Математика 1 класс учебник Моро 1 часть страница 8
👉 Ответы на задания к странице 8. Математика 1 класс учебник Моро 1 часть. Моро М. И, Волкова В. С.
✔ Готовое домашнее задание с подробным решением
Раньше. Позже. Сначала. Потом
Будем учиться устанавливать отношения: раньше, позже, сначала, потом.
Чтобы ответить на поставленный вопрос и составить рассказ, стоит внимательно рассмотреть рисунок. Все ответы спрятаны на иллюстрации к заданию. При составлении рассказа важно, чтобы присутствовали все упомянутые в задании слова. Рассказ можно составить по примеру ниже.
СНАЧАЛА зайчик проснулся по звону будильника. ПОЗЖЕ зайчик отправился в ванную, чтобы умыться и почистить зубы. ПОТОМ зайчик сделал зарядку. ПОСЛЕ этого он отправился на кухню, чтобы позавтракать. Все это он сделал РАНЬШЕ того, как отправиться в школу.
Определи, что было сначала, а что — потом.
Колобок встретил волка позже, чем зайца, но раньше, чем медведя. Кого из них колобок встретил первым? Вторым?
Сначала колобок встретил зайца, потом — волка. Затем колобок встретил медведя.
Первым колобок встретил зайца, а вторым — волка.
Первым, кого встретил колобок, стал заяц.
Вторым, кого встретил колобок, стал волк.
Третьим, кого встретил колобок, стал медведь.
Задание 3. Задание на полях.
Сравни: кто вверху? Кто внизу?
Чтобы ответить на поставленные вопросы, стоит внимательно рассмотреть рисунки. Все ответы спрятаны на иллюстрации к заданию.
На первой картинке вверху расположен ежик, в центре — лягушка, внизу — черепаха.
На второй картинке вверху расположена лягушка, в центре — ежик, внизу — черепаха.
💡 Чтобы не искать ГДЗ к упражнениям в следующий раз сохрани в закладки. Нажми на клавиатуре CTRL + D или поделись в социальных сетях.
Присоединяйтесь к нам!
Получайте уведомления о выходе новых решебников и примите участие в ежемесячном розыгрыше.
Математика 1 класс учебник Моро 1 часть страница 9
👉 Ответы к странице 9. Математика 1 класс учебник 1 часть. Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова.
Кто за кем? Кто между кем? Кто пришёл последним?
1. Заяц пришел первым. За ним стоит ежик. За ежиком пришла лиса. После лисы пришел волк.
2. Волк стоит за лисой. Лиса стоит за ежиком. Ежик стоит за зайцем. Между зайцем и лисой стоит ежик. Между ежиком и волком стоит лиса.
3. Последним пришел волк.
Считай круги сверху вниз. Какого цвета второй круг? Последний? А если считать снизу вверх? Сколько всего кругов?
Если считать круги сверху вниз, то их получится 4. Красный, синий, зеленый и желтый.
Второй круг синего цвета. Последний круг желтого цвета.
Если считать снизу вверх, то кругов получится 4. Желтый, зеленый, синий и красный. Вторым станет зеленый, а последний круг будет красного цвета.
Всего на картинке изображено 4 круга.
Назови героев сказки по порядку. Кто пришёл первым? вторым?
Кто пришёл за внучкой? перед внучкой? между дедом и внучкой?
Сначала пришел дед тащить репку. За ним пришла бабка. За бабкой пришла внучка, а за внучкой пришла Жучка. За
Жучкой была кошка, за кошкой была мышка.
Второй пришла бабка.
За внучкой пришла Жучка.
Перед внучкой пришла бабка.
Между дедом и внучкой стоит бабка.
Проверь себя и оцени свои успехи
Какое число называют при счёте раньше: три или четыре? девять или восемь?
Какое число называют при счёте между числами пять и семь? восемь и шесть?
При счете раньше называют число три, чем четыре.
При счете раньше называют число восемь, чем девять.
Между числами пять и семь при счете называют шесть.
Между числами шесть и восемь при счете называют семь.
На каком расстоянии от зайца в этот момент находился колобок?
От волка до лисы = от волка до колобка + от колобка до лисы
от волка до колобка 190
от зайца до колобка = от зайца до волка + от волка до колобка
от зайца до волка 240
от зайца до колобка 240 + 190 = 430.
