гулять по крышам?
— Чем опасны чердаки и подвалы?
— Всегда ли безопасны качели во дворе?
— Чем опасен открытый люк на тротуаре?
Самооценка с помощью «смайлика».
Познавательные: отличают новое от известного
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
Личностные: проявляют интерес к предмету
Подведение итогов урока
— Какие задачи мы ставили в начале урока?
Определить опасные места для человека
Узнать правила безопасного поведения
— Мы ответили на эти вопросы?
Отвечают на вопросы.
Определяют личностный смысл изучаемой темы и возможность практического применения.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Учебник: прочитать текст на с. 134-137, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 137, П.т. с. 32 № 4
Задают уточняющие вопросы.
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Номер материала: ДБ-1326561
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Названы лучшие по качеству проведения ЕГЭ регионы России
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Самым возрастным участником ЕГЭ в 2021 году стал 72-летний учитель математики
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки подготовит методику изучения склонности учащихся к агрессии
Время чтения: 2 минуты
В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил создать 21,5 тыс. новых учебных мест в школах Дальнего Востока
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект занятия «Балкон и другие опасные предметы дома»
Елена Галущенко
Конспект занятия «Балкон и другие опасные предметы дома»
-Ребята, вы уже взрослые. Кого из вас родители оставляли дома одного? (ответы детей).
— А могут ли вас дома «подстерегать» опасности?
Да, опасности ждут нас на каждом шагу и даже дома!
-Если вы уже остаетесь одни дома, то вам необходимо знать правила безопасности. Давайте мы попробуем определить, какие предметы в доме можно считать опасными. Отгадайте загадки о домашних предметах и подумайте, и расскажите, чем они могут быть опасными?
Лишь осколки соберете (стеклянная посуда).
В полотняной стране
То назад, то вперед.
Ни морщинки не видать! (утюг)
Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем (ножницы).
Приготовлю на обед:
Суп гороховый, омлет
Всю семью я накормлю.
Только газ зажги во мне,
Всё сготовлю на огне! (плита)
Газ в плите зажгут умело,
Если чиркнуть ими смело.
В коробке скучают (спички)
— Вы очень хорошо подметили все опасности в предметах.
— А сейчас внимательно рассмотрите эту картину (на предложенной картинке изображены: спички, утюг, горящая конфорка, электрошнур, колющие и режущие предметы, стеклянная посуда, плита, кипящий чайник, открытое окно, балкон.
В этой квартире оставили малышей Сашу и Машу (выставить плоскостных кукол).
— Родители ушли, малыши остались одни! Кто хотел бы рассказать малышам, какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно, чтобы не случилась беда. Около каждого предмета будем ставить предупреждающие знак, красный круг который означает это опасно! (дети расставляют по квартире знаки).
Молодцы, справились с заданием!А для вас у меня загадка еще есть:
Я из дома на порог
Дверь закрылась за спиной,
Нет пути передо мной.
Между небом и землей,
Где же я? (балкон)
Обратите внимание детей на изображение открытого окна. Это опасно? Разрешают ли дома родители детям самим открывать окна и выглядывать из них, одним выходить на балкон и играть там? (ответы детей).
Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну. Очень опасно выходить одному на балкон. Но если ты вышел, никогда не играй там, в подвижные игры, не прыгай, не перегибайся через перила балкона. Если внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице.
Давайте повторим правила безопасности, в этом нам поможет наша картинка с предупреждающими красными кругами.
— Все острые, колющие и режущие предметы.
— Не включать электрические приборы.
— Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства.
— Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от насекомых.
— Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет еще одна опасность – это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон.
Человек не птица, удобнее по лестнице спуститься,
-Запомните, дети, правила эти и смело оставайтесь дома одни, с вами не случится никакой беды.
-Теперь, я думаю, наши малыши Саша и Маша будут в безопасности.
Досуг по ОБЖ для дошкольников младшего возраста 3–4 лет «Опасные предметы» Программное содержание: формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах, встречающихся в жизни; дать представление.
Формирование основ безопасности у дошкольников «Опасные предметы» Размышляем вместе с взрослыми. Каждая семья по-своему создаёт уют и комфорт в доме, но для всех едины правила соблюдения безопасности и.
Конспект досугового занятия «Опасные предметы в быту. Электроприборы» Тема: «Опасные предметы в быту. Электроприборы» Образовательная область: «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Конспект НОД по ОБЖ «Опасные предметы» Опасность открытых балконов и окон Большая высота опасна. Открытые окна и балкон это не место для игр. Иногда нам может казаться, что мы.
Конспект занятия по ОБЖ в младшей группе «Опасные предметы» Конспект занятия по ОБЖ в младшей группе «Опасные предметы». Задачи: Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах,.
Непосредственно-образовательная деятельность по ОБЖ «Опасные предметы» Задачи: 1. Расширение представлений о правилах безопасного поведения с предметами быта (нож, вилка, иголка, гвоздь, ножницы). 2. Формирование.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Опасные предметы» «Опасные предметы» Программное содержание: Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах, встречающихся в жизни;.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Опасные предметы» Программное содержание: Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах, встречающихся в жизни; дать представление.