Лягушка встречала гостей лиса Пришла раньше медведя волк позже зайца Медведь раньше зайца сорока позже волка напиши кто пришел раньше всех?
Лягушка встречала гостей лиса Пришла раньше медведя волк позже зайца Медведь раньше зайца сорока позже волка напиши кто пришел раньше всех?
Координаты плоскости зверей из сказки колобок медведь лиса заяц волк по математике?
Координаты плоскости зверей из сказки колобок медведь лиса заяц волк по математике.
Сейчас расстояние между волком и зайцем 42 м?
Сейчас расстояние между волком и зайцем 42 м.
У ЗАЙЦА ДЕТЕЙ НА 5 БОЛЬШЕ ЧЕМ У ЛИСЫ И НА 3 МЕНЬШЕ ЧЕМ У ВОЛКА СКОЛЬКО ДЕТЕЙ У ЗАЙЦА И ЛИСЫ ЕСЛИ У ВОЛКА 10 ДЕТЕЙ?
У ЗАЙЦА ДЕТЕЙ НА 5 БОЛЬШЕ ЧЕМ У ЛИСЫ И НА 3 МЕНЬШЕ ЧЕМ У ВОЛКА СКОЛЬКО ДЕТЕЙ У ЗАЙЦА И ЛИСЫ ЕСЛИ У ВОЛКА 10 ДЕТЕЙ.
Сейчас расстояние между волком и зайцем 42 м?
Сейчас расстояние между волком и зайцем 42 м.
Как решить задачу?
Волк погнался за зайцем когда между ними было расстояние равно 60 метров.
Через какое время волк догонит зайца.
Как решить эту задачу : На лесной опушке оказались рядом волк лиса и заяц?
Как решить эту задачу : На лесной опушке оказались рядом волк лиса и заяц.
Увидев лису заяц стал убегать со скоростью 4 метров в секунду.
Лягушка встречала гостей?
Лягушка встречала гостей.
Лиса пришла раньше медведя, волк позже зайца, Медведь раньше зайца, сорока позже волка.
Кто пришёл раньше всех?
Кто пришёл позже всех?
В каком порядке приходили гости?
Колобок катился по тропинке и сочинял песенки?
Колобок катился по тропинке и сочинял песенки.
Зайчику колобок спел песенку из 26 слов : «Я Колобок, Колобок, Колобок!
Я по коробу скребён, я по сусеку метён, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, и подавно уйду!
Затем, он повстречал в лесу волка, медведя и хитрую лису.
Каждый раз его песенка становилась длиннее на 4 слова.
А лисе пришлось дважды спеть.
Сколько слов было во всех песенках колобка, которые он спел в лесу?
Волк стал догонять лису, когда между ними было 10метров?
Волк стал догонять лису, когда между ними было 10метров.
Скорость волка 2 метра в секунду.
Лиса убегала со скоростью 1 метр в секунду.
Через сколько секунд волк догонит лису.
Колобок укатился по тропинке от зайца и волка и катится прямо к лисе?
Колобок укатился по тропинке от зайца и волка и катится прямо к лисе.
В этот момент, когда от него до лисы было ближе, чем от лисы до волка на 190 метров, от него до зайца было дальше, чем до волка на 240 метров.
На каком расстоянии от зайца в этот момент находился колобок?
В какой последовательности Колобок встречал на пути зверей?
Кого первым встретил Колобок?
Когда Колобок покинул дом престарелых (а это произошло практически сразу после его появления на свет) в котором обитали бездетные Дедушка и Бабушка, то на не очень длинном пути героя сказки встречались разные звери.
Сначала был заяц. Потом волк хотел полакомиться Колобком. Далее медведь чуть было не разинул рот на хлебо-булочное изделие.
Однако, веселый Колобок, спев им песенки, мастерски ушел от гоп-стопщиков.
Последней, кого повстречал Колобок, была хитрющая лиса. Ей-то как раз удалось обмануть зарвавшегося песнопевца и он окончил свой короткий путь в ее желудке.
Всего четверых зверей повстречал Колобок.
На пути Колобка животные встретились ему в следующем порядке:
Заяц, Волк, Медведь, Лиса.
КОЛОБОК.
Именно это хлебобулочное изделие произвели на свет дед с бабкой, наскрябав по сусекам немножко муки. Только колобок оказался неблагодарным и укатился от своих хозяев, да еще хвалился этим, пока в итоге не закончил свой путь в желудке у лисы.
Это тот же самый хлеб))) Вообще, сказка про колобка немного несуразная. Бабке стало скучно, она по сусекам наскребла, испекла колобка, по сути круглый хлеб. По каким сусекам она скребла, что получился говорящий хлеб, непонятно. Ну этому хлебу стало скучно со стариками, он решил погулять по лесу) И все кого он встречал, хотели его сожрать. И если от первых зверей ему удалось сбежать, заговорив зубы, то от лисы не получилось, она оказалась хитрее. Вообще не совсем пойму смысла этой сказки. То что жизнь у нас суровее чем кажется, это и так понятно) Может смысл в том, что хитрожопым балаболам не всегда везет. В детстве я особо не задумывалась о смысле, ну испекли, ну убежал, ну сожрали в конце. Типа надо было сидеть дома, остался бы целым) В общем фигня какая-то..
Аналог у русской народной сказки «Колобок» есть.Это английская народная сказка «Джонни-пончик».Сюжет этих двух сказок практически совпадает,только в английской сказке Джонни-пончик вместо зайца уходит от двух рабочих.А концовка такая же.
Как правило, колобок катится боком (ушей ведь у него нет, судя по сказке), в связи с этим его глаза широко открыты и пытаются контролировать всю эту крутящуюся вокруг него ситуацию.
А вообще, в русских сказках колобок не катится, а парит над тропинкой в воздухе (по типу магнитной подушки), либо уверенно шагает с помощью весьма забавных ног, как и любое другое «нормальное существо». По крайней мере именно таким его изображали мультипликаторы в моём счастливом детстве.
Кстати, а почему Вас заинтересовали именно глаза, а не рот, к примеру, или те же ноздри? Ведь они у него есть (опять же судя по сказке) и с ними тоже может происходить не пойми чего (во время вращения).
Формирование логической грамотности при обучении математике младших школьников
3-й уровень — а) выделены и обозначены записью признаки классификации во всех найденных вариантах, однако хотя бы в одном варианте используется несущественный признак; классификация проведена без пропусков и ошибок; б) все варианты классификации выполнены по существенному признаку, обозначенному записью; при выполнении классификации допущены ошибки и пропуски, количество которых не мешает устан
овить использование выделенных признаков.
Уровень свидетельствует о высокой степени осознания поставленной задачи, владении важнейшими мыслительными операциями на этом этапе и недостаточном их использовании на этапе ее практического решения.
2-й уровень — признак классификации письменно не обозначен, но может быть найден в результате анализа работы ученика. Уровень свидетельствует о слабом осознании выполняемых мыслительных операций, интуитивном выполнении задания.
1-й уровень — расположение элементов выполнения задания носит бессистемный характер, не позволяющий установить признак, по которому выполнена классификация, или противоречащий признаку, записанному учеником.
Уровень свидетельствует о неспособности использовать важнейшие мыслительные операции на всех этапах выполнения задания.
Примечание: В остальных случаях задание считается невыполненным и в схеме ставится «0».
Методика работы с текстовыми логическими заданиями
Учебник математики для I класса авторов М.И. Моро[39] и других содержит текстовые задания для развития логического мышления младших школьников. Хотя задания подаются в учебнике как дополнительные (они напечатаны в нижней части страницы под синей чертой курсивным шрифтом), учителя часто обращаются к ним, но при этом испытывают трудности методического характера, поскольку работа с ними имеет свои особенности. Ее специфика обусловлена тем, что задания имеют текстовую структуру (даже при наличии рисунков способ подачи остается в основном текстовым), а значительная часть детей в первом полугодии I класса еще самостоятельно не читает. Но даже если ребенок сможет прочитать такой текст (который труден для него также тем, что набран курсивом), его логическая структура, содержащая несколько соподчинений, которые обозначены связками не, и, если, является слишком сложной для восприятия ребенком.
Чтобы сделать текст такого задания более понятным детям, следует использовать визуально воспринимаемые модели, отражающие его структуру. Поскольку ведущий тип мышления первоклассников наглядно-образный, такая модель поможет ребенку сориентироваться в трудном для него тексте и ответить на вопрос с большой долей самостоятельности. Покажем, как можно организовать работу с такими заданиями на уроке.
Первое такое задание встречается уже на с. 10 части 1 учебника. Тема урока «Последовательность событий во времени».
Дети впервые обращаются к таким характеристикам порядка следования событий, как раньше и позже. Практика показывает, что многие первоклассники с трудом осваивают эти характеристики и долго путаются в употреблении слов раньше и позже, поскольку в дошкольной подготовке используются другие слова: сначала и потом. Поэтому работу над логическим заданием со с. 10 мы покажем в связи с предыдущим заданием и с учетом запаса представлений (слов) ребенка, только что пришедшего из детского сада.
— Вы уже хорошо умеете рассказывать о расположении предметов, используя слова за, между, перед. Можно ли использовать эти слова, когда мы рассказываем о событиях, которые происходят в разное время? Откройте учебник на с. 10. Рассмотрите рисунок и расскажите, что делает зайчик сначала, что потом.
Дети описывают события по рисунку.
— Теперь я расскажу вам историю. Под рисунками с зайцем найдите рисунок колобка. Я буду говорить, а вы показывайте, о ком я говорю. Колобок встретил волка позже, чем зайца. Кого он встретил сначала, а кого — потом? Колобок встретил волка раньше, чем медведя. Кого он встретил сначала, кого — потом? Кого он встретил первым? Кого — вторым?
Аналогично рассматривается такое же задание на с. 14 (часть 1).
Рассмотрим задание «Чей шарик?» на с. 21 (часть 1).
Поскольку не все дети могут читать текст, а удерживать в памяти все описываемые отношения сложно, то учитель может использовать прием конструирования ситуации на фланелеграфе с использованием моделей шариков и рисунков героев.
Учитель читает первую часть текста (у Кролика и Пятачка шарики одинаковые по цвету), дети прикрепляют изображения героев рядом с соответствующими шариками. Затем учитель читает вторую часть текста (а у Винни-Пуха и Кролика шарики одинаковой формы) и прикрепляет соответствующих героев рядом с шариками. Анализ зримо воспринимаемой модели позволяет каждому ребенку правильно понять смысл распределения, в основе которого — пересечение множеств по разным признакам (цвет и форма).
Рассмотрим задание на с. 49 (часть 1).
Учитель помещает на доску два рисунка — Буратино и Пьеро. Под ними он рисует фигуры из упражнения, читает первую фразу задания и просит учеников назвать фигуры (круг, прямоугольник, шестиугольник). Учитель обращает внимание детей на то, что по условию Буратино не стал чертить пятиугольник, рисует стрелку от Буратино к пятиугольнику и перечеркивает фигуру. Круг и шестиугольник он обводит овалом.
— Что мог нарисовать Буратино? (Круг или шестиугольник.)
Учитель читает задание дальше: «Пьеро не стал чертить круг и пятиугольник». Вызванный к доске ученик рисует стрелки от Пьеро к названным фигурам, перечеркивает их (желательно использовать мел разного цвета, тогда рисунок будет визуально «прозрачным»). Оставшуюся фигуру он обводит овалом и называет шестиугольник.
— Какую же фигуру нарисовал Буратино? (По рисунку видно, что это круг.)
Рассмотрим задачу на смекалку на с. 97 (часть 1).
Для того чтобы дети поняли способ рассуждения, учитель ставит на фланелеграф карточки с рисунками героев и просит хорошо читающего ученика прочитать первое предложение, но при этом останавливает его после того, как прозвучит первое «опорное» звено для постороения рассуждения: «Кролик пришел позже, чем Пяточек».
– Кто пришел первым (Кролик или Пятачок), а кто – вторым? Дети расставляют карточки с номерами: возле Пятачка число 1, а возле Кролика число 2. Дочитай фразу до конца. (Ослик пришел раньше, чем Пятачок.) Кто пришел первым, Ослик Иа или Пятачок? (Ослик пришел первым, перед Пятачком.) Посмотрите на модель и поставьте карточки правильно.
Ученики передвигают карточки: число 1 — к Ослику, число 2 — к Пятачку, число 3 — к Кролику.
Рассмотрим задание на с. 7 (часть 2): «Оля старше Вани, но моложе Коли. Кто из них старше всех?»
